林毓強(qiáng)

在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師要迎合素質(zhì)教育發(fā)展的大背景，將培養(yǎng)學(xué)生體育品德素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，有序地開(kāi)展當(dāng)前的教學(xué)方案，從而使學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中感受背后所蘊(yùn)含的體育品德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并且教師還需要引領(lǐng)學(xué)生朝著深度學(xué)習(xí)的方向不斷的進(jìn)步，真正的感受到體育品德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的影響作用，提升學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

體育品德素養(yǎng)為體育核心素養(yǎng)中的重要組成部分，主要體現(xiàn)在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范以及所形成的價(jià)值追求，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和人生理想有著重要的引領(lǐng)作用，是初中體育教學(xué)在新時(shí)期下轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)。良好的體育品德并不是先天而形成的，要通過(guò)后天的體育訓(xùn)練，在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，因此教師要從這一出發(fā)點(diǎn)入手，重新構(gòu)建課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)體育品德教育的力度。

1 體育品德素養(yǎng)的概述

1.1 體育精神

為了使學(xué)生能夠在初中體育教學(xué)課堂中在深度學(xué)習(xí)背景下形成正確的體育品德素養(yǎng)，在班級(jí)教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)體育精神內(nèi)涵的深入性解讀，逐漸的調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方案，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。在新時(shí)期下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣化的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域中核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為社會(huì)上廣泛關(guān)注的問(wèn)題，核心素養(yǎng)基本上是從認(rèn)識(shí)和理解等不同的角度來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，教師在體育教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生自主性的形成相關(guān)的技能以及學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生能夠在反復(fù)鍛煉和認(rèn)知的過(guò)程中掌握必備的體育技能以及體育能力，為學(xué)生后續(xù)的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)能夠使學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，并且伴隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)掌握更加豐富的體育技巧，并且在體育運(yùn)動(dòng)中還能感受到背后所蘊(yùn)含的體育精神，促進(jìn)學(xué)生在新時(shí)期下的穩(wěn)定發(fā)展。

在核心素養(yǎng)中體育品德素養(yǎng)為重要的組成部分，教師在班級(jí)教學(xué)中不僅要為學(xué)生講解基礎(chǔ)性的體育知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育品德的良好鍛煉，使學(xué)生能夠在不斷感悟和熏陶的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體育品德素養(yǎng)中，體育精神為重要的組成，體育精神主要是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中要感受在體育運(yùn)動(dòng)背后所蘊(yùn)含對(duì)人發(fā)展具有啟迪和影響的價(jià)值內(nèi)涵以及思想作風(fēng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有一定的啟示，促進(jìn)學(xué)生朝著新的方向而不斷的邁進(jìn)。其中包含了拼搏進(jìn)取和頑強(qiáng)向上的良好心態(tài)，學(xué)生需要在班級(jí)教學(xué)中根據(jù)教師所提出來(lái)的訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，并且還要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)能力的全面鍛煉，達(dá)到預(yù)期的心理狀態(tài)。學(xué)生需要在班級(jí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)自身的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行積極的肯定以及認(rèn)可，并且在拼搏進(jìn)取中逐漸的增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)練習(xí)的自信心，為學(xué)生后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的方向。

例如，在班級(jí)教學(xué)中教師可以為學(xué)生滲透女排精神，全面的發(fā)揚(yáng)后勇敢拼搏和不畏強(qiáng)敵的良好品質(zhì)，使學(xué)生能夠在體育練習(xí)的過(guò)程中感受到女排精神背后的獨(dú)特內(nèi)涵，自覺(jué)的克服在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，并且配合著教師所提出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，勇敢向前逐漸的掌握與之對(duì)應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)技巧，為學(xué)生后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的保障。因此在班級(jí)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神的良好培育，為學(xué)生全面的滲透存在于體育運(yùn)動(dòng)背后的思想內(nèi)涵以及運(yùn)動(dòng)精神，使學(xué)生能夠受到良好的感悟，為學(xué)生今后的發(fā)展提供重要的思想保障。

