摘 要：人工智能快速發(fā)展的今天，高校思政課建設(shè)要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。AI技術(shù)是高校思政課改革創(chuàng)新的新引擎，將其引入高校思政課教學(xué)，可以構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下雙向發(fā)力、互相融通的創(chuàng)新課堂形式。本研究分析了新時(shí)代高校AI思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)、實(shí)踐路徑與面臨的挑戰(zhàn)，重點(diǎn)論述了高校AI思政課教學(xué)管理機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制，以期為高校推進(jìn)AI技術(shù)在思政課中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù);思想政治教育;智能時(shí)代;立德樹(shù)人

長(zhǎng)期以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視思想政治理論課建設(shè)。2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)，為高校做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。2020年9月，《求是》雜志發(fā)表了習(xí)近平總書(shū)記題為《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》的重要文章，學(xué)界掀起了思政課教學(xué)改革的研究熱潮，思政課建設(shè)迎來(lái)了發(fā)展的春天。

人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)歷了分別以機(jī)械化、電氣化、信息化為特征的三次產(chǎn)業(yè)革命。當(dāng)前，人工智能已成為全球新一輪產(chǎn)業(yè)革命的核心驅(qū)動(dòng)力，廣泛而深刻地影響著各行各業(yè)的發(fā)展，包括教育領(lǐng)域。將AI技術(shù)融入高校思政課堂，有利于優(yōu)化高校思政課教學(xué)模式、授課方式、教學(xué)效果，促進(jìn)思政課建設(shè)提質(zhì)增效，促使高校更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、新時(shí)代高校AI思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待……要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！比斯ぶ悄苷诳焖俑淖兪澜?，高校思政課教學(xué)也要因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以AI技術(shù)賦能課堂，不斷增強(qiáng)教學(xué)的思想性、理論性和親和力。

（一）高校AI思政課教學(xué)的理論意義

一是增強(qiáng)高校思政課教學(xué)的吸引力。以先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和海量信息為特征的AI技術(shù)，正在以前所未有的態(tài)勢(shì)深刻改變著高校思政課教學(xué)。AI技術(shù)有助于思政課教師使用大數(shù)據(jù)采集+智能終端分析等技術(shù)，根據(jù)師生互動(dòng)及課堂反饋情況靈活安排課程內(nèi)容，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性。二是創(chuàng)新高校思政課話(huà)語(yǔ)體系。AI思政課教學(xué)借助大數(shù)據(jù)及時(shí)捕捉國(guó)際社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)等問(wèn)題，有利于思政課教師因勢(shì)而謀、順勢(shì)而為地策劃相關(guān)議題，主導(dǎo)話(huà)語(yǔ)權(quán)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，凝聚學(xué)生的思想共識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同。

（二）高校AI思政課教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

一是實(shí)現(xiàn)全向多維互動(dòng)教學(xué)?；?dòng)交流立體化是AI思政課的核心特征，它克服了傳統(tǒng)思政課教學(xué)形式單一、教學(xué)手段刻板的弊端，打破了物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社會(huì)場(chǎng)域的隔閡。因此，AI能增進(jìn)高校思政課教學(xué)主、客體間的交互體驗(yàn)和協(xié)同能力，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間全向、無(wú)障礙互動(dòng)交流。二是推動(dòng)個(gè)性化教育發(fā)展。AI擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)搜索存儲(chǔ)、高速加密計(jì)算與分析推薦引擎，能夠在快速、全面掌握課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行精準(zhǔn)分析、預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

二、新時(shí)代高校AI思政課教學(xué)的發(fā)展路徑及面臨的挑戰(zhàn)

2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，到2035年，教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)。2019年5月，國(guó)際人工智能與教育大會(huì)在北京召開(kāi)，國(guó)家主席習(xí)近平在賀信中指出：“中國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢(shì)。”高校思政課教學(xué)要積極主動(dòng)面對(duì)人工智能帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更好地應(yīng)對(duì)技術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)。

