曾進(jìn)

摘? 要：為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，高校應(yīng)積極探尋適合當(dāng)代大學(xué)生的思政課實(shí)踐教學(xué)模式。文章以馬克思主義學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的研究方法，基于新時(shí)代高校思政教育新生態(tài)的迫切性，探尋“思政+藝術(shù)”在思政課實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;新生態(tài);思政課實(shí)踐教學(xué);“思政+藝術(shù)”

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）09-0125-04

為了進(jìn)一步落實(shí)思政課立德樹(shù)人的根本使命，提升思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，高校可以運(yùn)用生態(tài)學(xué)的研究方法，從思想、輿論、文化和制度四個(gè)生態(tài)角度去探尋“思政+藝術(shù)”在思政課實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)全方位、多角度提升思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的目的。

一、構(gòu)建新時(shí)代高校思政教育新生態(tài)的迫切性

為了讓學(xué)生在思政教育中進(jìn)一步感受到思政教育鑄魂育人的魅力，高校迫切需要響應(yīng)學(xué)生對(duì)思政教育的新訴求，不斷促進(jìn)新時(shí)代思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）新時(shí)代大學(xué)生對(duì)思政教育的新需求

思政教育是高校教育中不可或缺的部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新時(shí)代背景下，學(xué)生明辨是非的能力還需要不斷提高，思想觀念也還需要加強(qiáng)引導(dǎo)。因此，高校思政教育迫切需要根據(jù)大學(xué)生思想特點(diǎn)的變化不斷完善，從而形成欣欣向榮的高校思政教育新生態(tài)。

當(dāng)下的大學(xué)生群體是隨著各種新興媒體快速發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的一代，他們真切感受到新興媒體帶來(lái)的便捷、新穎、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴性較強(qiáng)。但新興媒體提供信息的渠道多樣化、信息內(nèi)容紛繁復(fù)雜的特點(diǎn)，需要他們對(duì)各種信息加以辨別，正確判斷信息的價(jià)值。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)時(shí)期是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，優(yōu)質(zhì)信息可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，不良信息會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。因此，教育主體需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思政教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，只有這樣才能使學(xué)生在各種海量信息中做出正確判斷，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

在新時(shí)代文化多元化的背景下，學(xué)生的思想觀念也隨著價(jià)值觀的多元化而呈現(xiàn)出復(fù)雜性。從積極角度看，這有利于學(xué)生在思考問(wèn)題、進(jìn)行判斷時(shí)運(yùn)用更理性的思維，不輕易盲從及受他人的影響。從消極角度看，這種不穩(wěn)定因素也可能使得學(xué)生思想受享樂(lè)主義、個(gè)人主義、拜金主義等不良思潮影響，嚴(yán)重阻礙高校思政教育的有效性。教育客體在整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)中具有重要地位，高校思政教育應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代學(xué)生思想觀念復(fù)雜化的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的措施。

（二）新時(shí)代教育理念不斷發(fā)展的新選擇

一方面，教育新生態(tài)催生新理念;另一方面，教育新生態(tài)倒逼新理念不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)。因此，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也呈現(xiàn)出先進(jìn)性的特點(diǎn)。

第一，先進(jìn)的生態(tài)育人理念。在生態(tài)學(xué)相關(guān)理論的影響下，跨學(xué)科成為研究趨勢(shì)，許多教育專(zhuān)家也從生態(tài)學(xué)的視角開(kāi)始研究教育，將教育過(guò)程視作不同介質(zhì)之間的循環(huán)交流過(guò)程，統(tǒng)籌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員、服務(wù)人員在思政教育過(guò)程中的功能，聯(lián)合各方力量、施展各方長(zhǎng)處、重組各方資源，為高校大學(xué)生構(gòu)建更適宜的教育環(huán)境。

第二，先進(jìn)的活動(dòng)育人理念。高校以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專(zhuān)業(yè)性人才為主，舉辦多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。而傳統(tǒng)的教育理念是將間接經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)最主要和最核心的知識(shí)源泉，輕視作為直接經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。因此，為了促進(jìn)新時(shí)代的發(fā)展，高校亟須更新教育理念。

