熊文洪

摘要：小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)是重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到不可代替的作用。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，甚至還會(huì)降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，我國小數(shù)學(xué)教師們必須對(duì)教學(xué)方法革新，把培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)當(dāng)作教育的主要目標(biāo)。為此，本文小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行探究，提出可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新;提升效率

引言

由于教育新課標(biāo)改革的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)教育課程思想和教學(xué)方法都提出了新的要求，所以，為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，要求教師們對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了革新，以便于達(dá)到數(shù)學(xué)教育的宗旨。特別需要關(guān)注的就是教師不能只進(jìn)行形式上的創(chuàng)新，需要從觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和更新。為此，此次對(duì)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行研究具有一定的實(shí)際意義，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力有重要作用。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)

首先，把數(shù)學(xué)課本中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的內(nèi)容加以總結(jié)，并充分地合理地使用。在課堂教學(xué)時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握各種計(jì)算的方法，推動(dòng)學(xué)生計(jì)算能力的提升，同時(shí)在課后作業(yè)中也要選擇一些可以培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的知識(shí)內(nèi)容，這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和計(jì)算能力。其次，挖掘數(shù)學(xué)教材能夠鍛煉學(xué)生思維能力的內(nèi)容。邏輯思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要具備的能力，所以想要深入地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，教師必須注意對(duì)學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。為此，教師需要對(duì)教材詳細(xì)分析，從中臻選出能夠鍛煉學(xué)生思維的知識(shí)，在課堂幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，這對(duì)于學(xué)生的日后教學(xué)具有十分關(guān)鍵的意義，也會(huì)減輕學(xué)生的理解和掌握困難，使學(xué)生的積極性得以更有效的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

教學(xué)情境可以讓學(xué)生在生動(dòng)靈活的教學(xué)環(huán)境中更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)中很多知識(shí)與實(shí)際生活有緊密聯(lián)系，這時(shí)教師可以分析教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，并構(gòu)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中處處有數(shù)學(xué)，以此增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)掌握和使用高中數(shù)學(xué)的信心，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。比方說，當(dāng)數(shù)學(xué)教師在介紹《可能性》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造“森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的教育情景。根據(jù)此情況，在選拔運(yùn)動(dòng)會(huì)主持人時(shí)教師便可使用了“拋硬幣”的方法，通過這種辦法很好地表現(xiàn)了可能性的知識(shí)點(diǎn)，將枯燥的數(shù)學(xué)問題化為了學(xué)生們喜聞樂見的現(xiàn)實(shí)生活故事，從而提高了學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而極大地提高了數(shù)學(xué)授課[1]。接下來，教師還可以組織“摸彩球”、“轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)”等活動(dòng)，將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳顚?shí)際案例，有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)可能性概念，使得學(xué)生能夠更好地把握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、借助數(shù)學(xué)游戲;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科中許多內(nèi)容屬于抽象知識(shí)點(diǎn)，為小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)增添了很多的難度。再加上教師簡單乏味的教學(xué)方法，使得小學(xué)生對(duì)掌握數(shù)字的興致并不高。所以，數(shù)學(xué)教師要改革教學(xué)方法，突破沉悶的課堂氛圍為學(xué)生營造思考積極性較高的課堂。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)富有很大的趣味性，在數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)能夠帶來快樂，同時(shí)又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而達(dá)到有效豐富課堂教學(xué)的目的。譬如，在學(xué)校的《確定位置》一課程，教師就可以利用“找同學(xué)”的游戲來充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生以自己的座位為中心點(diǎn)，然后教師可以隨便指定一個(gè)同學(xué)，接著再由其他學(xué)生清晰正確地表達(dá)出指定同學(xué)的具體位置。由于每個(gè)學(xué)生的中心定位不同，所以，需要尋找的同學(xué)位置也不相同，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生辨別方位的能力，強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、拓寬導(dǎo)入的教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課改的不斷深入，使越來越多的教師們也更加重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度更好的深入，數(shù)學(xué)教師可在課堂過程中突破傳統(tǒng)導(dǎo)入課堂的觀念，并賦予學(xué)生更多的主動(dòng)性。首先，教師們可以在數(shù)學(xué)課堂過程中，由對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)了解得較為全面的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小教師”的角色，由其帶動(dòng)其他同學(xué)共同來進(jìn)行課后知識(shí)點(diǎn)鞏固練習(xí)，這樣不僅提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的講解能力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師還可以讓學(xué)生按照座位進(jìn)行分組討論數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組間的探討進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要在討論結(jié)束之后，每個(gè)小組要派出一名代表對(duì)本次數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分享[2]。靈活多變的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法教學(xué)形式，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加的深化，而且讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。另外，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知情況制定比較有趣的作業(yè)內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比方說，打紙牌的游戲，小明和小王進(jìn)行紙牌游戲，小明有十張紙牌，在和小王對(duì)決中輸了兩次，贏一次得一張，輸一次輸兩張，問小明還有幾張紙牌。針對(duì)這道題，讓學(xué)生先計(jì)算，然后在通過游戲驗(yàn)證。這種形式不僅提高的作業(yè)的趣味性，還有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是其發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)要求、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂管理模式加以改革與創(chuàng)新，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行的深刻認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容得到豐富，進(jìn)而提升了數(shù)學(xué)課堂的有效性，從而養(yǎng)成了學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉華清.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].百科論壇電子雜志，2020（8）：981-982.

[2]黃惠韜.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].文淵（中學(xué)版），2020（7）：533-534.DOI：10.12252/j.issn.2096-627X.2020.07.849.