柯學(xué)奇

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)與人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步的主要方式之一。因此，在教育過(guò)程當(dāng)中，如何使得學(xué)生成為一個(gè)能夠全面發(fā)展，在綜合方面都能夠得以培養(yǎng)的人才，是每個(gè)教育工作者都需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。而體育作為如今素質(zhì)教育的重要組成部分，也理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暎⑶遗c其他學(xué)科一樣在教育的過(guò)程中，讓學(xué)生得以全面的發(fā)展。而伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)也得到了充分的發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，如何將素質(zhì)教育與新時(shí)代的信息技術(shù)模式相結(jié)合，從而通過(guò)更加新穎的技術(shù)手段使素質(zhì)教育能夠得到更好更快的發(fā)展，同樣成為當(dāng)前教育工作者需要去重點(diǎn)關(guān)注的一大問(wèn)題。當(dāng)前，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正逐漸被時(shí)代所淘汰，也暴露出了許多嚴(yán)峻的問(wèn)題，因此利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行彌補(bǔ)，使二者能夠得到有機(jī)結(jié)合是十分重要且必要的。本文簡(jiǎn)要介紹了傳統(tǒng)教學(xué)模式在新時(shí)代存在的弊端，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響，分析其在體育課堂當(dāng)中可能會(huì)起到的具體現(xiàn)實(shí)作用，并列舉了具體的應(yīng)用模式。

1 序言

當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)主要是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的新型教育模式，而體育則是一種包含著知識(shí)教學(xué)技能訓(xùn)練，以及提高整體身體素質(zhì)為目標(biāo)的課程，因此，從表面上來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)并沒(méi)有表面上的聯(lián)系。現(xiàn)階段體育課堂中，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也并不廣泛，只是簡(jiǎn)單地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)里最基礎(chǔ)的功能，并沒(méi)有從本質(zhì)上發(fā)揮新時(shí)期教育模式的優(yōu)勢(shì)。但是，由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中存在著一定的弊端，如果能夠?qū)F(xiàn)代信息技術(shù)與體育教育相結(jié)合，不論是在理論層面還是在技能教學(xué)的方面來(lái)講，都會(huì)在整體上使體育教育的質(zhì)量得到全面的提高。在綜合分析過(guò)現(xiàn)如今體育教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題之后，可以了解到，目前我國(guó)體育教學(xué)中存在的主要問(wèn)題便是傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的弊端難以被解決。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師對(duì)于課堂內(nèi)容的掌控往往是具有很強(qiáng)的局限性的，教師的喜好和特長(zhǎng)以及年齡往往會(huì)影響對(duì)于教材的選擇，體育動(dòng)作本身的難度過(guò)大，難以示范也會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)程。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以在有效解決這些問(wèn)題的同時(shí)，帶來(lái)許多傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中無(wú)法起到的積極作用。這些不僅使教學(xué)工作更加簡(jiǎn)便，也讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的去了解體育方面的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)于體育的熱情，從而主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)體育。與此同時(shí)，如果想要了解到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)方面能夠起到的幫助，首先便是要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在怎樣的弊端，在此基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，做好體育教學(xué)工作的全面改革。

2 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

要想了解現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課程當(dāng)中所能發(fā)揮的作用，首先便是要了解傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在怎樣的弊端。從本質(zhì)上講，傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以能夠在過(guò)去發(fā)揮其作用，還是由于其具有一定的可取性，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式也要在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行取舍，對(duì)于適宜如今發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該予以繼承，但是對(duì)于那些已經(jīng)不符合當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)工作步驟也要予以?huà)仐壓腿〈?。從?dāng)前的具體情況來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端主要包括教師對(duì)于教學(xué)的影響以及體育本身教學(xué)示范等問(wèn)題。