（三）新媒體時(shí)代下思政教育的新方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了新媒體的深入應(yīng)用，改變了信息受眾形態(tài)[1]。新媒體借助移動(dòng)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大發(fā)展更好地實(shí)現(xiàn)了用戶之間的信息傳遞。依靠新媒體，用戶可以獲得查詢數(shù)據(jù)、分享信息、開(kāi)展娛樂(lè)等眾多服務(wù)。新媒體能夠整合龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，為人們提供更加便利的互動(dòng)方式，使社會(huì)資源的配置更加具有開(kāi)放性。新媒體的開(kāi)放性與高校思政教育的開(kāi)放性具有內(nèi)在一致性，為教師進(jìn)行有效的思政教育、優(yōu)化現(xiàn)有的傳播路徑提供了新方式[2]。

新媒體時(shí)代的信息傳遞表現(xiàn)出即時(shí)與高效的優(yōu)勢(shì)。高校教師在推進(jìn)思政教育過(guò)程中需要緊密結(jié)合新媒體，借助新媒體優(yōu)勢(shì)充分整合教育資源、創(chuàng)新教育方式、擴(kuò)寬教育理念;借助一切可以利用的優(yōu)勢(shì)提升思政教育的水平，推出更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代思政教育模式。

二、“思政+藝術(shù)”在思政課實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

為了進(jìn)一步推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，充分發(fā)揮思政鑄魂育人的作用，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格的時(shí)代新人，高?？蓮纳鷳B(tài)學(xué)的角度，著力突出“思政+藝術(shù)”的主題，構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式。

“思政+藝術(shù)”在思政課實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用就是將思政課與各種藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行具體實(shí)踐，讓學(xué)生在各種藝術(shù)作品創(chuàng)作的過(guò)程中真正理解思政教育的魅力所在。

（一）思想生態(tài)方面

一方面，學(xué)校應(yīng)著力緊抓深入學(xué)習(xí)和扎實(shí)研討，使學(xué)校從上至下全員感受到思政課的重要性，確保思政課實(shí)踐教學(xué)的有效展開(kāi)。圍繞學(xué)懂弄通《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》），學(xué)校各部門(mén)應(yīng)及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討會(huì)，組織部門(mén)人員逐項(xiàng)對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)、重點(diǎn)研討，確保各位教師能夠清晰掌握重點(diǎn)指標(biāo)和基本指標(biāo)的具體內(nèi)容，整體把握組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理和特色項(xiàng)目等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效推動(dòng)全校的思想政治教育工作落實(shí)落細(xì)。

另一方面，學(xué)校層面要制定出可行性強(qiáng)的思政課實(shí)踐教學(xué)方案，并對(duì)其進(jìn)行研討，確保學(xué)校層面、教師層面在思政課實(shí)踐教學(xué)理解上達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，將思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)研、各種講座等區(qū)別開(kāi)，不能將其混淆。在思政課實(shí)踐教學(xué)具體的設(shè)計(jì)與實(shí)施上，要將思政課的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合進(jìn)行思考，將思政理論與藝術(shù)形式進(jìn)行融會(huì)貫通，突出弘揚(yáng)正能量主題，讓思政理論可以通過(guò)多姿多彩的藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)，同時(shí)使學(xué)生在藝術(shù)展示的過(guò)程中，真正感受到思政教育的魅力。

（二）輿論生態(tài)方面

不斷加大各種新興媒體平臺(tái)資源投入，讓思政教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課前課后、線上線下、校內(nèi)校外的全方位、多角度浸潤(rùn)，擴(kuò)大思政教育對(duì)學(xué)生的影響力，讓學(xué)生在潛移默化中感受思政教育的魅力。

一是高校應(yīng)整合校內(nèi)校外各種新興媒體平臺(tái)資源，將豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)與思政教育主題緊密結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)媒體宣傳報(bào)道，積極主動(dòng)向外界進(jìn)行推廣報(bào)道，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的思政學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全方位多角度感受思政魅力，同時(shí)也擴(kuò)大了校園藝術(shù)活動(dòng)的影響力和知名度。

二是高校應(yīng)著力打造“思政在線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，緊抓校園思政教育宣傳主陣地，實(shí)現(xiàn)思政課線上與線下、理論與實(shí)踐充分結(jié)合，一方面開(kāi)通思政課實(shí)踐教學(xué)作品展播專(zhuān)欄，使之成為思政課實(shí)踐教學(xué)成果宣傳平臺(tái)。高校可將每學(xué)期思政課實(shí)踐教學(xué)作品放到展播專(zhuān)欄，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)通道邀請(qǐng)廣大師生對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)作品進(jìn)行投票，同時(shí)通過(guò)線上線下廣泛宣傳，調(diào)動(dòng)廣大師生參與投票的熱情，并對(duì)選出的優(yōu)秀思政課實(shí)踐教學(xué)作品進(jìn)行頒獎(jiǎng)，以此擴(kuò)大思政課實(shí)踐教學(xué)的影響力。另一方面，高?？砷_(kāi)設(shè)“思政論壇講堂”，師生以直播的形式針對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)作品進(jìn)行互動(dòng)，將思政課實(shí)踐教學(xué)作品中所反映出的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行直播互動(dòng)，聚焦學(xué)生之需，回應(yīng)學(xué)生之惑，以輕松愉悅的方式引導(dǎo)學(xué)生感受思政課實(shí)踐教學(xué)作品背后的思政育人魅力，同時(shí)在一問(wèn)一答中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