（一）高校AI思政課教學(xué)的發(fā)展路徑

一是宣傳AI理念。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，高校將AI技術(shù)融入高校思政課教學(xué)，宣傳AI思政課教學(xué)理念，讓更多師生領(lǐng)略AI思政課教學(xué)之于傳統(tǒng)思政課教學(xué)無(wú)可比擬的技術(shù)優(yōu)勢(shì)及價(jià)值，有助于提升思政課教學(xué)質(zhì)量。二是研發(fā)普及AI技術(shù)。高校應(yīng)增強(qiáng)AI思政課教學(xué)的實(shí)效性，加大AI思政課教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)力度，降低技術(shù)門(mén)檻與使用成本;要促進(jìn)思政課研究專(zhuān)家、AI技術(shù)專(zhuān)家以及企業(yè)人員之間的合作，推動(dòng)智能融合產(chǎn)品的研發(fā)與應(yīng)用;要拓展AI思政課教學(xué)產(chǎn)品的功能模塊，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和教師教學(xué)要求。三是加快推進(jìn)AI實(shí)踐。教育部門(mén)應(yīng)堅(jiān)持“試點(diǎn)先行，以點(diǎn)帶面，全面推廣”的原則，選擇信息化條件較好的高校，建立完善的AI思政課教學(xué)示范點(diǎn)，探索高校AI思政課的實(shí)踐模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享覆蓋面。

（二）高校AI思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

一是AI技術(shù)及制度壁壘。AI技術(shù)的應(yīng)用能夠有效提升高校思想政治教育的效率，但在實(shí)施過(guò)程中也面臨著教學(xué)資源壁壘與人才困境、技術(shù)壁壘和制度困境以及推廣過(guò)程中的融合發(fā)展等問(wèn)題。二是人工智能威脅論挑戰(zhàn)。社會(huì)大眾在認(rèn)知中有一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為AI技術(shù)有可能導(dǎo)致人類(lèi)文明終結(jié)。高校AI思政課教學(xué)會(huì)涉及用戶(hù)信息及通信安全暴露、商業(yè)利益與教育公共利益沖突、用戶(hù)智能技術(shù)勝任力滯后于智能技術(shù)變革等問(wèn)題，這也讓教育活動(dòng)參與者對(duì)AI技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)。三是主客體信息對(duì)稱(chēng)困境。隨著信息化不斷發(fā)展，知識(shí)獲取方式和傳授方式、教和學(xué)的關(guān)系都發(fā)生了革命性變化。一方面，作為教育主體的教師存在知識(shí)、信息結(jié)構(gòu)不完整，教育方式單一，研究方法滯后等問(wèn)題;另一方面，作為教育客體的學(xué)生存在分辨繁雜信息能力欠缺、網(wǎng)絡(luò)心理健康水平良莠不齊等問(wèn)題。四是政治思想文化領(lǐng)域挑戰(zhàn)。囿于全媒體時(shí)代信息技術(shù)的“雙刃劍”特征，包羅萬(wàn)象的網(wǎng)絡(luò)存在信息欺詐、病毒攻擊、低俗媚俗惡俗內(nèi)容泛濫等風(fēng)險(xiǎn)，使得大學(xué)生時(shí)常受到西方不良思想的沖擊與侵蝕，極易形成極端個(gè)人主義及崇洋媚外的心理。

三、新時(shí)代高校AI思政課教學(xué)的理論闡釋

國(guó)務(wù)院于2017年7月印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》是我國(guó)人工智能發(fā)展戰(zhàn)略的“藍(lán)本”。新時(shí)期高校可利用AI技術(shù)賦能思政課教學(xué)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下雙向發(fā)力、互相融通來(lái)創(chuàng)新課堂形式。

（一）高校AI思政課教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的內(nèi)涵與特征

高校AI思政課教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，是指高校AI思政課教學(xué)的各個(gè)構(gòu)成要素之間相互聯(lián)系、相互作用的工作機(jī)理。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，AI思政課教學(xué)具有課堂設(shè)計(jì)科學(xué)化、師生交流立體化、教學(xué)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、教學(xué)資源推送精準(zhǔn)化等特征。

（二）AI“技術(shù)賦權(quán)”與思政課教學(xué)“價(jià)值理性”同構(gòu)

