孫國紅

在課堂教學(xué)改革中，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是提得最多、最響亮的問題。但是，實(shí)際教學(xué)效果并不如人愿。任憑教師使出渾身解數(shù)，一部分初中語文課堂仍是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生展示的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生仍無動(dòng)于衷地充當(dāng)陪讀的角色。面對如此尷尬的局面，不得不深思：到底怎樣才能引導(dǎo)更多學(xué)生真正參與到語文課堂活動(dòng)中來，成為課堂的主角呢？

一、營造課堂氣氛，激發(fā)參與熱情

首先，教師必須實(shí)行教學(xué)民主，建立和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生的參與熱情，教師在課堂外要放下師道尊嚴(yán)，做學(xué)生的朋友，關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。這樣，使學(xué)生親其師，信其道，課堂上才會(huì)樂其道。其次，課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié)。教師若能設(shè)計(jì)出緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，又能抓住學(xué)生好奇心的導(dǎo)語，定能做到先聲奪人、先聲引人，極大程度地激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維之窗，使學(xué)生心弛神往。比如在教學(xué)朱自清的散文《春》時(shí)，可讓學(xué)生合唱歌曲《春天在哪里》。歡快的旋律、活潑的節(jié)奏一定會(huì)很快把學(xué)生帶入春意盎然的意境中。另外，教師要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，運(yùn)用幽默的語言，營造良好的課堂氣氛。課堂上，老師盡量多地用一些幽默的話語，讓學(xué)生在開心的一笑中消除學(xué)習(xí)的疲勞。除此之外，教師在課堂上要支持學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)性化見解。課堂上千萬不要禁止學(xué)生插嘴。若禁止學(xué)生插嘴，就使學(xué)生不敢發(fā)言，形成緊張、壓抑的課堂氛圍。“萬馬齊喑”的課堂必定如同一潭死水，激不起半點(diǎn)漣漪。這樣，就會(huì)因小失大，得不償失。

二、靈活運(yùn)用教法，增強(qiáng)參與興趣

教師必須想方設(shè)法，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，以教材為載體，以靈活運(yùn)用方法為手段，因文制宜，因人制宜，因需制宜，去努力增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣。

首先，靈活設(shè)計(jì)課型，促進(jìn)學(xué)生參與興趣。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容、形式、語言的側(cè)重點(diǎn)來決定課型的設(shè)計(jì)，或朗讀，或討論，或表演，因文而定，力求豐富多樣、靈活多變。如《晏子使楚》故事性強(qiáng)，人物語言機(jī)智幽默，宜讓學(xué)生通過表演自己去體會(huì)其中的意趣。學(xué)生自制道具，自編對話，自己組合、排練，忙得不亦樂乎，演得活靈活現(xiàn)。其次，遵循學(xué)生發(fā)展需要，靈活調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要遵循 “教”是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”這一宗旨，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況調(diào)整課堂教學(xué)，而不要強(qiáng)求學(xué)生依照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，以免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，采用輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生參與興趣。新課程注重各學(xué)科之間的聯(lián)系，教師在語文課堂教學(xué)中，加入其他學(xué)科的內(nèi)容，往往會(huì)取得意想不到的效果，例如讓學(xué)生配樂朗讀，用中國古典名曲點(diǎn)化詩詞教學(xué)，必然能給學(xué)生美的熏陶。沉浸在悠揚(yáng)的旋律中，融入文學(xué)作品美好的意境里，學(xué)生不可能不動(dòng)情，不可能不參與到課堂教學(xué)中來。

