張慶華

在素質(zhì)教育背景下，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)提出了更高的要求與目標(biāo)，更充分認(rèn)識(shí)“課程思政”在體育教學(xué)中的作用，并將其納入到體育教學(xué)中。在提高職業(yè)技術(shù)人才教育水平的同時(shí)，還應(yīng)注重提高職業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)。文章對(duì)“課程思政”與職業(yè)學(xué)校體育相結(jié)合的相關(guān)途徑進(jìn)行了分析，以期達(dá)到更好的效果。

全國(guó)職業(yè)學(xué)院的思政研討會(huì)上提出，不論什么學(xué)科，都要與思想政治理論課并駕齊驅(qū)，以促進(jìn)其形成合力。在新的歷史條件下，應(yīng)加強(qiáng)“課程思政”在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

1 "課程思政"思想在體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)了解其原因

要深化和完善思想政治工作，就必須把各種課程與思政教育結(jié)合起來(lái);而體育課程是高職課程的一個(gè)重要內(nèi)容，它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，這與思政教育的宗旨是密不可分的。因此，把體育課程與思想政治教育相結(jié)合，是必然的、合理的選擇?！罢n程思政”的構(gòu)建需要突破思政與其他學(xué)科的藩籬，立足于各門學(xué)科的特點(diǎn)，找到專業(yè)通識(shí)與思政教育之間的結(jié)合點(diǎn)。體育中增加思政教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)，就像蔡元培所說(shuō)的，“全面的個(gè)性，首先在于體育”，體育既是一種強(qiáng)身健體的方法，也是一種促進(jìn)人的身心發(fā)展、提高人的意志素質(zhì)、提高人的人文素質(zhì)的重要途徑。

2 “課程思政”思想在體育教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該怎樣理解

2.1 圍繞體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教信念

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“體育強(qiáng)國(guó)”和“中國(guó)夢(mèng)”是密不可分的?！爸袊?guó)夢(mèng)”的具體體現(xiàn)在“運(yùn)動(dòng)強(qiáng)”的夢(mèng)想上。因此，要把習(xí)近平總書記關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)的論述融入到課堂教學(xué)之中，把“中國(guó)夢(mèng)”“強(qiáng)身健體”“全民健康”“健康中國(guó)”“體育強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”等教育理念和思想融入進(jìn)體育教學(xué)中，使體育夢(mèng)想成為中國(guó)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

2.2 圍繞體育歷史教文化

體育歷史與人類歷史相同，體育文化是世界文化的一個(gè)重要組成部分。中國(guó)也不例外，古代“六藝”的“射、御、舞”等都是體育的一部分，使體育與美育、德育相輔相成，緊密結(jié)合。從這一方面，我們可以看到，在我國(guó)的體育發(fā)展史上，存在著大量的人文知識(shí)和文化現(xiàn)象。

3 “課程思政”思想在體育教學(xué)中的應(yīng)用，要搞清楚如何教

3.1 立足學(xué)生，做到全面融入

若要將其融入到培養(yǎng)計(jì)劃中，使其與培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，并對(duì)此提出了具體的要求。應(yīng)將其整合到教學(xué)計(jì)劃中，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地安排體育理論課的比重，適當(dāng)?shù)貙Ⅲw育精神和體育文化融入到日常教學(xué)中，增加與人文相關(guān)的理論課。體育教師要把體育理念、歷史和文化等知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，把體育思想、歷史、文化等內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加具有吸引力。

3.2 立足教師，提升育德能力

要使教師在思想上有較高的政治站位、較高的思想水平、較高的道德水平，才能把思想教育的內(nèi)容自然、有效地傳達(dá)到學(xué)生身上。要真正提高教師的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，將道德素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教師的日常訓(xùn)練中，并為其量身定做培訓(xùn)課程。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展體育人文、科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)。要提高教師的人格影響力，從而達(dá)到教育和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