AI技術(shù)對(duì)海量行為數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)、跟蹤、篩選與挖掘，通過(guò)內(nèi)在生成邏輯、實(shí)踐動(dòng)力驅(qū)動(dòng)、情感支持認(rèn)同、外在條件保障等途徑實(shí)現(xiàn)技術(shù)與內(nèi)容的價(jià)值同構(gòu)，增強(qiáng)高校思政課教學(xué)效能。

（三）高校AI思政課促成主客體之間雙向建構(gòu)

AI蘊(yùn)含的教學(xué)資源具有動(dòng)態(tài)即時(shí)、開(kāi)放共享、互動(dòng)可視等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的建塑功能。一是課前精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。教師可根據(jù)AI學(xué)情分析、學(xué)生預(yù)習(xí)情況、組織討論情況等，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)與思想困惑進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。二是課中精致教學(xué)。課堂采取以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的全向多維互動(dòng)教學(xué)方式，運(yùn)用搶答、發(fā)送“彈幕”、分組討論等互動(dòng)形式，增加教與學(xué)之間思想交流碰撞。三是課后精益輔導(dǎo)。教師針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)情況安排作業(yè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)AI智能系統(tǒng)平臺(tái)提交給教師，教師通過(guò)AI識(shí)別學(xué)生思想演變，再精準(zhǔn)施教，從而實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。

四、新時(shí)代高校AI思政課教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

根據(jù)牛津大學(xué)2017年針對(duì)全球頂級(jí)人工智能專(zhuān)家的調(diào)查，超過(guò)50%的專(zhuān)家認(rèn)為人工智能將在45年內(nèi)在所有領(lǐng)域超越人類(lèi)，并且將在120年內(nèi)將所有人類(lèi)工作自動(dòng)化。AI技術(shù)的革命性進(jìn)步，無(wú)疑是思政課改革創(chuàng)新的新引擎，它使得工具理性得到極大擴(kuò)張，使思政課教師能夠?qū)⒏嗑Ψ旁谔岣呓虒W(xué)創(chuàng)造力上，以智慧教學(xué)增強(qiáng)思政課的魅力，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

（一）高校AI思政課教學(xué)管理機(jī)制

管理機(jī)制是髙校AI思政課教學(xué)順利實(shí)施的運(yùn)行核心。一是確立黨委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是思政課改革創(chuàng)新的重要保證。高校課程教學(xué)要真正落到實(shí)處，關(guān)鍵在黨的領(lǐng)導(dǎo)，AI思政課也不例外。學(xué)校黨委要掌握高校思想政治工作主導(dǎo)權(quán)，負(fù)責(zé)對(duì)全校AI思政課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排、擬訂計(jì)劃、組織實(shí)施、審核學(xué)分、總結(jié)表彰等。二是健全部門(mén)協(xié)同機(jī)制。高校推動(dòng)AI思政課教學(xué)改革，必須協(xié)同校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)密切配合，包括黨委宣傳部、學(xué)工部（學(xué)生處）、教務(wù)處、信息化管理中心、團(tuán)委、計(jì)財(cái)部門(mén)以及后勤管理部門(mén)等相關(guān)職能單位。同時(shí)，教學(xué)還應(yīng)統(tǒng)籌融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨帶領(lǐng)人民鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化、“四史”教育等內(nèi)容，為思政課建設(shè)提供深厚滋養(yǎng)。

（二）高校AI思政課教學(xué)保障機(jī)制

保障機(jī)制是高校AI思政課教學(xué)有效推進(jìn)的重要舉措。一是師資保障機(jī)制。AI思政課的教學(xué)效果與教師師資密不可分。高校要充分調(diào)動(dòng)和整合各種資源，打造專(zhuān)、兼職人員相結(jié)合的教師隊(duì)伍，配齊配強(qiáng)技術(shù)精湛、能力突出的思政課教師，強(qiáng)化教學(xué)骨干人才建設(shè)。二是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。高校要嚴(yán)格執(zhí)行教育部相關(guān)文件，按時(shí)、足額落實(shí)思政課建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿(mǎn)足AI思政課教學(xué)需要，保證思政課教師日常的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐、外出研修等活動(dòng)順利進(jìn)行。三是技術(shù)保障機(jī)制。高校要為保障AI思政課教學(xué)順利開(kāi)展而建設(shè)智慧校園、智慧教室，配置人工智能設(shè)備、人工智能系統(tǒng)軟件，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，為教師開(kāi)展AI教學(xué)提供平臺(tái)條件與技術(shù)支撐，降低應(yīng)用成本，讓更多的人能使用、會(huì)使用。四是規(guī)章制度保障。相關(guān)部門(mén)要制定促進(jìn)人工智能發(fā)展的規(guī)章制度。新技術(shù)應(yīng)用推廣離不開(kāi)規(guī)章制度的支持，相關(guān)部門(mén)要通過(guò)制度安排，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教育數(shù)據(jù)、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)培訓(xùn)等方面為人工智能健康發(fā)展保駕護(hù)航，力爭(zhēng)讓大眾充分享受到智能時(shí)代的發(fā)展紅利。