1.2 體育道德

體育道德在體育品德素養(yǎng)中也是重要的組成部分，是體育運(yùn)動(dòng)中各種社會(huì)角色的行為規(guī)范總和，例如包含了公平公正以及遵守規(guī)則等等。體育運(yùn)動(dòng)最重要的特點(diǎn)是公平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)賽時(shí)學(xué)生需要拼搏向上，并且還需要注意關(guān)于競(jìng)賽的道德，尊重裁判，尊重對(duì)方，只有做到這一點(diǎn)才可以賽出風(fēng)格。在班級(jí)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)這一思想的全面滲透，使學(xué)生能夠更加自覺(jué)的遵守教師所提出來(lái)的比賽規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)規(guī)則，為學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)。在班級(jí)教學(xué)中教師要為學(xué)生全面的講解存在于體育運(yùn)動(dòng)背后所包含的品德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成尊重他人具備較強(qiáng)公平意識(shí)的行為，教師要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練在潛移默化中對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行有效的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠在感悟的過(guò)程中全面的理解教師所講解的體育道德內(nèi)涵，自覺(jué)的約束好自身的行為，并且和他人共同的完成體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)。學(xué)生所形成的正確品德對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響作用，因此教師要加強(qiáng)對(duì)體育道德的滲透力度，為學(xué)生后續(xù)高效率學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 體育品格

體育品格主要是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所展現(xiàn)出的穩(wěn)定傾向特征，充分的彰顯了體育的品格以及層次，也反映了學(xué)生當(dāng)前的體育品質(zhì)，其中包含了相互尊重和團(tuán)隊(duì)合作等相關(guān)的意識(shí)，在班級(jí)教學(xué)中教師可以開(kāi)展多樣化的集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受到集體力量的強(qiáng)大，并且和他人進(jìn)行相互的合作，共同地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在他人的幫助下，不僅可以使學(xué)生能夠攻克自身在練習(xí)時(shí)所遇到的難題，還有助于增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)前的合作意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供重要的保障。良好的品德素養(yǎng)在體育品格方面表現(xiàn)的是勝不驕敗不餒，學(xué)生需要在練習(xí)過(guò)程中正確的判斷自身的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，并且對(duì)自身的活動(dòng)行為負(fù)責(zé)逐漸的提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠以更加公平公正的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師所開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此教師需要從這一出發(fā)點(diǎn)入手，有序地組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠得到一些啟示，進(jìn)一步的挖掘存在于體育運(yùn)動(dòng)背后的精神。

2 初中生體育品德素養(yǎng)形成的現(xiàn)狀

2.1 不良行為表現(xiàn)較為突出

教師在班級(jí)教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生體育品德素養(yǎng)進(jìn)行培育時(shí)，需要全面的分析學(xué)生在品德素養(yǎng)形成方面所存在的不足，提高后續(xù)教學(xué)的科學(xué)性，從而使學(xué)生能夠形成正確的品德素養(yǎng)，為學(xué)生高效率學(xué)習(xí)體育提供重要的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較高，體育是鍛煉學(xué)生體質(zhì)的重要場(chǎng)所，但是一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)室形成了不正確的行為，例如在他人合作的過(guò)程中并不尊重他人的運(yùn)動(dòng)成果，或者是沒(méi)有一定的合作意識(shí)，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)造成了一定的影響，另外學(xué)生在比賽中也不注重勇于太過(guò)注重比賽的結(jié)果。在這一背景影響下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的偏激行為和錯(cuò)誤的認(rèn)知，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。這種不良品德既會(huì)影響學(xué)生當(dāng)前的精神面貌，也會(huì)使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥饾u的降低，無(wú)法突出體育文明的氛圍。

2.2 缺乏人文特色

教師在初中體育教學(xué)課堂中，在對(duì)學(xué)生體育品德素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需要構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到一定的引領(lǐng)和熏陶作用，使學(xué)生能夠深入地感受教師在班級(jí)中所滲透的體育品德精神，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供諸多的幫助。但是在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中還存在著缺乏人文特色的問(wèn)題，對(duì)隨著后續(xù)的發(fā)展造成了一定的影響，例如在班級(jí)教學(xué)中教師并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感和責(zé)任感的全面培育，也沒(méi)有和體育活動(dòng)進(jìn)行相互的配合，使學(xué)生無(wú)法在體育活動(dòng)中有所感悟和體現(xiàn)自身的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。另外一部分教師在班級(jí)教學(xué)中也忽視了對(duì)人文精神的全面滲透，缺乏人文主義教育理念的植入。只是非常單調(diào)的為學(xué)生講解相關(guān)的體育精神，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程太過(guò)被動(dòng)，無(wú)法充分的發(fā)揮體育在人文教育中的重要作用。

