趙艷平

摘要：新時代下的勞動教育中，要突破單純的學習勞動知識和技術(shù)，而是要通過勞動教育，促進學生道德修養(yǎng)、智育、體育、美育的全面發(fā)展。小學是人生發(fā)展的黃金階段，是強健體魄、學習知識、形成世界觀的重要時期。針對這種情況，加快小學生以日常生活為基礎，開發(fā)以生產(chǎn)勞動和服務勞動為基礎的勞動教育課程顯得十分迫切和必要。本文將結(jié)合實踐經(jīng)驗，從利用互聯(lián)網(wǎng)絡、開展多樣勞動課程、積極促進學科整合三個維度，分析小學勞動教育的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學;勞動教育;以勞育人

近幾年來，隨著多部教育文獻的陸續(xù)出版，對勞動教育的重視程度也有新的提高。且小學教育作為教育發(fā)展的一個基礎階段，對學生思想轉(zhuǎn)變、勞動價值觀的培養(yǎng)都有重要的促進作用。怎樣更好地發(fā)揮勞動教育樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，已成為一線教育工作者關(guān)注的熱點。教師通過利用勞動教育課程設置，整合、優(yōu)化、開發(fā)一系列勞動教育課程，無疑是使勞動素養(yǎng)落地的一個良好途徑，能夠使學生在平時的學習過程中形成良好的勞 動價值觀，提高勞動意識，讓學生感受現(xiàn)代社會的來之不易，才能更好的創(chuàng)造未來。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)絡，讓學生學會“知行合一”

教師專業(yè)素養(yǎng)不高，這是學生不能正確對待勞動教育的原因之一，只有掌握了專業(yè)的勞動教育知識，學生才可能對所學科目有較深的理解，只有懂得自己所學的到底是什么，才能在學習中愛上勞動，感受勞動帶給身心的雙重益處。所以，小學勞動教師應該在互聯(lián)網(wǎng)時代，把網(wǎng)絡運用到勞動課堂上，節(jié)約教學時間。同時，無論是在學生體能訓練課還是知識實踐課，教師都應鼓勵學生正確使用網(wǎng)絡，網(wǎng)上大量的信息可以使學生感覺到勞模就在身邊，從而讓學生真正學會“知行合一”。

舉例來說，在今天的社會里互聯(lián)網(wǎng)無處不在，互聯(lián)網(wǎng)具有開放性和包容性，網(wǎng)絡上有大量的數(shù)據(jù)和信息，同時也給勞動教育提供很多便利條件，很多學校開設了教育資源共享平臺，學生只要持學生證，可享受到高質(zhì)量的學習材料，還有一些學校開通了在線圖書館。因為網(wǎng)絡具有多面性，學生不僅可以實地考察勞動人民的風采，還可以通過云端學習社會真實情景的勞動技能，教師要知道紙上談兵永遠只是口頭上說，學生們不能真正理解社會勞動的真正意義，只有真正體驗過勞動，才能使學生真正了解勞動的意義，才能做到知行合一。

二、開展多樣勞動課程，發(fā)揮“以勞育德”作用

勞動課是滲透德育教育最直接、最重要的載體，能夠真正讓學生在親身勞動過程當中，磨練自己的忍耐力、堅定力，豐富道德認知并轉(zhuǎn)化為堅定的意志和優(yōu)良的品質(zhì)。為此，小學勞動教師應積極主動地開展多種勞動課程及教學活動，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用，將數(shù)學、科學、社會、歷史學等多個學科的知識和元素融入其中，充分進行拓展，豐富勞動課程的內(nèi)容。與此同時，教師還應開展多種勞動實踐活動，促使學生主動參與勞動，在勞動活動中形成尊重、愛勞動的意識，真正做到“以勞育德”。

例如，在開展關(guān)于針織工藝的勞動課時，教師要做好充分的課前準備，提前從網(wǎng)絡上收集和下載有關(guān)針織工藝發(fā)展歷程、針織技術(shù)的視頻，以及在課堂教學中為學生播放視頻，使學生能從中理解針織工藝的藝術(shù)魅力，真切體會勞動情景，從而在無形中滲透道德教育，使學生認識到勞動的價值所在。另外，教師還應當定期組織開展勞動專題教育活動、勞動知識小競賽、勞動手抄報競賽、評選勞動模范活動等活動，如設立“小蜜蜂”、“勞動小達人”等獎勵，并且每月選出在勞動課上表現(xiàn)很好的同學，來給予表揚和獎勵，讓他們成為其他同學的榜樣，創(chuàng)造一種熱愛勞動的氣氛，讓學生在學習中得到熏陶。

三、積極促進學科整合，全面促進學生發(fā)展

在開展勞動教育過程中，教師應積極促進學科間的有效整合，引導學生認真規(guī)劃自己的學習。事實上，任何一門學科都蘊涵著勞動和美的思想。比如，在語文學科中，有許多文章表現(xiàn)勞動的景象;在數(shù)學中，通過讓學生利用數(shù)學知識去解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學的應用之美;在藝術(shù)上，教師應從整體觀出發(fā)，積極地站在整體性的立場，反映藝術(shù)的文化美，要通過學科一體化，更好地實現(xiàn)勞動教育與審美教育的結(jié)合，促進學生的全面發(fā)展。例如，在小學美術(shù)中，有一節(jié)內(nèi)容是《自制小相框》，本節(jié)內(nèi)容是讓學生以繪畫的方式畫出一個畫框，教師可以將其“搬”到勞動課上，讓學生有機會真正動手制作相框，實現(xiàn)美術(shù)教學與勞動教育的結(jié)合。教學中，教師不僅要向?qū)W生提供木條等材料，而且要善于運用信息技術(shù)創(chuàng)造情境，以激發(fā)學生裝飾相框的興趣，讓學生在勞動中體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

總之，小學勞動教師應充分認識新的課程標準和目標，把握其本質(zhì)與精神，通過利用互聯(lián)網(wǎng)絡、開展多樣勞動課程、積極促進學科整合等策略的運用，來提升勞動教育教學的實效性，使學生真正做到以勞育德，達到知勞、行勞的根本統(tǒng)一，使學生熱愛勞動、主動勞動，并且在勞動中樹立道德觀念，提升自身的勞動能力。

參考文獻：

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本文為湖北省教育科學規(guī)劃2021年度立項課題（區(qū)域推進中小學勞動教育校本化實施的研究）成果。課題編號：2021JB296。