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        電子信息工程專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐探索

        2022-04-27 22:48:46呂玉梅
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期
        關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合實(shí)踐研究

        呂玉梅

        摘要:產(chǎn)教融合教育理念能夠進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展,提升電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此在全新教育背景下,中職電子信息工程教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身育人思想,積極圍繞產(chǎn)教融合育人理念豐富教學(xué)方式、完善教學(xué)體系、提升自身教育能力等,從而提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力,促使學(xué)生綜合化、專業(yè)化發(fā)展。本文就電子信息工程專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐進(jìn)行探究,并對(duì)此提出相應(yīng)看法,希望為教學(xué)改革提供參考。

        關(guān)鍵詞:電子信息工程專業(yè);產(chǎn)教融合;實(shí)踐;研究

        一、完善電子信息工程專業(yè)教學(xué)體系

        為了進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革,學(xué)校、電子信息工程教師和就業(yè)單位可組建教育合力,構(gòu)建全新教育教學(xué)體系。在合作過程中,中職學(xué)校主要為相關(guān)企業(yè)單位提供教育資源以及人才資源,中職學(xué)校則是學(xué)生能力發(fā)展的延伸平臺(tái),教育單位則擔(dān)當(dāng)著提供實(shí)踐基地的角色,即教育單位在運(yùn)行中,為學(xué)生提供生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位,這種合作模式實(shí)現(xiàn)了校企資源的互補(bǔ)和共享,使雙方的設(shè)備兼具教學(xué)和生產(chǎn)功能,大大提高了設(shè)備利用率,利于學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等的發(fā)展。而在產(chǎn)教融合和視域下,為了充分發(fā)揮三者的合作價(jià)值,需要構(gòu)建全新的課程體系??梢詮囊韵聨c(diǎn)入手:首先,學(xué)校理論教師、專業(yè)教師、教育單位專家和共同參與課程體系的構(gòu)建。三方經(jīng)過協(xié)商、調(diào)整,最終將校企聯(lián)合課程體系落實(shí)于實(shí)踐,充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,借此來引導(dǎo)學(xué)生掌握更為標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能,在有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。其次,為滿足學(xué)前教育單位對(duì)專業(yè)人才的需求,專業(yè)教師需要對(duì)當(dāng)前社會(huì)背景下的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探究,深入分析專業(yè)崗位所設(shè)定的工作任務(wù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容,結(jié)合這些有效的數(shù)據(jù),與教育專家和教師進(jìn)行深入交流,從而結(jié)合課程體系明確人才培養(yǎng)目標(biāo),完善人才培養(yǎng)方案。最后,積極開展融產(chǎn)教融合的教育教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合就業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)實(shí)際情況,開展有效教育教學(xué)活動(dòng),同時(shí)在教育中由學(xué)前教育專家、校內(nèi)專業(yè)教師等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),從而構(gòu)建全新的育人體系,使專業(yè)學(xué)生獲得全方位發(fā)展。

        二、構(gòu)建雙師型教育團(tuán)隊(duì)

        在產(chǎn)教融合背景下,中職學(xué)校為了給社會(huì)培養(yǎng)更多電子信息工程專業(yè)人才,則需要重視教師教育能力提升,使其意識(shí)到全新育人理念與教學(xué)融合的必要性,從而提升整體育人效果。首先,圍繞產(chǎn)教融合,積極開展培訓(xùn)工作。通過這一措施,讓專業(yè)教師進(jìn)一步理解產(chǎn)教融合內(nèi)涵,了解其使用技巧以及引入方法,幫助教師提升自身的教育教學(xué)能力。不僅如此,針對(duì)一些教師疲于參與培訓(xùn)的情況,可以落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)在校教師主動(dòng)參與培訓(xùn)過程,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。其次,通過構(gòu)建線上“名師工作室”,讓更多企業(yè)專家、專業(yè)教師、兄弟院校教師加入其中,使其分享關(guān)于近期數(shù)控教學(xué)情況和對(duì)產(chǎn)教融合的深入理解,助力廣大教師教育水平和綜合育人品質(zhì)的提升。最后,定期組織課程教師前往物流企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí),使其進(jìn)一步掌握崗位群對(duì)學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)的要求,并將這些工作內(nèi)容、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)過程,進(jìn)而確保后續(xù)教學(xué)的質(zhì)量,并推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。不僅如此,學(xué)校也需要定期將教師能力提升方案進(jìn)行完善,從而構(gòu)建完善的現(xiàn)代化師資隊(duì)伍,為之后教育教學(xué)改革的發(fā)展以及深入做好充分保障。

        三、開展有效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

        在產(chǎn)教融合視角下,電子信息工程教師可結(jié)合學(xué)生多元發(fā)展開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。例如,先,在合作單位繁忙之際,學(xué)??山M織本專業(yè)學(xué)生前往一線崗位參與實(shí)踐,使其在工作環(huán)境中不斷提升自身知識(shí)應(yīng)用能力與職業(yè)素養(yǎng),樹立學(xué)生職業(yè)認(rèn)同理念。其次,在就業(yè)單位的淡季,學(xué)生在校內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師需要側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在接近真實(shí)工作的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)的發(fā)展,切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí),教師也可在教學(xué)中引入與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目,讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)踐任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)引入到實(shí)踐過程,以此來發(fā)展學(xué)生多元能力以及素養(yǎng),助力學(xué)生獲得全方位成長(zhǎng)。

        四、結(jié)語

        綜合來講,電子信息工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng),為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)素養(yǎng),更多的中職學(xué)校以及教師開始在育人過程中積極引入產(chǎn)教融合育人理念。通過與企業(yè)進(jìn)行合作、創(chuàng)新教學(xué)方式等,能夠改善當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生能力得不到提升的情況,利于教師進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育改革目標(biāo)。但是在融合發(fā)展過程中,專業(yè)教師和學(xué)校需立足實(shí)際,結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展需求以及崗位群對(duì)學(xué)生綜合能力要求,圍繞“理實(shí)合一、產(chǎn)教融合”的理念開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng),以此來推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉苗苗.電子信息工程綜合新疆中職班數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究——以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為例[J].數(shù)字通信世界,2020(08):190-191.

        [2]夏冉.中職-本科銜接電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)比研究[J].人才資源開發(fā),2017(10):161-163.

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