承小霞

摘要：幼兒進(jìn)行體育游戲活動能發(fā)展幼兒智力，增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，還可以提高其合作能力。幼兒進(jìn)行體育游戲活動往往需要憑借一定的材料來進(jìn)行。本文闡釋教師選擇與幼兒生活相關(guān)的低結(jié)構(gòu)材料在體育游戲中運用做法，旨在為幼兒提供合作場景，幫助幼兒探索，提高幼兒合作學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;幼兒;體育;活動;合作

教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行體育游戲活動能發(fā)展幼兒智力，增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，還可以提高其合作能力。幼兒進(jìn)行體育游戲活動往往需要憑借一定的材料來進(jìn)行。所以在幼兒體育有活動開展過程中，教師對投放教學(xué)的活動材料要有所把控，盡量挑選低結(jié)構(gòu)材料。低結(jié)構(gòu)材料應(yīng)選取幼兒熟悉的材料，應(yīng)從幼兒的生活體驗入手，根據(jù)體育游戲活動步驟、幼兒的興趣點進(jìn)行投放或調(diào)整，發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料在游戲活動中的教育功用。

一、低結(jié)構(gòu)材料的認(rèn)識和理解

《指南》強(qiáng)調(diào)要將培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力作為幼兒教育的核心。低結(jié)構(gòu)材料相對于高結(jié)構(gòu)材料而言，它安全環(huán)保、便于獲取，結(jié)構(gòu)簡單，可塑性強(qiáng)，比如各種紙（塑料）盒（瓶）、水杯、報紙、鋼絲，木（竹）塊，輪胎，以及各種樹葉、樹枝、木塊等等，這些都深受孩子們的喜愛。低結(jié)構(gòu)材料以其多樣化的使用方式，如它可以與高結(jié)構(gòu)材料，也可以與低結(jié)構(gòu)材料組合、搭配、連接使用，在幼兒體育游戲中它能發(fā)揮出其“萬能”材料的特性，教師將它投放在體育游戲活動中，幼兒結(jié)合現(xiàn)有生活經(jīng)驗，能較好地激發(fā)其想象力、創(chuàng)新力以及表現(xiàn)欲望，提高孩子的主動學(xué)習(xí)能力。如輪胎是最常見低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可以推滾、鉆越，跳跨，投圈，還可以將它與其他材料結(jié)合，如當(dāng)作掩體、工事、跨越系列障礙物等等進(jìn)行體育游戲活動。

二、從幼兒興趣點出發(fā)選擇低結(jié)構(gòu)材料

教師提供活動材料來提高幼兒的活動積極性，這是有效開展體育教學(xué)的途徑，同時，在活動過程中，低結(jié)構(gòu)材料的使用更是幫助促進(jìn)幼兒合作能力發(fā)展的助益工具。只有喚醒幼兒的活動興趣，體育游戲活動才能更加順利地進(jìn)行，對于激發(fā)幼兒的團(tuán)隊合作能力有所助益。

以各種盒（罐）低結(jié)構(gòu)材料教具使用為教學(xué)案例。此類材料包括各種塑料、鋁制，或鐵制的罐盒等，它們材質(zhì)、長度、大小不一，均為生活中簡便易獲得的材料，可以應(yīng)用于不同的體育游戲之中。教師可以組織幼兒開展團(tuán)隊合作切墻的游戲，即將桶罐逐個堆積，最終砌墻最高且穩(wěn)固的隊伍獲勝。在這一游戲過程中，教師可以準(zhǔn)備不同大小的各種材質(zhì)的罐盒，并將班級幼兒按照一定人數(shù)分為小組，組織開展游戲。在游戲過程中，幼兒會選擇符合喜好的材料，并通過團(tuán)隊配合進(jìn)行砌墻游戲。

另外，選擇符合幼兒興趣點的材料，可以將幼兒的注意力集中在體育活動中。教師可以借用紙張類材料，如報紙、卡紙等，教幼兒動手折出喜歡的圖案，并將這些手工作品收集藏起來，組織幼兒尋找。在尋找心愛玩具的過程中，幼兒之間會有更多的交流，彼此合作，主動探索場地。將動手能力開發(fā)和運動細(xì)胞培養(yǎng)結(jié)合起來，幼兒體育活動更加充實，教師授課更加符合幼兒需求，從而有利于開發(fā)幼兒的合作探索能力，和運動實踐能力。

