黃佳

摘要：隨著立德樹人概念的提出，很多高校都開始對相關(guān)專業(yè)教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，將“課程思政”與專業(yè)教學(xué)相融合，提升學(xué)生專業(yè)知識的同時，強化學(xué)生的思政教育?；诖?，本文就“課程思政”視角下高校會計專業(yè)課教學(xué)改革進行闡述，希望為廣大教師朋友提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;高校;會計專業(yè);教學(xué)改革

在“課程思政”的視域下，我們應(yīng)該更加深刻地意識到，加強高校思政教育是促進社會發(fā)展的重要措施之一，將“課程思政”與會計專業(yè)課程相互融合，努力建設(shè)全課程“育人”體系，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀念，最終完成“立德樹人”這一根本任務(wù)。

一、更新理念，明確意識

在傳統(tǒng)意義上來講，會計專業(yè)教師的本職工作就是傳授專業(yè)的會計知識，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程遇到困難時，及時地幫助他們解決它，但是卻不限于此。“課程思政”的最終目的是提升高校會計專業(yè)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德水平。作為高校會計專業(yè)教師，不僅要擔(dān)負著“教書”的責(zé)任，還要擔(dān)負著“育人”的使命，要提升會計專業(yè)教師的“育人”意識，一方面加強專業(yè)教師的對于自身的認識和引導(dǎo)，讓他們意識到自己的使命。另一方面，更新專業(yè)教師教育理念，不僅僅是傳授專業(yè)知識，更是要對學(xué)生的價值方向、人生觀念、思想道德進行培養(yǎng)，促進他們?nèi)娴匕l(fā)展。

二、了解學(xué)生，深挖資源

目前大部分的高校會計專業(yè)學(xué)生都是“00”后，這些學(xué)生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展成長，自身有著鮮明的時代特征，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新的、符合時代進步的教學(xué)方式進行教學(xué)。應(yīng)該與學(xué)生進行積極密切地溝通，了解他們的真實想法和需求，通過采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式進行教學(xué)，確保學(xué)生聽得懂，聽得明白，從而幫助他們構(gòu)建價值觀念。另外，深度挖掘思政元素，通過隱蔽的方式傳輸給他們，讓他們在潛移默化中，將思想政治教育內(nèi)化，通過“微言”循序漸進地實現(xiàn)傳導(dǎo)“大義”的效果。例如，在講解“負債”時，教師除了將相關(guān)專業(yè)知識講給他們之外，還可以將相關(guān)債務(wù)進行對比，比如說房貸、車貸這也算是個人的一種負債，通過和其他債務(wù)進行對比，幫助他們清晰地掌握知識重點，同時與“思政”相結(jié)合，告知他們正視債務(wù)，不要逃避，幫助他們構(gòu)建良好的價值觀念。

三、結(jié)合專業(yè)，創(chuàng)新方法

將“課程思政”與會計專業(yè)進行相互融合，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在很大的不同，為了引起學(xué)生的興趣和形成共鳴，達到“課程思政”的目的。教師應(yīng)該以會計專業(yè)特色為基礎(chǔ)，通過與智慧科技相結(jié)合，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，達到“教書”和“育人”的目的。例如，教師在會計專業(yè)教學(xué)中，可以將“云課堂”等技術(shù)運用起來，通過智慧軟件和學(xué)生進行互動，在引起學(xué)生興趣的同時，還能提升教學(xué)效果。例如，通過“云課堂”實現(xiàn)高校會計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂。課前，專業(yè)教師將“課程思政”與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制作成充滿閱讀性和趣味性的教學(xué)課件，通過微信群、QQ群、微博以及微信公眾號進行上傳，方便學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。課中，積極和學(xué)生進行互動，通過智慧軟件實現(xiàn)點名、提問、討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，同時很好地提升教學(xué)氛圍，在結(jié)合當(dāng)前熱點事件進行分析，幫助學(xué)生完成專業(yè)課程和思政教育的雙重教學(xué)任務(wù)。

四、聯(lián)手協(xié)作，實現(xiàn)目的

傳統(tǒng)意義上講，思政課程和專業(yè)課程這兩者沒有任何聯(lián)系，一者負責(zé)會計專業(yè)知識的傳授，幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng);二者是負責(zé)思想政治教育，幫助他們樹立正確的觀念價值。當(dāng)前有些專業(yè)教師缺乏思政教學(xué)經(jīng)驗，沒有形成思政教學(xué)體系，致使在專業(yè)課程中融入“課程思政”的教學(xué)效果大打折扣;還有一部分教師對于“課程思政”沒有正確認識，在實際教學(xué)中，將專業(yè)課程和思想政治教育進行分割開，分為兩部分進行教學(xué)，這樣做不僅達不到應(yīng)有的教學(xué)效果，同時浪費教師的精力和時間，事倍功半。只有思政教師和專業(yè)教師積極溝通，聯(lián)手合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)“課程思政”教學(xué)目的。

五、開展活動，示范效應(yīng)

目前大部分的高校對于“課程思政”仍然是處于似懂非懂的狀態(tài)，高?？梢耘c其他高校合作，聘請優(yōu)秀的教師，舉辦研討會、“課程思政”教研會以及名家講座，積極吸收先進的經(jīng)驗，幫助相關(guān)教師提升教學(xué)水平和學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。

六、結(jié)語

“課程思政”與會計專業(yè)不是對立的關(guān)系，而是統(tǒng)一的，相互協(xié)助的關(guān)系，要將二者進行融合，幫助學(xué)生成為“專業(yè)人才”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)精神和思想的重大突破。通過更新教育理念、了解學(xué)生需求、結(jié)合專業(yè)特點、兩專業(yè)攜手以及開展相關(guān)活動，從而實現(xiàn)“課程思政”視角下高校會計專業(yè)課教學(xué)的改革。

參考文獻：

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[2]陳慧.“課程思政”視角下《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)改革路徑探索[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，35（01）：155-156.