2.1 教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生能夠了解一定運(yùn)動(dòng)知識(shí)，并通過(guò)這些知識(shí)掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，以及在已掌握的基礎(chǔ)上，能夠有所創(chuàng)新與發(fā)展。而要想使學(xué)生能夠了解到這些運(yùn)動(dòng)技能并且熟練的掌握，不能僅僅依靠其自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)，將動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)示范給學(xué)生。而學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和感受教師的講解來(lái)講動(dòng)作進(jìn)行消化和理解。從這個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的主要獲取來(lái)源便是教師，因此則需要教師熟練掌握某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的傳授工作，但與此同時(shí)，由于一些體育教師對(duì)于體育項(xiàng)目的掌握并不能做到十分全面，如果在示范時(shí)其動(dòng)作無(wú)法被學(xué)生理解，也會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象，因此一些教師時(shí)常會(huì)選擇固定的一項(xiàng)自己所熟練掌握的運(yùn)動(dòng)，教師的喜好和特長(zhǎng)直接影響了教學(xué)內(nèi)容以及教材的選擇，長(zhǎng)久而言，必將會(huì)對(duì)學(xué)生起到不利影響，也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了抑制的作用。

2.2 教師的年齡影響教材的選擇

由于體育始終是一項(xiàng)需要考驗(yàn)身體素質(zhì)的學(xué)科，因此，隨著體育教師年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于一些動(dòng)作的完成度也會(huì)有所下降。在這種情況下，一些教師在教材的選取上，則會(huì)偏向于一些動(dòng)作幅度較小，示范難度低，技術(shù)性也相對(duì)較弱的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型。然而，這些被簡(jiǎn)化了的動(dòng)作，最終并不能幫助學(xué)生熟練掌握，也會(huì)影響其全面發(fā)展。同時(shí)，隨著如今生活條件的改善，一些體育教師的身材也出現(xiàn)了變化，這種狀況不僅會(huì)影響到動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)程度，也會(huì)影響到體育教師自身的身體健康，教師會(huì)進(jìn)一步簡(jiǎn)化動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)惡性循環(huán)，使得體育教學(xué)變得枯燥和乏味，尋也會(huì)由此來(lái)抗拒體育學(xué)習(xí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式的體育教學(xué)，對(duì)于教師示范的依賴(lài)程度很大，因此當(dāng)這些情況出現(xiàn)時(shí)，會(huì)造成十分不利的影響。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)中的影響

上文中提到，當(dāng)前我國(guó)體育課堂中存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展而產(chǎn)生的。因此，如何在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加有效地解決這些問(wèn)題，成為了當(dāng)前體育教學(xué)改革過(guò)程中的關(guān)鍵。在我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)以前，一些體育教學(xué)工作人員就已經(jīng)在尋求方式進(jìn)行改變，但是，由于教師自身存在的原因，始終無(wú)法達(dá)到最佳的效果。而如今，隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一大重要手段，在體育教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體課件來(lái)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，可以從根本上解決體育教師本身對(duì)于教學(xué)過(guò)程起到的抑制作用。體育教師可以依靠多媒體示范來(lái)傳授一些自身無(wú)法做到或是并不熟練掌握的運(yùn)動(dòng)類(lèi)型，可見(jiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)起到了重要的幫助作用。

從本質(zhì)上講現(xiàn)代信息技術(shù)的構(gòu)思出發(fā)點(diǎn)，主要是以計(jì)算機(jī)作為存儲(chǔ)和傳輸?shù)妮d體，并且通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的存儲(chǔ)和傳輸，使得教學(xué)過(guò)程更加智能化和數(shù)字化，這些圖像和視頻以及動(dòng)畫(huà)進(jìn)入到計(jì)算機(jī)當(dāng)中，教師僅僅通過(guò)點(diǎn)擊播放，就可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的教授和講解。這些都實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步協(xié)調(diào)了教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)播放視頻來(lái)了解動(dòng)作詳情，這樣的模式留給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)，也讓其對(duì)體育課程產(chǎn)生了更多的興趣。同時(shí)，由于現(xiàn)在的學(xué)生普遍對(duì)一些直觀的事物有著更加濃厚的興趣，比較形象的內(nèi)容也會(huì)更加便利學(xué)生的理解，現(xiàn)代信息技術(shù)所產(chǎn)生的教學(xué)軟件可以在極大程度上，滿(mǎn)足學(xué)生們的需求，逐漸構(gòu)成生本位課堂，使學(xué)生成為課堂的主體，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。使其對(duì)體育產(chǎn)生更多的關(guān)注，激發(fā)其主動(dòng)去了解體育，以及學(xué)習(xí)體育的熱情。