3 初中體育教學(xué)中體育品德素養(yǎng)的培育策略

3.1 良好的榜樣激勵(lì)

為了促進(jìn)學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下形成正確的體育品德素養(yǎng)，在班級(jí)教學(xué)中教師要構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)品德素養(yǎng)的良好滲透，使學(xué)生能夠在環(huán)境的感知和引領(lǐng)下加深對(duì)體育品德素養(yǎng)的全面認(rèn)識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的方向。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，可以在班級(jí)中通過(guò)建立榜樣讓學(xué)生能夠吸取榜樣，學(xué)生身上的良好品質(zhì)和教師所講解的體育品德素養(yǎng)進(jìn)行相互的連接，防止學(xué)生體育品德素養(yǎng)的形成和預(yù)期存在著諸多的偏差，影響學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。因此在班級(jí)教學(xué)中，教師要從這一角度入手科學(xué)有序的組織好課堂教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的水平。

例如，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師在為學(xué)生選擇榜樣時(shí)，需要考慮榜樣本身特殊性以及共同性，這部分同學(xué)不需要掌握較高水平的運(yùn)動(dòng)技巧，只要能夠具備拼搏向上和頑強(qiáng)奮斗的體育精神就可以了。教師可以在班級(jí)教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生觀察這部分榜樣同學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所展現(xiàn)出來(lái)的重要品質(zhì)精神，全面的激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的自信心。一部分，學(xué)生在以往競(jìng)技比賽時(shí)太過(guò)注重比賽的結(jié)果，并沒(méi)有尊重對(duì)手和享受比賽的過(guò)程，教師可以在學(xué)生比賽的過(guò)程中，通過(guò)錄制視頻的方法讓學(xué)生反復(fù)的觀看和回憶自身的比賽過(guò)程，之后教師要在班級(jí)中挑選幾名在比賽中表現(xiàn)較為優(yōu)異的同學(xué)，例如尊重對(duì)手和遵守比賽規(guī)則的學(xué)生。教師要讓班級(jí)中的學(xué)生全面的觀察這名同學(xué)在比賽中的行為，并且和學(xué)生自身的行為進(jìn)行相互的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠快速了解教師所提出來(lái)的體育品德素養(yǎng)內(nèi)涵，并且具備一定的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)方向來(lái)形成正確的品德觀念。教師在樹立榜樣時(shí)需要具備動(dòng)態(tài)化的教學(xué)思路，讓每個(gè)同學(xué)能夠以成為體育榜樣為主，更加努力的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在班級(jí)中形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。在潛移默化中對(duì)學(xué)生體育品德的形成有著重要的推動(dòng)作用，快速地完成教師所開(kāi)展的體育品德素養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)。

3.2 正確的教學(xué)引導(dǎo)

初中階段的學(xué)生由于思想認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)存在著匱乏的問(wèn)題，在形成體育品德素養(yǎng)時(shí)無(wú)法理解背后所蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)增加實(shí)際教學(xué)的難度，為了解決這一問(wèn)題，在班級(jí)教學(xué)中，教師需要通過(guò)正確的引導(dǎo)使學(xué)生能夠解決自身在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的困難，并且形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的保障。每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都有自身的特點(diǎn)，教師不僅要讓學(xué)生掌握必備的技能，還需要深入地挖掘背后所蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而使學(xué)生能夠更加清晰的完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