（三）高校AI思政課教學(xué)監(jiān)督機(jī)制

監(jiān)督機(jī)制是高校AI思政課教學(xué)質(zhì)量控制的有力保證。一是聽(tīng)課評(píng)課機(jī)制。高校要建立健全校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教研室人員、教師同行聽(tīng)評(píng)課制度，適時(shí)組織AI教學(xué)能力大賽，達(dá)到“以賽促教、以賽促改”的目的。二是督教督學(xué)機(jī)制。高校要成立專(zhuān)門(mén)的AI思政課教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)對(duì)AI思政課教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)及教學(xué)考核。三是技術(shù)監(jiān)督機(jī)制。AI思政課教學(xué)打破了時(shí)間和空間限制，使得思政課堂信息容量得到拓展，教師與學(xué)生之間交流效率也得到極大提升。AI課程運(yùn)用信息化手段跟蹤教學(xué)，全過(guò)程、全方位、全時(shí)段監(jiān)督課堂運(yùn)行效果。

（四）高校AI思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制是高校AI思政課教學(xué)提質(zhì)增效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生是高校AI思政課教學(xué)平臺(tái)的使用者、參與者和受益者，對(duì)AI思政課教學(xué)效果最具發(fā)言權(quán)，其反饋的信息也最具參考價(jià)值，如教學(xué)是否積極回應(yīng)了學(xué)生的關(guān)切與困惑、是否提高了學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)效率和興趣等。二是教師評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中，作為信息化教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，教師處于主導(dǎo)地位。他們對(duì)AI平臺(tái)在高校思政課教學(xué)深度融合中存在的問(wèn)題更敏感，如軟件的操作、應(yīng)用的時(shí)機(jī)、課堂的氛圍、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的效果等。三是教務(wù)處評(píng)價(jià)機(jī)制。教務(wù)處作為教學(xué)宏觀管理部門(mén)，負(fù)責(zé)整個(gè)AI教學(xué)過(guò)程監(jiān)控并提出更具價(jià)值的建議。教務(wù)部門(mén)應(yīng)建立多方參與、共建共享的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)AI技術(shù)與高校思政課教學(xué)的深度融合，有效推進(jìn)高校思政課信息化、智能化教學(xué)改革。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)已在高校思政課中得到廣泛應(yīng)用，但二者更多的是“結(jié)合”而非真正“融合”，無(wú)論是脫離技術(shù)支持的傳統(tǒng)教學(xué)，還是缺少育人本質(zhì)的機(jī)器教學(xué)都不是AI時(shí)代教育的應(yīng)然狀態(tài)。高校要以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的重要論述為遵循，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦思政課教學(xué)改革實(shí)踐需要，探求新時(shí)代高校AI思政課教學(xué)運(yùn)行機(jī)理和教學(xué)規(guī)律。同時(shí)，要以AI技術(shù)賦能思政課教學(xué)，不斷挖掘教師教學(xué)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，釋放課程講演活力，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)公寓、進(jìn)學(xué)生頭腦”工作，打造有溫度、接地氣、有激情、見(jiàn)實(shí)效的思政課堂，確保高校思政課教學(xué)真正“入耳、入腦、入心”，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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責(zé)編：任 重

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：2019SJGLX539）;河南省高?？萍紕?chuàng)新人才支持計(jì)劃（編號(hào)：2021-CX-023）;河南省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展研究中心”的階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：蔣篤君（1977— ），男，河南工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾砼c高校思想政治教育。