厲炳昌

摘要：中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是培養(yǎng)與專業(yè)相關(guān)的高素質(zhì)技能型人才的重要場(chǎng)所。基于本專業(yè)的固有學(xué)科特點(diǎn)與中職院校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)勢(shì)必要將理論與實(shí)踐教學(xué)完美融合，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，為有效開展與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、提升該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，詳細(xì)闡述了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施的有效策略，以期能夠切實(shí)為提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供新方法與新思路。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建實(shí)施策略

基于新課程改革對(duì)中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)提出的新要求，新課標(biāo)明確指出中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)勢(shì)必要以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力制定教學(xué)的整體目標(biāo)，爭(zhēng)取為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)能夠奮戰(zhàn)在一線，且具備良好職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才?；诖?，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的教學(xué)模式對(duì)于促進(jìn)中職院校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

基于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特點(diǎn)，該專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才大多都與實(shí)踐有密切的關(guān)聯(lián)。簡(jiǎn)言之可以理解為理論知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐是升華，以促進(jìn)教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展，共同提高?；诖?，實(shí)踐教學(xué)基地構(gòu)建應(yīng)開創(chuàng)發(fā)展的新局面，特別是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建，應(yīng)包含基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專項(xiàng)技能訓(xùn)練以及綜合技能訓(xùn)練三個(gè)單元。

首先，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練是接下來(lái)教師有序開展更深層次教學(xué)的重要保障。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)模式應(yīng)更側(cè)重于理論講解與實(shí)踐探究相結(jié)合，以課堂+實(shí)訓(xùn)互動(dòng)為主，教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握與電子元器件從選用到測(cè)試、小型電子成品的組裝、檢測(cè)與調(diào)試等相關(guān)的基本能力。

其次，專項(xiàng)技能與綜合技能訓(xùn)練則應(yīng)采取校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以具體工作任務(wù)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目教學(xué)法為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生電子產(chǎn)品和設(shè)備的檢測(cè)與維護(hù)以及常見故障的排除能力。尤其是綜合技能訓(xùn)練，更傾向于鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)第一線，進(jìn)行頂崗訓(xùn)練，以此來(lái)全面提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生縮小與企業(yè)實(shí)際崗位的差距，最大限度提升學(xué)生的畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，以賽促學(xué)幾乎是所有應(yīng)用型專業(yè)都應(yīng)遵循的教學(xué)理念。每個(gè)學(xué)期，教師可以組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)舉辦的各類專業(yè)競(jìng)賽，通過比賽來(lái)進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，構(gòu)建更為科學(xué)、全面的知識(shí)體系，同時(shí)有效提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。而且在比賽中，學(xué)生能夠全身心地深入知識(shí)背后探索其奧秘，切實(shí)增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)的歸屬感，學(xué)生也能真正體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的價(jià)值所在。

二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)

首先保障雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，此舉是提升實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵。從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，通常電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的任職教師大多都是直接從本科并且研究生畢業(yè)之后就來(lái)到學(xué)校任教，這就導(dǎo)致雖然專業(yè)教師專業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備量充分，但是說到實(shí)踐教學(xué)，則由于沒有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為有效支撐，在實(shí)踐教學(xué)這部分不管是教師綜合水平還是教學(xué)設(shè)計(jì)方面都有所欠缺。另外，受到實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件、硬軟件設(shè)施配置的制約，該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果并不理想，導(dǎo)致人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量低下。正是因?yàn)槿绱?，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。一方面應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師深入企業(yè)一線參加形式各樣的實(shí)踐活動(dòng)與技能培訓(xùn)，將校企合作育人的作用充分激發(fā)出來(lái)。更重要的是拉進(jìn)專業(yè)與相關(guān)行業(yè)的距離，在為行業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，教師能夠?qū)π袠I(yè)具體人才需求有更準(zhǔn)確的把握，以便有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，最終有的放矢的開展教學(xué)工作。另一方面就是聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀員工或者專家對(duì)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)，給予個(gè)性化的訓(xùn)練建議。

其次，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)完成之后，其用途一方面主要側(cè)重于學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，另一方面可以引進(jìn)多元主體參與到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)中來(lái)，如教育、咨詢、開發(fā)、服務(wù)、共建實(shí)體等都是不錯(cuò)的選擇。

最后，加強(qiáng)實(shí)踐教材的開發(fā)與應(yīng)用?；趯I(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)，學(xué)校與企業(yè)可以共同研發(fā)切實(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目教材，如《電工基礎(chǔ)與技能》《模擬電路分析與制作》《物聯(lián)網(wǎng)智能家居綜合實(shí)訓(xùn)教程》《裝配生產(chǎn)線流程化作業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》等，其中部分已經(jīng)正式出版并且得到了廣泛應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)如今乃至今后教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)難點(diǎn)。期待能有更多的一線教育工作者為該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施的有效策略提出更多可行性建議，從而有效解決專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際所需脫節(jié)的根本性問題，切實(shí)提升人才輸出的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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