4 現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課堂中的應(yīng)用

在了解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于體育教學(xué)的具體影響之后，再次結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中存在的弊端，就可以分析出當(dāng)前體育教學(xué)工作，需要進(jìn)行的改革，即如何使現(xiàn)代信息技術(shù)在體育課堂中能夠更好地被應(yīng)用。在分析過(guò)程中需要了解當(dāng)前學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)對(duì)其原有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行改善，建立起更好的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠得以全面發(fā)展。

4.1 課前收集數(shù)據(jù)分析學(xué)情

在教育的過(guò)程當(dāng)中，只有事先了解到實(shí)際的學(xué)情并加以分析，才能更好的做到因材施教，因此教師可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生發(fā)布任務(wù)、布置調(diào)查問(wèn)卷等形式，收集了解到學(xué)生對(duì)新課的了解和掌握情況，以及學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)。做到精準(zhǔn)掌握學(xué)情為備課制定重難點(diǎn)指明方向。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以在課前將動(dòng)作錄制成視頻，并在課堂中通過(guò)多媒體課件展示出來(lái)，在課件當(dāng)中，教師可以對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行慢動(dòng)作，暫停以及回放等多功能的詳細(xì)講解，讓學(xué)生能夠反復(fù)觀看，從而了解到這些復(fù)雜動(dòng)作被簡(jiǎn)化后的過(guò)程。將動(dòng)作拆解開(kāi)來(lái)，可以使學(xué)生更好地建立起正確的視動(dòng)表象，提高其認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，最后提高其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師也可以在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就可以從多方面出發(fā)，全面掌握學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)之后，再制定教學(xué)計(jì)劃，并且還不受自身?xiàng)l件的影響。

4.2 課中輔助教學(xué)、收集數(shù)據(jù)

在整體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些比較難以示范的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或影像的方式表達(dá)出來(lái)。例如一些空中動(dòng)作，在實(shí)際示范時(shí)十分可能會(huì)由于動(dòng)作過(guò)快，而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法看清每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，但是利用信息技術(shù)將動(dòng)作錄制下來(lái)，就可以在播放時(shí)，及時(shí)暫停來(lái)為學(xué)生進(jìn)行演示。使之能夠?qū)?dòng)作的理解逐漸加深，極大程度上縮短了記憶泛化的過(guò)程，使學(xué)生能夠更加快速的掌握體育教學(xué)的內(nèi)容，從而提高整體的教學(xué)效果。在做好充分的課前準(zhǔn)備之后，教師可以在課堂中對(duì)一些經(jīng)典的比賽片段中截取出的動(dòng)作進(jìn)行播放，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典動(dòng)作以及成功案例的分析能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及信心，然后在此基礎(chǔ)上穿插一些動(dòng)作效果，重點(diǎn)分析整個(gè)動(dòng)作流程當(dāng)中存在的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后在體育教師本身?xiàng)l件允許時(shí)，可以由教師對(duì)整套動(dòng)作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示或是將其制作成課件的一部分，然后演示給學(xué)生看，以使來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣的多媒體課件極大程度上，改善了原本教師自身?xiàng)l件的限制和缺陷，為整個(gè)課堂的完整性和全面性提供了一定的基礎(chǔ)。這樣的方式在實(shí)際應(yīng)用中能夠起到良好的效果，提高總體教學(xué)質(zhì)量，減少了理論介紹的過(guò)程，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，這種視動(dòng)表象的建立讓學(xué)生更樂(lè)于接受課堂所教授的理論知識(shí)，除了對(duì)動(dòng)作進(jìn)行拆解之外，在體育課程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行整體的分析和對(duì)比，還可以提高學(xué)生綜合能力，讓他們能夠自覺(jué)地去接觸這些知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以將不同種類(lèi)的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，并且加入一些示范不正確的案例，將這些動(dòng)作制作成課件，讓學(xué)生在課堂上能夠進(jìn)行詳細(xì)的觀察和比較。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，通過(guò)積極的指導(dǎo)方式，來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)掌握賞析運(yùn)動(dòng)步驟的能力。與此同時(shí)，制作課件的過(guò)程也讓教師能夠?qū)@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，豐富了自身的教學(xué)水平，以及對(duì)動(dòng)作講解的教學(xué)能力，對(duì)于一些傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中無(wú)法解決的問(wèn)題也有了新的應(yīng)對(duì)方式，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生和教師都有著良好的幫助。