3.3 立足課堂增強(qiáng)教育效果

課堂是學(xué)校體育的主要活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)充分利用課堂的主渠道。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要立足于大學(xué)生的求知需要，順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，重視“術(shù)道結(jié)合”，使體育課程的內(nèi)容更加深入。在體育教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)引入情景模擬、角色體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)等新型教學(xué)手段來(lái)提高課堂話語(yǔ)和知識(shí)的傳播效果，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、參與、思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、理性、行為的認(rèn)同，通過(guò)“課程思政”的教育，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)“德”的升華。

3.4 以課外為基礎(chǔ)，豐富思政教育形式

體育課程是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在閑暇時(shí)仍能廣泛參與、自覺參與、樂(lè)于參與的一門課程，充分發(fā)揮體育的優(yōu)勢(shì)，可以有效地提高學(xué)校的思政教育工作。通過(guò)開展體育活動(dòng)，使廣大高職學(xué)生參與體育活動(dòng)，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的真正內(nèi)涵和魅力，使他們終身參與體育活動(dòng)。

3.5 以體育學(xué)科特點(diǎn)為依據(jù)，加強(qiáng)教學(xué)管理

體育教學(xué)的終極目標(biāo)是提高學(xué)生的體質(zhì)、提高他們的運(yùn)動(dòng)能力、提高他們的思想水平、提高他們的體育素養(yǎng)、提高他們的思想品德。從本質(zhì)上講，體育課程是開展體育活動(dòng)的主要載體，同時(shí)也是開展體育教學(xué)的重要途徑，它不僅可以向?qū)W生傳授有關(guān)體育的知識(shí)，而且可以鍛煉他們的意志和運(yùn)動(dòng)的精神，這對(duì)于塑造一個(gè)人的身心健康、性格以及素質(zhì)的全面提高都具有十分重要的作用。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比有很大的區(qū)別，它的運(yùn)動(dòng)技能是它區(qū)別于其他學(xué)科的最直接體現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)參加體育活動(dòng)，可以使學(xué)生的體能得到有效的鍛煉，提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并使他們的體育精神在潛移默化中得以提高。從這一點(diǎn)可以看出，高職院校體育課程實(shí)施的關(guān)鍵是要讓學(xué)生在體育課程中，既讓他們的運(yùn)動(dòng)能力得到提高，又要提高他們的體育素質(zhì)，保證他們的身體素質(zhì)，保證他們的健康發(fā)展，從而把“課程思政”與體育課程結(jié)合起來(lái)，更具有趣味性和有效性。

在體育教學(xué)中，“課程思政”的實(shí)施要注重教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體性，營(yíng)造一種開放性、探索性的體育教育環(huán)境。在體育教學(xué)模式上要加強(qiáng)改革。首先，要加強(qiáng)體育知識(shí)、技術(shù)教育，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握扎實(shí)的體育理論和方法;二是要加強(qiáng)體育理論和方法的結(jié)合，突出體育意識(shí)、精神、價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的地位。

3.6 搞好體育教育的頂層設(shè)計(jì)

在高職體育課程整合的過(guò)程中，首先要明確課程設(shè)置的目的與任務(wù)，將挫折教育、愛國(guó)教育、集體主義、規(guī)則意識(shí)等思政要素與體育課程教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)結(jié)，共同納入高職院校的人才培養(yǎng)方案;其次，深入挖掘體育課程的優(yōu)質(zhì)思政資源，合理設(shè)計(jì)思政教育與體育教育課程，將思政教育滲透到體育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，營(yíng)造濃厚的體育思政教學(xué)氛圍;第三，充分運(yùn)用游戲教學(xué)、情景演繹、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升體育課程思政教學(xué)的整體效益;舉例來(lái)說(shuō)，以姚明為榜樣，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，把姚明的職業(yè)生涯與中國(guó)的籃球事業(yè)相比較，既能彰顯姚明的個(gè)人成績(jī)，又能彰顯他為國(guó)家的慈善事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，使同學(xué)們?cè)诩由罾斫獾耐瑫r(shí)，也能堅(jiān)定自己的信念，樹立偉大的理想和信仰。