三是進(jìn)一步拓展校內(nèi)思政課實(shí)踐教學(xué)作品輸出渠道。每年定期對(duì)選出的優(yōu)秀思政課實(shí)踐教學(xué)作品進(jìn)行成果匯報(bào)展演，合理編排優(yōu)秀的思政課實(shí)踐教學(xué)作品進(jìn)行。將音樂(lè)、舞蹈、小品、朗誦等動(dòng)態(tài)形式的思政課實(shí)踐教學(xué)作品，繪畫(huà)、照片、征文、手抄報(bào)等靜態(tài)形式的思政課實(shí)踐教學(xué)作品進(jìn)行編排并展出，逐漸培養(yǎng)起本校的思政課實(shí)踐教學(xué)品牌，并主動(dòng)聯(lián)系校外有關(guān)單位進(jìn)行展演和宣傳報(bào)道，讓其走進(jìn)大眾生活，引起大眾關(guān)注，突出主流價(jià)值引領(lǐng)，產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。

（三）文化生態(tài)方面

一是緊抓“課程思政”。將思政課程與專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合起來(lái)，使思想政治在學(xué)校的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，將思政同藝術(shù)結(jié)合起來(lái)深挖專(zhuān)業(yè)課程中的育人資源，持續(xù)發(fā)掘富有特色的思政課實(shí)踐教學(xué)作品，以及深挖校園文化、美育文化、德育文化等特色文化建設(shè)，不斷挖掘近年來(lái)學(xué)校涌現(xiàn)出的優(yōu)秀藝術(shù)劇目的精神內(nèi)涵，推進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同建設(shè)、同向同行。

二是著力構(gòu)建立體思政課實(shí)踐教學(xué)模式。首先，制定思政學(xué)習(xí)計(jì)劃，依托思政課教學(xué)，鼓勵(lì)思政課教師深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，指導(dǎo)學(xué)生的各種文藝表演活動(dòng)，定期開(kāi)展思政課知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽，使學(xué)生不斷提升主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課的熱情，增強(qiáng)參與活動(dòng)的獲得感。其次，開(kāi)辦“紅色讀書(shū)會(huì)”“紅色沙龍”，依托“傳習(xí)社”，在學(xué)校內(nèi)部常態(tài)化開(kāi)展革命書(shū)籍演講會(huì)和讀書(shū)會(huì)、“理論熱點(diǎn)面對(duì)面”等活動(dòng)，讓師生在相互交流中學(xué)習(xí)紅色傳統(tǒng)，了解“四史”知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外相結(jié)合。最后，開(kāi)設(shè)思政課“實(shí)驗(yàn)班”“實(shí)踐基地”“實(shí)訓(xùn)中心”[3]。在全校選擇1—2個(gè)班級(jí)或依托國(guó)家安全大學(xué)生宣講團(tuán)建立學(xué)校的思政課實(shí)驗(yàn)班，每學(xué)期至少面向全校師生開(kāi)展一次思政課展示活動(dòng)。學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)丶t色教育紀(jì)念場(chǎng)館建立溝通，建立思政教育實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，依托地方紅色紀(jì)念場(chǎng)館，建設(shè)大學(xué)生思政實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生走入紀(jì)念場(chǎng)館，擔(dān)任義務(wù)講解員，開(kāi)展革命傳統(tǒng)文化實(shí)踐育人，實(shí)現(xiàn)育德與育心相結(jié)合。