例如在班級(jí)教學(xué)中，一部分學(xué)生在完成比賽或者是完成體育練習(xí)項(xiàng)目時(shí)，遇到失敗會(huì)出現(xiàn)喪失斗志和垂頭喪氣的問(wèn)題，學(xué)生在面對(duì)失敗時(shí)無(wú)法明確如何承受失敗和看待失敗，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成了一定的影響，因此在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從客觀性的角度正確的看待失敗之后，再配合著教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成克服失敗的勇氣。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放女排故事，我國(guó)女排在面對(duì)失敗時(shí)雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的灰心和失望，但是正是通過(guò)頑強(qiáng)的拼搏努力才取得當(dāng)前的傲人成績(jī)。教師要讓學(xué)生聯(lián)系自身的日常生活加強(qiáng)對(duì)女排精神的深入性解讀，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到克服失敗的必要性，并且配合著教師的引領(lǐng)，形成正確的價(jià)值觀念，為學(xué)生后續(xù)的體育學(xué)習(xí)提供多樣化的支持。在班級(jí)教學(xué)中教師要向?qū)W生說(shuō)：“我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到失敗，但是同學(xué)們不要被失敗打倒，要更加積極向上和拼搏，努力的克服當(dāng)前的困難和失敗，沒(méi)有任何一個(gè)失敗是長(zhǎng)久性的失敗，同學(xué)們要通過(guò)自身的體育品德素養(yǎng)擊敗這個(gè)對(duì)手?！痹谙?qū)W生說(shuō)完這句話之后，教師要開(kāi)展一定的體育練習(xí)項(xiàng)目，一部分同學(xué)在練習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到失敗，這時(shí)教師要通過(guò)眼神的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠重新站起來(lái)，更加積極的完成教師所布置的訓(xùn)練任務(wù)。同時(shí)教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力的全面培育，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作在他人的帶動(dòng)和引領(lǐng)下使學(xué)生能夠借鑒他人的相關(guān)做法，在前進(jìn)的道路上積極進(jìn)取，全面的提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果。在潛移默化中能夠使學(xué)生形成良好的個(gè)性心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生成為豁達(dá)開(kāi)朗和積極向上的學(xué)生，并且在深度學(xué)習(xí)中全面的感知教師所滲透的體育品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.3 結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)

在初中體育教學(xué)課堂中一部分體育運(yùn)動(dòng)本身的特色非常的突出，并且具備鮮明獨(dú)特的教育性，教師在班級(jí)教學(xué)中需要善于挖掘背后的內(nèi)涵，結(jié)合不同的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教育，使學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有所收獲，形成正確的價(jià)值品格。

例如：在班級(jí)教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)體操中的頭手倒立和單雙杠時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)小組之間的相互合作以及幫助，使學(xué)生能夠形成較強(qiáng)的合作意識(shí)以及責(zé)任感，之后教師要開(kāi)展小組比賽的教學(xué)模式，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)更為優(yōu)異，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的責(zé)任感。另外教師在班級(jí)教學(xué)中為學(xué)生開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，尤其是在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，雖然長(zhǎng)時(shí)間要不斷重復(fù)單一的跑步動(dòng)作，但是對(duì)學(xué)生心肺功能的增強(qiáng)有著重要的影響作用，一部分學(xué)生由于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大會(huì)出現(xiàn)中途放棄的問(wèn)題。因此教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的良好培育，教師要在比賽中讓學(xué)生具備一定的耐心，教師可以為學(xué)生播放馬拉松的視頻，使學(xué)生能夠和自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行相互的對(duì)比，逐漸地形成勇敢頑強(qiáng)和克服困難的體育品德。又比如說(shuō)教師在班級(jí)中為學(xué)生開(kāi)展跳高和跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信和積極進(jìn)取的精神，讓學(xué)生能夠在自身跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上朝著更長(zhǎng)的跳遠(yuǎn)長(zhǎng)度而不斷的努力，挑戰(zhàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生當(dāng)前的意志品質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前初中體育教學(xué)課堂中，教師不僅要為學(xué)生講解必要的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育品德素養(yǎng)的良好培育，根據(jù)學(xué)生在課堂中不正確的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，深入的挖掘初中體育各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)背后所蘊(yùn)含的體育精神，使學(xué)生能夠在感知的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念，凸顯體育教學(xué)的人文教育價(jià)值。

（作者單位：江蘇省常州市正衡中學(xué)）