3.7 構(gòu)建科學(xué)評(píng)估課程效能的機(jī)制

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，為了更好地把握體育教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，常常采用考試的形式對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，但其方法比較單一，主要側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)估，缺少對(duì)思政教育的評(píng)估。因此，教師要從教學(xué)理念、課堂考勤、身體素質(zhì)等方面入手，從課程思政的視角，納入拼搏精神、愛國(guó)精神、合作精神等思想政治考核指標(biāo)，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和課外實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行多維度、全方位綜合測(cè)評(píng)，構(gòu)建思政素質(zhì)與體育素質(zhì)有機(jī)組合考核評(píng)價(jià)機(jī)制;高職院校也應(yīng)結(jié)合院校發(fā)展方向和育人目標(biāo)，依據(jù)體育課程實(shí)際開展情況，制定具體評(píng)價(jià)體系，細(xì)化相關(guān)獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)，敦促教師嚴(yán)格執(zhí)行，自上而下強(qiáng)化院校思政教育氛圍，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的作用，推動(dòng)大學(xué)生的思政能力和運(yùn)動(dòng)技能全面發(fā)展。

3.8 提高體育師資的思想政治素質(zhì)

教師是教育活動(dòng)中的一支重要力量，他對(duì)學(xué)生的影響最直接。一方面，要強(qiáng)化對(duì)教師的全面、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)他們的素質(zhì)和素養(yǎng)，為教師提供再教育平臺(tái)和渠道，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和方法，提升個(gè)人教學(xué)知識(shí)技能，具備調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新體育項(xiàng)目和訓(xùn)練要求的能力，以便更好地滿足學(xué)生現(xiàn)代化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，逐步達(dá)成育人目標(biāo)和渠道，另一方面，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和方法，提升個(gè)人教學(xué)知識(shí)技能，具備調(diào)整、優(yōu)化和創(chuàng)新體育項(xiàng)目和訓(xùn)練要求的能力，以便更好地滿足學(xué)生現(xiàn)代化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，逐步達(dá)成育人目標(biāo)。

3.9 改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)

教學(xué)計(jì)劃是按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容、程序和方法，使教師能夠順利、有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)組織形式、方式和方法、課后總結(jié)等方面，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

4 以“課程思政”推動(dòng)課程制度改革，提高體育課程育人的專業(yè)化

課程改革要從整體上進(jìn)行，包括教學(xué)目標(biāo)的改革、內(nèi)容的改革、教學(xué)策略的改革、教學(xué)方法的改革。同時(shí)，要制訂教學(xué)計(jì)劃，重視教材、教學(xué)組織、教學(xué)策略等方面的合理建議。在提高體育教學(xué)設(shè)計(jì)水平的同時(shí)，要把中國(guó)特色社會(huì)主義思想與十九大報(bào)告的精神有機(jī)地融合起來(lái)，使其成為大學(xué)體育理念、大學(xué)體育精神的核心。高校體育精神可以劃分為：團(tuán)隊(duì)精神、公平競(jìng)爭(zhēng)精神和愛國(guó)主義精神;在課程設(shè)計(jì)上，不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，更要將體育理念、體育精神、體育道德等內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，以保證體育理念、體育精神、體育道德的有效滲透。

要以與時(shí)俱進(jìn)的眼光來(lái)優(yōu)化現(xiàn)行的教學(xué)大綱，降低體育教學(xué)中的體育基礎(chǔ)知識(shí)比例，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要把思想政治教育與體育課程結(jié)合起來(lái)，并按照與思想政治相關(guān)的課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以豐富的課堂教學(xué)形式，以更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理需要。比如，可以舉辦與體育、思想政治等相關(guān)的競(jìng)賽，組織豐富多彩的活動(dòng)，組織德育活動(dòng)等。另外，對(duì)現(xiàn)行的體育專業(yè)教科書進(jìn)行修改，并編制出新的課程大綱和考試標(biāo)準(zhǔn)。以教育部關(guān)于高校思想政治工作的新大綱為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以人為本”為基本原則，進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。高校體育課堂的發(fā)展和設(shè)計(jì)，必須立足于大學(xué)生的實(shí)際需要，立足于社會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的制訂，充分拓展體育教學(xué)內(nèi)容，使高校體育課堂成為開展思想政治教育的又一主陣地。

