葉仕琪

摘要：趣味化教學(xué)是一種非常不錯(cuò)的教學(xué)方式，但教師想要開(kāi)展這種教育方式并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)檫@種教學(xué)方式需要讓教師和學(xué)生之間能夠有著充分的互動(dòng)，且教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要盡可能的讓自己的講解方式去文化，也需要盡可能的讓知識(shí)點(diǎn)變得有趣，想要達(dá)到其中一點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單的，但想要達(dá)到這三點(diǎn)就會(huì)變得非常困難，教師需要付出更多的時(shí)間和精力，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)習(xí)變得有趣，那他的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)狀態(tài)都會(huì)得到充分的改變，換句話(huà)說(shuō)，教師為了達(dá)到這三點(diǎn)所付出的努力，能夠換取非常大的成果，付出是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于收獲的。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味化教學(xué);師生互動(dòng);知識(shí)點(diǎn)游戲化;講解方式趣味化

區(qū)位化教學(xué)的重點(diǎn)之一便是師生互動(dòng)，但教師和學(xué)生開(kāi)展師生互動(dòng)的話(huà)，就需要教師主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)教師是崇高的，他們沒(méi)辦法將一些區(qū)域化的事情放到教師身上，也就是說(shuō)學(xué)生沒(méi)辦法主動(dòng)的和教師進(jìn)行互動(dòng)，甚至開(kāi)展互動(dòng)的話(huà)，學(xué)生本身也沒(méi)辦法放開(kāi)自己。因此教師需要盡可能的去主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，讓學(xué)生明白教師也只是一個(gè)普通人，只是兩者之間的年齡和身份的差異導(dǎo)致了學(xué)生有這樣一種想法，并且教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也可以嘗試著讓知識(shí)點(diǎn)游戲化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。

一、師生互動(dòng)改善師生關(guān)系

通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)改善師生關(guān)系，是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。但師生互動(dòng)要教師主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)的和教師進(jìn)行互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生非常多的后果，甚至?xí)绊懡處煹男那?，?duì)于他們來(lái)說(shuō)這是一種有風(fēng)險(xiǎn)的事情，因此他們不愿意去主動(dòng)的和教師進(jìn)行互動(dòng)，現(xiàn)在這種情況如果沒(méi)有辦法進(jìn)行互動(dòng)的話(huà)，那樣的話(huà)師生關(guān)系也就沒(méi)辦法得到改善，因此教師需要盡可能的去主動(dòng)的和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生明白教師是可以當(dāng)成他們的朋友的。

例如，我在講解“生命的基礎(chǔ)能源——糖類(lèi)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著借助師生互動(dòng)來(lái)改善我和學(xué)生之間的關(guān)系，因?yàn)檫@個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于我們糖類(lèi)在我們身體中所處的地位，以及糖類(lèi)對(duì)我們的重要性研究，因此我會(huì)在講解開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠駮?huì)大量的攝入糖分。當(dāng)然對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不會(huì)專(zhuān)門(mén)性的去吃糖，除了一些特別喜歡吃甜食的學(xué)生，但在這種情況下我會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，如果我們?cè)谌粘Ｉ钪胁粫?huì)專(zhuān)門(mén)去攝入大量的糖分的話(huà)，那糖類(lèi)還是我們生維持生命的基礎(chǔ)能源嗎？通過(guò)這樣一個(gè)研究，以及對(duì)文章課程知識(shí)點(diǎn)的論述，讓學(xué)生理解這章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)也讓學(xué)生對(duì)我有一定的改觀，以此來(lái)改善我和學(xué)生之間的關(guān)系。

二、知識(shí)點(diǎn)游戲化輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候很容易因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的枯燥而產(chǎn)生放棄的念頭，這種情況下即便學(xué)生不會(huì)去放棄，也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)念頭而影響自己的學(xué)習(xí)效率，因此教師需要盡可能的讓知識(shí)點(diǎn)變得有趣。但對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要做到這一點(diǎn)并不是一件容易的事情，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)本身就是比較枯燥的，學(xué)生自身的自制力不夠強(qiáng)大，他也就沒(méi)辦法克服這種苦惱，教師要做的就是借助一種全新的教學(xué)方式來(lái)讓知識(shí)點(diǎn)變得有趣，趣味化教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，通過(guò)將知識(shí)點(diǎn)游戲化的方式，來(lái)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有著非常大的幫助，且這種方式也不會(huì)產(chǎn)生枯燥感。

例如，我在講解“重要的體內(nèi)能源——油脂”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著借助知識(shí)點(diǎn)游戲化來(lái)輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是關(guān)于我們體內(nèi)的儲(chǔ)存能源油脂的論述，但考慮到學(xué)生對(duì)于油脂這種東西大都沒(méi)有太多的好感，學(xué)生在面對(duì)油脂的時(shí)候甚至?xí)幸欢ǖ膮挓┣榫w，因此我會(huì)在今年開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，油脂對(duì)我們的身體有著什么樣的作用？這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生比較困難，但我會(huì)借助一個(gè)游戲的方式讓學(xué)生去理解知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)明白油脂對(duì)我們身體的重要性。

三、講解方式趣味化消除枯燥

消除枯燥感的另一種方式，便是讓講解方式變得有趣，換句話(huà)說(shuō)教師需要盡可能的用一些會(huì)一些幽默的講解方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這樣的話(huà)，學(xué)生的注意力就不會(huì)放到枯燥感上，而是將注意力放到教師或許有目的講解方式上，學(xué)生的注意力沒(méi)有關(guān)注到的點(diǎn)，那他也就會(huì)自然而然的忽視，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)到枯燥的話(huà)，那他的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著的提升，且教師運(yùn)用詼諧幽默的講解方式，也可以在極大程度上放飛自我，讓教學(xué)壓力變得更加輕松。因?yàn)橹v解方式趣味化，并不只是對(duì)學(xué)生有益，對(duì)教師的壓力有一定的減輕效果。

例如，我在講解“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著讓我的講解方式變得更加有趣，我會(huì)在講解開(kāi)始之前將這一章節(jié)的重點(diǎn)讓學(xué)生去進(jìn)行思考，因?yàn)檫@一章節(jié)是關(guān)于蛋白質(zhì)的論述，我會(huì)對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，蛋白質(zhì)在我們的身體中有著什么樣的地位？它對(duì)我們的日常生活有著什么樣的影響？如果我們?nèi)鄙倌骋环N蛋白質(zhì)的話(huà)，我們的生活會(huì)不會(huì)受到限制？通過(guò)讓學(xué)生去主動(dòng)的進(jìn)行思考，來(lái)消除學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的枯燥性，也讓學(xué)生能夠更加輕松的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總而言之，在高中化學(xué)課堂上開(kāi)展趣味化教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，教師要做的就是讓學(xué)生盡可能好盡可能快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且趣味化教學(xué)包含著師生互動(dòng)，也包含著各種各樣的有趣的游戲，教師如果能夠活用這種教學(xué)方式的話(huà)，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的主要原因便是學(xué)習(xí)本身非常枯燥，但趣味化教學(xué)可以充分的避免這一點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

參考文獻(xiàn)：

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