賈彧誠

摘要：互聯網融資是互聯網和融資的結合，是利用互聯網和移動通信技術進行信息中介和支付融資的新的金融模式。一般而言，嚴格意義上的互聯網融資只涉及互聯網金融公司基于互聯網技術的金融交易，廣義上的互聯網融資既包括金融機構基于互聯網的交易，也包括互聯網公司作為2015年7月，包括中國人民銀行在內的10個部委發(fā)布了促進互聯網金融健康發(fā)展的指導方針。文件管理首次在國家一級公布，以促進互聯網金融的發(fā)展，互聯網已正式成為國家戰(zhàn)略發(fā)展產業(yè)?；ヂ摼W上對金融人才的需求將在今后幾年中爆炸?；ヂ摼W金融的發(fā)展不僅對傳統(tǒng)金融機構的業(yè)務和人員結構產生了重大影響，而且不可避免地對金融專業(yè)人員的指導和培訓方案產生了重大影響。因此，金融專業(yè)人員迫切需要認識到不斷變化的金融形勢，并根據因特網上金融的發(fā)展情況調整專業(yè)課程體系。

關鍵詞：互聯網;高校金融專業(yè);課程體系;構建策略

引言

金融產業(yè)對于推動市場經濟的發(fā)展具有不可替代的重要作用。近年來，隨著信息技術手段的廣泛應用，互聯網+金融的模式給傳統(tǒng)的金融產業(yè)造成了巨大的沖擊，互聯網金融提升了金融服務的多樣性，為人們提供了更加簡單、便捷和多樣的金融服務和金融產品，互聯網金融平臺已經成為了人們生活中不可缺少的重要工具。在這種情況下，高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)也需要充分迎合互聯網金融時代的要求，對現有的課程體系進行創(chuàng)新和改革，以培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型人才為目標，提升金融專業(yè)課程教學的有效性。

一、互聯網金融背景下高校金融專業(yè)課程體系存在的問題

（一）缺乏有效的課程設置

從我國金融高校對金融專業(yè)進行分析得知，在知識體系結構設置上錯誤應用，導致教材內容無法滿足現階段社會需求，多數課程設置存在問題。一般國外金融專業(yè)課程都有50門課，會劃分為兩部分進行，一部分屬于金融學理論課程，另一部分是金融實踐課程。只有將兩部分課程都獲取50份，不僅僅將理論知識和實踐過程都掌握的充分，一旦歸于社會，就更能融入社會，也可以滿足現實需求。但是，我國高校設置不同，50門課包含了多種知識。而道德素養(yǎng)教學在高中開展較少。雖然每年的都會設計，但是多數人都沒有技能有效參與，導致金融學生對物理未形成較好的認識。

（二）缺乏實踐能力

部分企業(yè)不能認識到實踐能力的作用，一味將當地的權利進行集中化管理。但是，高校側重點是理論研究，而不是進行實踐研究，導致課程設置缺乏實踐思考。實踐能力是高校所需要的，但是面對這樣的情況，高校并未采取合理的措施。很多教師在評價方式上，還停留在傳統(tǒng)教學模式中，將成績作為主要的衡量工具。過度的進行理論課設計，而較少或者不設置實踐課的現象很嚴重，更沒有針對學生差異性的評價方式。

（三）課程內容需要合并和更新

關于高校財務課程的內容，主要有兩個方面首先，在一些金融理論課程中存在著重復問題例如，金融市場研究和證券投資研究都涉及引入金融投資工具，如股票、債券、基金和證券市場運作理論。如果沒有教學討論和內容整合，這種重復的內容第二，一些金融課程的內容長期保持不變，先進的理論知識更新緩慢。在互聯網金融的影響和滲透下，一些傳統(tǒng)金融行業(yè)的業(yè)務流程和業(yè)務模式也發(fā)生了很大變化。如果不及時更新課程內容和制度，學生知識體系的完整性和先進性將難以保證，經過培訓的金融人才將無法滿足社會的需要。

二、互聯網金融背景下高校金融專業(yè)課程體系構建的措施

（一）將互聯網金融納入教育體系，優(yōu)化教學大綱

互聯網金融的迅速發(fā)展和廣泛使用使市場行為者受到歡迎，保持了金融產品和金融服務模式的創(chuàng)新，并使金融部門走上了重大變革的道路。因此，必須將因特網金融課程納入金融專業(yè)課程，以確保這些課程的完整性。第二，互聯網金融整合了金融、管理、電子商務、共享經濟、在線信息技術和海量數據處理等領域的多學科知識和技能。因此，課程的設計應打破傳統(tǒng)的陳規(guī)定型觀念，強調多學科的滲透和融合。該方案不僅包括金融、證券投資、保險、商業(yè)銀行的管理和管理方面的基礎課程，而且還包括電子商務、計算機應用、計量經濟學和分析等其他學科的相關課程。不同的學院和大學可以根據自己的特點建立不同的課程體系無論課程設置如何，學習順序都必須規(guī)劃良好，并反映課程的科學性質。

（二）通過在互聯網上編寫財務手冊更新教學內容

互聯網金融領域的開放和創(chuàng)新使許多原始教學內容過時，迫切需要編制新的教學材料。編寫相關教材可以激發(fā)教師對金融部門發(fā)展動態(tài)和趨勢的興趣，特別是互聯網金融。目前分散的互聯網創(chuàng)新產品可加以系統(tǒng)化、歸納，并制定適合互聯網金融企業(yè)的商業(yè)管理戰(zhàn)略和技術。只有不斷改進實際經驗，才能以新的想法和方法培養(yǎng)金融人才.

（三）正確定位課程體系指導思想

為了實現金融學科教育的可持續(xù)發(fā)展，高等教育機構應在互聯網的金融環(huán)境基礎上，繼續(xù)改革和優(yōu)化金融學科，有效地將互聯網的金融思想與職業(yè)教育結合起來，從而建立一個新的體系面對互聯網金融的挑戰(zhàn)和影響，高等教育機構必須將教育體系建設的要求充分納入金融教育，正確定位教育體系的指導思想，特別是借助互聯網金融環(huán)境，結合教師的教學特點從某種意義上講，為了充分反映方案的指導思想，有關教師應把因特網金融的有關方面納入其金融知識的教學過程，并制定具有大學特點的金融方案。

結束語

互聯網金融是信息時代下的產物，互聯網金融的快速發(fā)展是金融產業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是未來金融行業(yè)發(fā)展的重要方向?；ヂ摼W金融給傳統(tǒng)的金融行業(yè)造成了巨大的沖擊，與此同時也改變了當前的金融專業(yè)教學方向。高校金融專業(yè)課程教學的改革必須充分認識到互聯網金融的發(fā)展形勢，以互聯網金融時代下的人才需求為方向，以培養(yǎng)高素質的復合型人才為目標，把握互聯網金融時代的發(fā)展脈絡，從多方面進行改革和創(chuàng)新。

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