何友其

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)應(yīng)得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強化他們對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)指令。1+X證書制度作為當(dāng)前時興的人才培養(yǎng)模式，能夠極大豐富Web前端開發(fā)教學(xué)的內(nèi)容與形式，對促進學(xué)生更全面發(fā)展意義重大。鑒于此，本文將針對1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：1+X證書;中職;Web前端開發(fā)

一、1+X證書制度概述分析

近年來，我國對職業(yè)教育的關(guān)注程度逐漸提升，對學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)提出了更高要求。另外，在“雙證書”制度的實施中，教育工作者發(fā)現(xiàn)了諸多潛在問題，經(jīng)過多方研究后，有關(guān)部門決定暫?！半p證書”制度，以此幫助學(xué)生更好地就業(yè)，提升企業(yè)對中職院校學(xué)生的認可程度。另外，2019年初，我國推行了《國家職業(yè)教育改革實施方案》（又稱“職業(yè)教育二十條”），這也標志著“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”（1+X）證書制度開始正式實施。所謂的“1”通常指學(xué)生的學(xué)歷證書，“X”則是指不同專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)技能等級證書，這兩者間可以互相補充、互相置換，是對學(xué)生能力的有效證明。通過獲取這兩種證書，學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)將得到有效考核，對其后續(xù)發(fā)展極為重要。

二、1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變育人觀念，明確教學(xué)目標

在當(dāng)前的中職Web前端開發(fā)教學(xué)過程中，多數(shù)教師的授課過程趨于形式化，其主要原因在于，他們并沒有轉(zhuǎn)變既往的教學(xué)觀念，甚至有個別教師認為，中職生到企業(yè)實訓(xùn)沒有什么意義。這樣的想法無疑是非常錯誤的，要知道，中職生在企業(yè)實訓(xùn)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識帶入到實際問題中，這對他們實踐能力提升、專業(yè)知識增長有很大的促進作用。另外，很多中職Web前端開發(fā)中職生在畢業(yè)后很難在短時間內(nèi)找到適合的工作崗位，其主要原因可理解為自身能力與市場崗位對人才需求的差異。為解決這個問題，教師在展開教學(xué)時，要重視結(jié)合市場需求，并制定一個明確的教學(xué)目標，以此實現(xiàn)教師所教即為中職生所用的教學(xué)目的。為此，教師要對當(dāng)前的Web前端開發(fā)市場深入研究，結(jié)合研究結(jié)果規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓中職生能掌握市場急需的專業(yè)知識、實踐技能，幫助中職生更好地適應(yīng)之后的工作。

（二）優(yōu)化授課體系，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)

“1+X”證書視角下，教師的授課體系應(yīng)發(fā)生一定變化。以往的教學(xué)中，部分中職Web前端開發(fā)教師常采用“黑板+教材”的模式授課，這樣雖能在一定程度上提升中職生對專業(yè)理論知識的掌握水平，但并不利于他們之后進入企業(yè)開展工作，同時，此教學(xué)模式會讓中職生在面對實際問題時不知如何下手。因此，教師需優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建一個能切實提升中職生實踐能力的教學(xué)體系，從而讓中職生步入工作崗位后可解決遇到的問題。在實際教學(xué)中，我們可將一些實際Web前端開發(fā)案例帶入到教學(xué)中，讓中職生通過仔細分析案例完善自身知識體系，在無形中提升自身解決問題的能力，形成良好職業(yè)能力。

在提升中職生職業(yè)能力的同時，教師還應(yīng)重視中職生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。很多中職生在步入企業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)生活，和周圍的同事難以相處，在遇到問題時不能與他人實施積極溝通，這將嚴重阻礙中職生的工作效率，不利于他們掌握更多的Web前端開發(fā)實踐知識。因此，教師在授課時，應(yīng)將部分精力放在提升中職生職業(yè)素養(yǎng)上邊。例如，我們可為中職生組織專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，通過小組活動的方式提升其職業(yè)素養(yǎng)。實踐中，我們可鼓勵中職生“組建公司”，而后中職生結(jié)合自身興趣到不同崗位任職。

（三）構(gòu)建雙師團隊，完善知識體系

“1+X”證書背景下，Web前端開發(fā)教師若想提升教學(xué)質(zhì)量，在提升中職生對知識的掌握和應(yīng)用能力的同時，還應(yīng)不斷增強自身的專業(yè)能力，這樣才能為中職生的進一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此，中職學(xué)校應(yīng)加快構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團隊，讓教師成為中職生的領(lǐng)路人。教師若想進一步提升自身教學(xué)能力，需從兩個方面入手。其一，教師需樹立終身學(xué)習(xí)思維，不斷更新自身知識儲備，從而更好地應(yīng)對市場變化，保證自身理論的先進性。其二，教師需提升自己將理論用于實踐的能力。很多教師對Web前端開發(fā)知識的掌握程度高，但遇到實際問題時難以在短時間內(nèi)將其解決，為此，我們可深入合作企業(yè)，磨煉自己的專業(yè)實踐能力。中職學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，同時，還可讓企業(yè)優(yōu)秀員工到校兼任教師，利用“雙崗”互聘的模式提升教學(xué)質(zhì)量，進而促使中職生Web前端開發(fā)知識體系更加完善。

三、結(jié)語

綜上所述，若想提升1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)效果，我們可以從轉(zhuǎn)變育人觀念，明確教學(xué)目標;優(yōu)化授課體系，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng);構(gòu)建雙師團隊，完善知識體系等層面入手分析，以此在無形中促使中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]錢力濤.1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端Web前端開發(fā)教學(xué)優(yōu)化[J].科技風(fēng)，2021（12）：39-40.

[2]胡佳敏.關(guān)于中職學(xué)校Web前端課程“課證融通”的教學(xué)探索[J].數(shù)字通信世界，2021（03）：221-222.