例如：在“三步跨欄”中，教師可以將“課程思政”的內(nèi)容與心理、思想、情感相結(jié)合。老師們可以把籃球游戲融入到各個(gè)小組中，并通過(guò)分組競(jìng)賽，增加傳球、運(yùn)球、跳繩、踢毽子，最終得分最高、耗時(shí)最短的一組獲勝。在此階段，學(xué)員不但可以熟練地掌握三步跨欄動(dòng)作，而且還能提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力、身體靈活性和跳躍能力。

5 重視教師的核心價(jià)值教育，推動(dòng)完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)估制度

在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要不斷提高體育教師的德育意識(shí)，使其能夠在以后的教學(xué)活動(dòng)中始終把思想政治教育融入到每一個(gè)環(huán)節(jié)，而不是僅僅傳授體育知識(shí)。同時(shí)，要使教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有足夠的認(rèn)知和認(rèn)識(shí)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起道德教育的責(zé)任，在自己的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播。同時(shí)，要在現(xiàn)行的管理體制下，不斷地改進(jìn)現(xiàn)行的師資管理體系，不斷提高教師的素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)校體育課程特點(diǎn)，打造有特色的品牌課程。在教授有特色的課程時(shí)，學(xué)校也可以從外部聘請(qǐng)?jiān)谶@方面有成就的專家或?qū)W者，向?qū)W生進(jìn)行系統(tǒng)、多維度的傳播，使他們能夠始終保持正確的價(jià)值觀和思想。使教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮各自的作用，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，是學(xué)校思想統(tǒng)一、育人同向的重要舉措。同時(shí)，要進(jìn)一步完善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)估制度，并以此作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估，從而達(dá)到提高體育課程育人效果的目的。

6 課程思政對(duì)高職體育課程的影響

十九大指出，要加強(qiáng)和完善高校思想政治工作，要積極建立“三全育人”的體制，突出學(xué)科建設(shè)和思政課并進(jìn)，要把思想政治教育融入到其他學(xué)科中去。隨著課程思政理念的深化，高職院校思政教育的固有障礙已被突破，思政課程的外延得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展，正逐步成為高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的一個(gè)重要方向。對(duì)高等職業(yè)學(xué)校體育課程而言，將課程思政融入課堂教學(xué)，從推動(dòng)體育課程改革、推動(dòng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、加速隱性與顯性相結(jié)合等方面，都有著積極的作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育技能，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、判斷能力、人格健全、價(jià)值觀等，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

7 高職體育教學(xué)中的德育價(jià)值

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)是一門以競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)科。這種特點(diǎn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的品德，使其養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣，使其自覺遵守體育規(guī)則，并能有效地控制其行為和行為。

在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，要注意對(duì)每個(gè)學(xué)生的言語(yǔ)行為進(jìn)行觀察，要注意培養(yǎng)方法的多樣化、針對(duì)性，培養(yǎng)具有個(gè)性、思想、具有良好道德品質(zhì)的個(gè)體。在體育活動(dòng)中，學(xué)生們能夠展現(xiàn)出自己真正的一面，也能夠展現(xiàn)出自己真正的實(shí)力。這種活動(dòng)既可以促進(jìn)學(xué)生群體意識(shí)的形成，又可以有效地約束學(xué)生的不良行為。在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中，不同的運(yùn)動(dòng)成績(jī)會(huì)影響到學(xué)生的心理狀況，而不同的心態(tài)也會(huì)影響到他們的行為，因此，教師可以針對(duì)這些行為制定相應(yīng)的德育課程，這樣既可以規(guī)范他們的行為，也可以促進(jìn)他們的思想品德的發(fā)展，從而形成健康、積極的人格。

8 結(jié)束語(yǔ)

在“課程思政”的指導(dǎo)下，高職體育教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮自己的潛能，積極地學(xué)習(xí)體育并感悟體育精神，提升高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師要在體育教學(xué)中開展多種形式的體育教學(xué)，在學(xué)生心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、協(xié)作能力、創(chuàng)造力等方面進(jìn)行滲透。同時(shí)，要以身作則，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，為高職高專學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣;全面、全面地評(píng)估學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（作者單位：常州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）