田茂文

摘要：目前，在我國社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平也得到了良好的提升，在這樣的背景下，高科技技術(shù)融入各個(gè)行業(yè)之中，為行業(yè)的發(fā)展帶來了良好的進(jìn)步。高科技技術(shù)的融入不僅提高了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，也促進(jìn)了學(xué)生未來的發(fā)展。所以本文筆者也結(jié)合高中階段生物課堂教學(xué)工作的開展情況重點(diǎn)探討微課在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中有效的應(yīng)用策略，希望能夠發(fā)揮出這一學(xué)科教育具有的優(yōu)勢，從而保證學(xué)生在良好的環(huán)境下，提高自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中生物;微課;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略

一、微課的特點(diǎn)分析

微課以短視頻方式為主，具有資源豐富、短小精煉的特點(diǎn)，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用具有其獨(dú)特優(yōu)勢。因此，將其應(yīng)用在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)微課與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，對促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。高中生物實(shí)驗(yàn)類型具有多樣性，其中包括設(shè)計(jì)型、研究型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，但微課教學(xué)并不適用于所有實(shí)驗(yàn)，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)類型開展微課教學(xué)。采用微課教學(xué)開展生物實(shí)驗(yàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)原理。根據(jù)高中生注意力集中規(guī)律，微課設(shè)計(jì)內(nèi)容通常不超過十分鐘，這一特點(diǎn)體現(xiàn)出微課的針對性，在實(shí)驗(yàn)中教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)內(nèi)容專門設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，從而更透徹地理解生物知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)開展前，采用微課使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，避免學(xué)生由于操作不當(dāng)而影響實(shí)驗(yàn)的順利開展。

二、微課在高中生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用策略

（一）改變教學(xué)理念

在最新的微課教育模式支持下，教師最首先的就是需要改善自己的教學(xué)理念，接受全新的教學(xué)方式，因?yàn)檎n堂上教學(xué)的資源應(yīng)該是共享的，教師與教師以及師生之間都需要把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效分享，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最大化。所以，生物課堂上微課教育模式開展的過程中，教師只有不斷地對資源庫的內(nèi)容進(jìn)行更新，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到更多的內(nèi)容，甚至能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在這種最佳的思想觀念影響下，就可以大力地把微課這種全新的教學(xué)方法進(jìn)行宣傳，教師在課堂上可以使用短視頻的方法進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生在課后也可以利用微課中短視頻的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回顧、分析，以及預(yù)習(xí)等一系列的活動(dòng)。這樣就能夠把全新的教育理念進(jìn)行有效的傳遞，也能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

（二）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)階段應(yīng)用微課

預(yù)習(xí)作為高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，學(xué)生課前對于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠確保實(shí)驗(yàn)按照正確步驟操作。因此，教師可以在微課開發(fā)和錄制過程中，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的材料和實(shí)驗(yàn)原理內(nèi)容，幫助學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，從而使學(xué)生在預(yù)習(xí)中做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，為后面實(shí)驗(yàn)的順利開展打好基礎(chǔ)。微課在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)階段中的運(yùn)用對提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。例如在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”這一實(shí)驗(yàn)中，教師將實(shí)驗(yàn)中需要使用的材料和實(shí)驗(yàn)原理錄制為微課視頻，并有針對性地為學(xué)生講解。實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，需要學(xué)生清楚地觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象和水的流動(dòng)方向，在實(shí)驗(yàn)中要選擇有顏色、液泡大的植物細(xì)胞，這樣更利于在顯微鏡下觀察。分析實(shí)驗(yàn)原理，質(zhì)壁分離的原因是由于外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度，使得其中的水流向高濃度出，使得細(xì)胞液顏色變濃，細(xì)胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層，導(dǎo)致質(zhì)壁分離現(xiàn)象的產(chǎn)生。這里需要注意，在質(zhì)壁分離觀察時(shí)，外界溶液不宜過大，如果外界溶液過大則會(huì)造成細(xì)胞死亡。由此可見，微課在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)中的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地了解了實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生更好地做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，并可以在實(shí)驗(yàn)中順利完成目標(biāo)，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展。

（三）實(shí)驗(yàn)核心環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)過程，將微課運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)過程中，需要教師在錄制微課時(shí)詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等內(nèi)容，使學(xué)生在試驗(yàn)中不急不躁，降低實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤率，確保學(xué)生的安全以及實(shí)驗(yàn)順利開展，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如在“顯微鏡的使用”這一實(shí)驗(yàn)中，教師將實(shí)驗(yàn)步驟錄制為微課，幫助學(xué)生掌握如何正確使用顯微鏡。首先，在取鏡和安放過程中，學(xué)生要輕拿輕放，使用右手握住鏡壁，使用左手托住鏡座進(jìn)行安裝。其次，進(jìn)行對光，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，將鏡頭、鏡筒和通光孔轉(zhuǎn)動(dòng)為一條線。最后，將標(biāo)本放置在通光口中央位置。在微課觀看中，學(xué)生可以清楚地了解使用顯微鏡的步驟，以及使用中需要注意的內(nèi)容，避免在實(shí)驗(yàn)中由于錯(cuò)誤操作而影響實(shí)驗(yàn)，并造成顯微鏡的損壞。在微課的輔助下，不僅促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)有效開展，而且豐富了學(xué)生的生物知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，生物這門學(xué)科中一直以來都是以實(shí)驗(yàn)為核心的教育形式，如果教育工作不能夠按照實(shí)驗(yàn)為主的方法進(jìn)行，會(huì)影響學(xué)生的成長和進(jìn)步。所以本文也分析微課這一教學(xué)方法在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，希望能夠改善以往教學(xué)存在的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而為學(xué)生后續(xù)的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜靜，呂樂.研究型實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中的實(shí)踐效果及完善——以基因工程實(shí)驗(yàn)為例[J].教育觀察，2020，9（35）：88-89+98.

[2] 黃婷婷.核心素養(yǎng)背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究——以“有絲分裂實(shí)驗(yàn)”為例[J].亞太教育，2019（11）：109.