三、加強(qiáng)個(gè)體嘗試，培養(yǎng)參與能力

首先，保證參與時(shí)間，開展自讀自悟。課堂教學(xué)中必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效的參與，讓學(xué)生從容地讀、思、議、說、寫，從而培養(yǎng)學(xué)生善于參與的能力。如李鎮(zhèn)西老師執(zhí)教《冬天》一課時(shí)，老師在開始提出閱讀要求后，就放手讓學(xué)生讀書，讀后學(xué)生交流讀書所得，交流后再進(jìn)一步讀，讀后再質(zhì)疑。整整一堂課，有三十幾分鐘都是學(xué)生在讀書、討論、交流。學(xué)生有充分的時(shí)間與文本對話，能充分體會(huì)到課文的內(nèi)涵，所以在課堂討論時(shí)能暢所欲言。其次，實(shí)施角色轉(zhuǎn)換，開展師生互動(dòng)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師不能把傳授知識(shí)作為主要任務(wù)和目的，而應(yīng)把教學(xué)重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師除了讓學(xué)生根據(jù)明確的目標(biāo)導(dǎo)向，去“聽、說、讀、寫”外，傳統(tǒng)的屬于教師的某些活動(dòng)也可讓學(xué)生來嘗試參與。比如，讓學(xué)生參與問題的設(shè)計(jì)，并圍繞提出的問題自學(xué)課文;讓學(xué)生進(jìn)行板書設(shè)計(jì)——有的課文中幾個(gè)部分結(jié)構(gòu)相似，教師可以先具體導(dǎo)讀一部分，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生試著當(dāng)小老師，講解其余部分;讓學(xué)生參與練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，或設(shè)計(jì)單元試卷、復(fù)習(xí)提綱等。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，提高參與質(zhì)量

我國大教育家孔子提出：“疑是思之始、學(xué)之端?！睈垡蛩固乖f過;“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！北仨氉寣W(xué)生有疑，有疑才能產(chǎn)生讀書的興趣，才能明白讀書的目的。學(xué)生質(zhì)疑，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流，可以變單向或雙向信息交流為多向信息交流，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體性。越是敢于質(zhì)疑的學(xué)生，其主體作用越能得到充分的發(fā)揮。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則，即疑問無禁區(qū)，疑問無錯(cuò)誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。教師還可以教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，比如：從課題入手質(zhì)疑，課題是文章的眼睛，針對課題質(zhì)疑，能做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。例如《想和做》一文，針對課題，可以提問：從課題可能了解到課文闡述了什么主要內(nèi)容？哪一句話闡述想和做關(guān)系？既然想和做應(yīng)該聯(lián)結(jié)，那么怎樣才能聯(lián)結(jié)起來呢？

五、調(diào)控激勵(lì)機(jī)制，滿足參與欲望

首先，要尊重學(xué)生的個(gè)性化見解。對學(xué)生的個(gè)性化見解，要竭力表揚(yáng)，即使學(xué)生回答出錯(cuò)，也要贊許其思維的積極，以保護(hù)學(xué)生的參與興趣，滿足學(xué)生的參與欲望。比如《送行》一課的主題思想，課后提供了三種說法：（1）旨在反對繁文縟節(jié)，主張真情實(shí)感。（2）旨在表現(xiàn)資本主義社會(huì)人與人之間的冷漠與虛偽。（3）旨在通過側(cè)面描寫勒羅從“舞臺(tái)”到“月臺(tái)”的故事，說明只有根據(jù)市場的需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得成功。教師讓學(xué)生自己探究，從課文中找根據(jù)，談自己的理解。于是學(xué)生各抒己見，都想說服對方，課堂討論十分熱烈。其次，面向全體學(xué)生，注意尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師要善于針對不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題、練習(xí)和要求，讓能力差的學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，給吃不飽的學(xué)生加點(diǎn)餐。讓每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都獲得成就感。教師還要對學(xué)生多作激勵(lì)性評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來上課。尤其在對待后進(jìn)生時(shí)，耐心地給予其激勵(lì)性評價(jià)，讓他們在體驗(yàn)成功快樂進(jìn)，積淀起參與信心。

于漪說過：“語文課堂應(yīng)該是一首歌?！苯處熥鹬貙W(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生奏響課堂教學(xué)的主旋律，一定能演奏出語文教學(xué)最動(dòng)人的樂章。