三、低結(jié)構(gòu)材料的限量與開放的提供使用

在幼兒體育活動中，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料探索的同時，還可以適當(dāng)固定一定玩法，教師提供限量的低結(jié)構(gòu)材料、也可以提供開放式低結(jié)構(gòu)材料，如教師提供大量的低結(jié)構(gòu)材料，或是孩子自己尋找低結(jié)構(gòu)材料。這樣通過多種方式投放低結(jié)構(gòu)材料，能夠有效開發(fā)幼兒智力，同時利于幼兒發(fā)揮同組幼兒的長處，更利于幼兒彼此理解溝通，配合操作。尤其是體育活動的天地在室外，可用于幼兒運動的場地十分廣闊，教師可以通過將低結(jié)構(gòu)材料同場地條件結(jié)合起來，打造趣味體育活動，為幼兒提供更多交際合作的機(jī)會?；顒拥幕有酝钦n堂氛圍的重要因素，而良好的氛圍也能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，合作能力得以提高。

以傳遞游戲為例。為了提高幼兒的運動質(zhì)量，教師會在活動中適當(dāng)安排跑跳活動，并要求幼兒在跑跳過程中完成指定任務(wù)。而將低結(jié)構(gòu)材料融入游戲設(shè)置，即可提高游戲的體驗感，同時為幼兒提供更加豐富的合作機(jī)會。如指定場景為五人接力拯救杯中的水，即要求幼兒手握紙杯，杯中有水，以接力的方式傳遞至終點，途中需要完成五項任務(wù)，如過獨木橋、繞圈等。在這一游戲過程中，教師可以借用水杯的初始用途，即盛水，并結(jié)合一定靈活游戲方式，即給水杯傳遞造成困難，使幼兒擁有挑戰(zhàn)場景。沿途任務(wù)的設(shè)置也離不開靈活應(yīng)用低結(jié)構(gòu)材料，如為了搭建獨木橋，教師可以借助高度一樣的桌凳;將牛奶瓶以一定形式擺放，幼兒可以進(jìn)行穿梭挑戰(zhàn)，期間如有碰倒瓶子的狀況出現(xiàn)，則返回原點等。

材料使用方式的調(diào)整還可以由幼兒自行決定，通過集體表決的形式，幼兒可以制定當(dāng)日體育活動將開展的游戲。在討論的過程中，幼兒可以自行決定材料的創(chuàng)意性，同時也能在意見交換過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。既有利于提高其自我表達(dá)能力，也能夠促進(jìn)幼兒之間彼此理解。

四、合作使用低結(jié)構(gòu)材料，提高幼兒創(chuàng)新力

處于該階段的幼兒心智發(fā)展的特點表現(xiàn)為喜愛玩鬧，樂于探索。教師應(yīng)當(dāng)把握這一點，在組織體育活動時，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作精神，以低結(jié)構(gòu)材料為媒介，將幼兒組織成為團(tuán)體，使其在搭配過程中學(xué)習(xí)合作，并在合作過程中發(fā)揮個體作用。

以經(jīng)典游戲老鷹抓小雞為例。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒借助低結(jié)構(gòu)材料，在原游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，如借助彩紙裝飾“老鷹”形象，使游戲更具有情境性。幼兒可以為該游戲設(shè)置一個故事情節(jié)，并使用材料進(jìn)行角色扮演，使其更好地融入體育游戲之中。同時，幼兒還可借助積木、瓶瓶罐罐、輪胎等堆砌，限制“小雞”的活動范圍，使其必須遵守范圍內(nèi)移動的新規(guī)則。不同于從前的游戲規(guī)則是幼兒合作開發(fā)的結(jié)晶，更有利于使幼兒高度集中，積極參與課堂。

總之，體育活動是幼兒運動的平臺，教師適時、適宜投放游戲材料，特別是低結(jié)構(gòu)材料的有效投放是大有科學(xué)講究的，它對幼兒積極參與體育游戲活，幫助幼兒建立合作場景，提高交際能力，開發(fā)智力，以及促進(jìn)幼兒身心發(fā)展都是有重要影響的。教因此師要以幼兒身心健康為教學(xué)出發(fā)點，切實運用低結(jié)構(gòu)材料，為幼兒打造合作平臺，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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