范永芳

摘要：中職教育的最終目的是就業(yè)，是參與國家建設，因此對于中職數(shù)學教學來說，應用是最為重要的。隨著當今社會的發(fā)展，就業(yè)形勢日益嚴峻，對人才的要求不斷提高，僅憑一身技術(shù)已經(jīng)無法在社會中立足。全面發(fā)展的人才才是未來社會所需要的，為順應社會的發(fā)展需求，需要中職學校在教學過程中加強對課程知識的傳輸，尤其是數(shù)學這種鍛煉人的思維邏輯能力的學科，這是當前中職學校應首要解決的問題。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;教學現(xiàn)狀;教學策略

引言

在新課改背景下，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教學重點內(nèi)容之一，廣大教師一直在探尋能夠促使學生課堂主體地位實現(xiàn)以及促進學生核心素養(yǎng)提升的教學手段。中職學校是專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的地方，數(shù)學知識的學習是為了給其他知識的學習打基礎，因此教師在組織教學活動時除了要將數(shù)學知識講解給學生外，還要促使學生在學習過程中領悟數(shù)學內(nèi)涵，進而具備數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、中職數(shù)學教學的現(xiàn)狀

（一）教學方法老套，教學內(nèi)容陳舊

中職數(shù)學的教學內(nèi)容基本都很陳舊，教學內(nèi)容比較簡單，數(shù)學理論無法跟上時代的發(fā)展與科技的進步對數(shù)學的需求，在這種環(huán)境下無法培養(yǎng)出高技術(shù)的人才。隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)已經(jīng)很普遍，但是中職教學中對這些技術(shù)的應用少之又少，還是利用傳統(tǒng)的教學模式，通過教材大綱和板書給學生講解數(shù)學，嚴重降低了教學的效率。

（二）學生缺乏足夠的學習興趣

在新課程改革標準的影響下，學生占據(jù)著教學過程的主體地位，決定著實際教學的水平與質(zhì)量。為了避免傳統(tǒng)教學問題的出現(xiàn)，一些教師充分發(fā)揮學生的主體作用，強化培養(yǎng)學生的學習興趣，為后期教學工作的順利進行奠定了基礎。不過，由于現(xiàn)代中職院校的學生自身知識水平較低，無法充分吸收并掌握數(shù)學方面的知識技能，缺乏足夠的學習興趣，甚至對數(shù)學學習存在抵觸、厭煩等心理，從而影響著中職數(shù)學教學工作的順利進行，在另一方面對中職院校整體教學水平的提高也造成了阻礙。

二、中職數(shù)學教學策略

（一）生活化教學，培養(yǎng)學生數(shù)學抽象

數(shù)學抽象是中職數(shù)學課堂中核心素養(yǎng)中重要的一員，也是促進學生思維發(fā)展的一種有效形式，對學生具有深遠的影響意義。生活化教學方法是一種將抽象變得形象，將枯燥變得有趣的教學方法，是教師們在課堂中經(jīng)常使用的一種教學方法。當中職數(shù)學教師采用生活化教學時，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學課堂教學的生活化，還能夠促進學生的數(shù)學抽象能力不斷提升，進而應用數(shù)學抽象指導學習，為以后打好基礎。例如，學生在學習“冪函數(shù)”內(nèi)容時，一上課教師先將大多數(shù)人認識的女明星楊冪的圖片展示出來，說道：“同學們知道楊冪名字中的冪是什么意思嗎？”很多學生都不理解，教師也沒有直接解釋，而是說道：“接下來，大家仔細回答以下幾個問題，并嘗試從中找到答案吧！”緊接著，教師就將生活中“購買蔬菜的千克數(shù)與錢數(shù)”的關(guān)系、正方形或者正方體與邊長的關(guān)系、汽車速度與時間的關(guān)系等以問題的形式說出來，鼓勵學生自主寫出函數(shù)表達式，并且嘗試從“幾次方”的角度重新認識這些函數(shù)關(guān)系式。當學生自主概括出上述幾個關(guān)系式的共同特點時，數(shù)學教師可以抽象出冪函數(shù)的概念，為其理解“楊冪的冪”的真正意思奠定了基礎。在生活化的數(shù)學教學環(huán)境中，學生們的課堂主動性很高，能夠結(jié)合實際例子展開思考和現(xiàn)象，獲取數(shù)學知識的效率以及數(shù)學抽象能力都會隨之提高。

（二）因人而異，進行分層次教學

對于中職學校來說，并不是所有學生的數(shù)學水平都一樣，這是不現(xiàn)實的。面對這種情況，學校進行單一集體的教學是不可取的。學?？梢酝ㄟ^課程劃分的形式進行分層，即學校可以采取同課同時的方式開展教學。例如，學校統(tǒng)一選擇某一節(jié)課作為數(shù)學教學的時間段，在這個時間段，學?？梢愿鶕?jù)各個學生的數(shù)學成績進行班級分化，進行同水平學生的統(tǒng)一教學。采取這種方式進行分層教學，可以有效地避免不同層次學生數(shù)學知識接受能力不同的問題，因材施教，以提高中職數(shù)學教學效果。

（三）加強數(shù)學教學的體驗感

數(shù)學教學的目的是要學生解決生活當中的問題，學生對數(shù)學的學習過程也是累積生活經(jīng)驗的過程。而學生只有真切體驗知識的形成和應用過程才能感受數(shù)學技能和知識的實用性。這就需要中職數(shù)學教師給學生搭建一個可以充分體驗數(shù)學知識的平臺，以此引導學生更深入地理解數(shù)學知識。如在教學“橢圓的標準方程”時，教師可要求學生自己準備兩枚圖釘、一張白紙和一條細繩子，并在課堂上引導學生體驗橢圓的畫法。盡管這樣的體驗類活動耗費的時間較長，但是讓學生親身參與體驗可以使其更好地理解和掌握橢圓的畫法，進而能加深對橢圓的了解。

（四）加強信息化教學水平的提高

眾所周知，在現(xiàn)代教育教學過程中，為了保障教學水平與質(zhì)量，相當一部分學校都引用了大量現(xiàn)代化教學技術(shù)與設備，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念與方式。而在現(xiàn)代中職數(shù)學教學時，相關(guān)教師及學校管理人員需要明確信息化教學方式的重要性，并投入大量的資金成本，加強計算機、網(wǎng)絡信息及多媒體等技術(shù)的應用，將幾何圖形等較為抽象的數(shù)學內(nèi)容向?qū)W生直觀地展現(xiàn)，培養(yǎng)學生的抽象思維，在最大限度上提高中職數(shù)學信息化教學的水平與質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，為滿足當今時代對人才的需求，中職數(shù)學教育的改革是必要的。但教育的改革創(chuàng)新并不是一朝一夕就能完成的，這需要一定的時間去進行一個系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。中職院校要圍繞中心理念貫徹落實教學方法改進的策略，不斷推動數(shù)學教學的創(chuàng)新改革，進一步推動對全面發(fā)展的技術(shù)型人才的培養(yǎng)工作，為國家建設貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]歐陽白虹.中職數(shù)學教學策略探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（8）.

[2]任樹偉。職業(yè)學校數(shù)學教學面臨的問題與思考[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（29）：79.

[3]孔志慧.職業(yè)中學數(shù)學教學方式轉(zhuǎn)變策略與改進策略的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（15）：91.