三是舉辦“思政+藝術(shù)”多形式思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以“弘揚(yáng)正能量”為主題，采取“思政+音樂(lè)”“思政+舞蹈”“思政+美術(shù)”等多形式將思政與藝術(shù)進(jìn)行融合實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將“四史”融入音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等創(chuàng)作中，使思政教育潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響?！八颊?音樂(lè)”思政課實(shí)踐教學(xué)，就是組織開(kāi)展“作樂(lè)崇德”思政教育系列主題活動(dòng)，并借此在全校營(yíng)造出用心學(xué)“四史”的學(xué)習(xí)氛圍。以打擊樂(lè)展演、歌唱比賽活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，圍繞“四史”展開(kāi)系列主題活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的形式讓學(xué)生讀懂其中的紅色故事，傳承其中的紅色精神?！八颊?舞蹈”思政課實(shí)踐教學(xué)，就是以劇促教彰顯特色，深入推進(jìn)紅色文藝資助項(xiàng)目，鼓勵(lì)創(chuàng)作以革命英雄為原型的歌舞劇、以鄉(xiāng)村振興為題材的話劇、反映正能量的各種舞蹈表演，通過(guò)舞蹈的形式讓學(xué)生接受紅色教育的浸潤(rùn)，銘記紅色初心?！八颊?美術(shù)”思政實(shí)踐教學(xué)，就是舉辦“學(xué)好四史、藝術(shù)同行”系列創(chuàng)作和觀展活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以“四史”為題材的繪畫(huà)、圖片、手抄報(bào)等作品，組織學(xué)生到舉辦紅色主題展品的美術(shù)館、博物館進(jìn)行觀展學(xué)習(xí)，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和觀展的形式讓學(xué)生感受思政教育的魅力，從而將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

（四）制度生態(tài)方面

一是學(xué)校要針對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》建立三級(jí)指標(biāo)體系，逐項(xiàng)進(jìn)行分解與細(xì)化，同時(shí)明確自查自評(píng)的具體責(zé)任部門(mén)，嚴(yán)格按照三級(jí)指標(biāo)體系逐項(xiàng)推進(jìn)，并要求各責(zé)任部門(mén)按照三級(jí)指標(biāo)體系責(zé)任清單認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。責(zé)任部門(mén)要相應(yīng)建立任務(wù)臺(tái)賬，摸清影響任務(wù)完成的具體困難，做到及時(shí)整改，最終確保責(zé)任清單上的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位。同時(shí)高校應(yīng)成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，通過(guò)定期檢查、隨機(jī)查閱、開(kāi)展座談等多種方式，促進(jìn)各單位對(duì)照責(zé)任清單進(jìn)行整改落實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)校思政課教學(xué)實(shí)效性的不斷提升。

二是緊抓思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)學(xué)校思政課教師隊(duì)伍的具體實(shí)際，建立完善思政課教師隊(duì)伍培訓(xùn)制度，一方面積極外送思政課教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，另一方面在校內(nèi)對(duì)思政課教師展開(kāi)常態(tài)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過(guò)兩者相結(jié)合的方式，進(jìn)一步加快思政課教師素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)速度。制定學(xué)校《思政教師崗位聘用實(shí)施細(xì)則》，做到思政教師崗位聘用、聘請(qǐng)考核條件單列、指標(biāo)單列，以此嚴(yán)把思政課教師的政治觀、師德觀、業(yè)務(wù)觀[4]。

三是嚴(yán)格落實(shí)思政課集體備課制度，采取集中研討、充分試講、互聽(tīng)互評(píng)等多種方式督促思政課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，確保思政課教師所講授的每堂課都能成為“思政金課”[5]。針對(duì)每門(mén)思政課，每學(xué)期開(kāi)展一次學(xué)生對(duì)所在班級(jí)的思政課老師評(píng)教活動(dòng)，及時(shí)掌握評(píng)教結(jié)果，對(duì)滿意度低于60%的思政課教師進(jìn)行談話，了解情況，并由其所在學(xué)院進(jìn)行不少于10課時(shí)的集體幫助，再進(jìn)行綜合測(cè)試，測(cè)試合格后再上崗[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，思政教育理念也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)持續(xù)更新[7]。高校可運(yùn)用生態(tài)學(xué)的方法，探尋“思政+藝術(shù)”在思政課實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，多角度、多形式將思政與藝術(shù)進(jìn)行融合，并要持續(xù)在活動(dòng)謀劃、開(kāi)展形式、落地效果上下功夫，確保思政教育接地氣、有聲勢(shì)、見(jiàn)實(shí)效[8]。只有對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行從內(nèi)容到形式的持續(xù)創(chuàng)新，才能夠永葆思政教育的活力，使學(xué)生樂(lè)于接受思政教育所承載的主流價(jià)值觀，并積極主動(dòng)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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（薦稿人：俞泓，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）