在授課的過(guò)程中，教師可以利用平板或手機(jī)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行實(shí)時(shí)的錄制，在這過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)回放發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且為日后的調(diào)整和糾正奠定了基礎(chǔ)。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)效果較好的同學(xué)，教師可以把精彩瞬間打印出來(lái)送給學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)。

除此之外，在多媒體器械的使用方面，教師還可以通過(guò)便攜穿戴設(shè)備對(duì)學(xué)生課堂的心率、運(yùn)動(dòng)量等指標(biāo)進(jìn)行收集，通過(guò)專(zhuān)用的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析就可以快知道本節(jié)課是否完成課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。解決了傳統(tǒng)體育課要多名教師進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算的麻煩，也不會(huì)影響學(xué)生課堂中的活動(dòng)。

4.3 課后分析評(píng)價(jià)

教師在課堂結(jié)束后，要結(jié)合本節(jié)課教授的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)，在學(xué)生得出具體的結(jié)論后，教師要對(duì)其進(jìn)行明確的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且及時(shí)為學(xué)生答疑解惑。在課后，教師可以再次通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。并用這種通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，更加快速地了解到具體的學(xué)習(xí)方法以及如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育教師得到收集結(jié)果，了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況之后，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間對(duì)其進(jìn)行匯總和歸納，并且在下一節(jié)課上課時(shí)，總結(jié)學(xué)生遺留下來(lái)的問(wèn)題，并且在以后的教學(xué)過(guò)程中留意與之相關(guān)的其他問(wèn)題，還應(yīng)該及時(shí)對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容加以總結(jié)和反思，并且根據(jù)數(shù)據(jù)的顯示情況對(duì)授課內(nèi)容和學(xué)生指出問(wèn)題的地方進(jìn)行及時(shí)的改善。這樣做可以在很大程度上解決一些原本會(huì)被忽略掉的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與我國(guó)科技水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中必不可少的一部分，而伴隨著人們進(jìn)入信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也逐漸被以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心、以教學(xué)輔助技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方式所取代。當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)時(shí)，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)之間的必然聯(lián)系，從而就能利用好這些新技術(shù)并將其充分發(fā)揮到體育教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式當(dāng)中的不足，使體育教育也能夠盡早地進(jìn)入到現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代。正如本文所說(shuō)，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中，主要體現(xiàn)在多媒體課件的應(yīng)用，這使得學(xué)生能夠更加自主的去了解體育，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其對(duì)于體育的興趣。這種方式可以使學(xué)生建立起正確的視動(dòng)表象，提高其綜合能力，拓寬知識(shí)的獲取渠道。從而使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，為我國(guó)全面建成新時(shí)代強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才，助力我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展。

（作者單位：福建省閩侯縣南通文山小學(xué)）