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摘要：英語(yǔ)閱讀是中學(xué)英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容，它能有效地提高初中生的英語(yǔ)素養(yǎng)。能使初中生更好地掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)，為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在此背景下，中學(xué)英語(yǔ)教師在中學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行了相應(yīng)的改革，使其在課堂上的閱讀能力得到了極大地提升。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);閱讀;教學(xué);策略

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)作為初中主要課程之一，它在提高初中生的語(yǔ)言能力方面發(fā)揮著重要的作用。英語(yǔ)閱讀是中學(xué)生獲得知識(shí)、獲得新聞資訊的一種主要方式，它能夠拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。英語(yǔ)閱讀使初中生在英語(yǔ)基礎(chǔ)上掌握了基礎(chǔ)的閱讀方式和閱讀技能，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的詞匯分析與探究能力，還加強(qiáng)了學(xué)生的詞匯量。讓初中生把英語(yǔ)的知識(shí)融入到他們的日常生活中，使他們的中學(xué)生活變得更加豐富多彩。

在中學(xué)英語(yǔ)的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師常常采取直接的方法，把一些關(guān)鍵的、困難的知識(shí)灌輸給學(xué)生，被動(dòng)地接受教師的教學(xué)。長(zhǎng)期如此，將使初中生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣喪失，影響初中英語(yǔ)閱讀能力的持續(xù)發(fā)展，結(jié)果就是初中學(xué)生英語(yǔ)詞庫(kù)的掌握程度不夠，對(duì)英語(yǔ)閱讀的概念和主旨的把握也不夠好，英語(yǔ)閱讀的傳統(tǒng)方法造成了初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀能力缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)的分析能力也不夠強(qiáng)。以上問(wèn)題已經(jīng)成為影響初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的一個(gè)主要障礙。在此背景下，英語(yǔ)教師要針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、理解力等特點(diǎn)，制定出一套較為科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，以提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力，使初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)從消極到積極。這樣可以使初中生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中得到更好的發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)深度閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

1、重視閱讀積累內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于更多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，課堂教學(xué)的總體速度比較慢。在此背景下，要想取得較好的訓(xùn)練效果，必須采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐漸掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀水平。英語(yǔ)相對(duì)于其他語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，更重視詞義的概念。在提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注重詞匯的培養(yǎng)，以使其能熟練運(yùn)用詞語(yǔ)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的目的。所以，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要針對(duì)這些問(wèn)題采取相應(yīng)的對(duì)策，以提高學(xué)生的詞匯認(rèn)知水平，使其在課堂上不斷地掌握有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)慣，合理提高基礎(chǔ)速度

在對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)課堂教學(xué)的整體效果，并采取相應(yīng)的措施，指導(dǎo)學(xué)生的思考。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，能夠明顯地改善他們的閱讀和寫(xiě)作水平，從而為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照詞組進(jìn)行閱讀，并合理地使用圖書(shū)進(jìn)行檢索，盡量提高閱讀的整體效率，避免出現(xiàn)生僻單詞查詞典等問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)使學(xué)生的閱讀速度降低，并影響到他們的閱讀能力。所以，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)境的角度來(lái)分析詞匯的潛在意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高閱讀水平的目的。通過(guò)這種方法，可以提高學(xué)生的閱讀水平，從而在持續(xù)地學(xué)習(xí)中，提高其技能。同時(shí)，還要針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。這樣的閱讀方法可以使傳統(tǒng)的閱讀模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從逐字逐句的狀態(tài)中解放出來(lái)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率，降低了學(xué)生理解問(wèn)題的概率。運(yùn)用集體思考法，能使學(xué)生更快地領(lǐng)會(huì)文章的主旨，達(dá)到有效的教學(xué)目的。另外，在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用深層閱讀指導(dǎo)的方式，以確定的目標(biāo)為指導(dǎo)，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)傾向，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步完善中學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)。

3、引導(dǎo)閱讀過(guò)程，開(kāi)展閱讀交流

閱讀是一個(gè)獨(dú)立的、自我思考的過(guò)程，閱讀要求學(xué)生的全身心投入。在初中學(xué)生的閱讀中，最常見(jiàn)的方法就是掃讀、略讀。這是由于小學(xué)階段的閱讀材料相對(duì)于中學(xué)來(lái)說(shuō)要簡(jiǎn)單一些，并且題目也很明確，因此閱讀理解起來(lái)相對(duì)容易一些。然而，由于學(xué)生對(duì)閱讀缺乏持久性熱情，因此，教師要在課堂上對(duì)文章的各個(gè)層面進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，這樣才能更好地了解文本，溝通能拓寬眼界，增進(jìn)理解。這也是當(dāng)前教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生能充分地進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而提高他們的認(rèn)知水平，激發(fā)他們的閱讀熱情。

4、給予學(xué)生閱讀自主性，培養(yǎng)語(yǔ)感能力

要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最佳化，必須確定訓(xùn)練階段的訓(xùn)練目標(biāo)，使其能根據(jù)已有的訓(xùn)練路徑來(lái)完成，從而有效地減少發(fā)生認(rèn)知問(wèn)題的可能性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合興趣教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，防止了課堂上的走神，提高了課堂教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的解題方式與應(yīng)試教學(xué)相適應(yīng)，而興趣型閱讀能使學(xué)生充分自主地進(jìn)行自己的思考，使自己能更好地掌握自己所感興趣的知識(shí)，從而使整體的學(xué)習(xí)效率得到明顯提升，從而實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)，提高閱讀的品質(zhì)。在閱讀教學(xué)的優(yōu)化中，還要注意提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，掌握一定的語(yǔ)感技巧，能夠迅速地理解生詞、新句的含義，從而加快閱讀的速度，從而使課堂教學(xué)更加活躍。在進(jìn)行最佳化的閱讀教學(xué)時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀的速度與整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量有很大的關(guān)系。為此，教師要在課堂上運(yùn)用多種手段，提高學(xué)生的閱讀能力，從而大大減少課堂所用的時(shí)間，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

5、完善深入思考教學(xué)，強(qiáng)化閱讀目的性

閱讀的本質(zhì)就是思考的過(guò)程。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生若不能充分利用自己的思考方式，將會(huì)影響英語(yǔ)閱讀的效果。因此，要實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的最佳化，必須鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分利用深度思考，以最大限度地改善學(xué)習(xí)效果，防止過(guò)度的敷衍性學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻地剖析，理清文章的主旨，進(jìn)而拓展其閱讀領(lǐng)域，從而達(dá)到較好的思維訓(xùn)練效果。為了取得較好的教學(xué)效果，老師還要給學(xué)生安排相關(guān)的作業(yè)，讓他們清楚地了解自己的目的，從文中找到所需要的材料，從而有效地完成自己的作業(yè)。通過(guò)這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，明確所需的各種材料，進(jìn)行有針對(duì)性地檢索，從而提高整體的閱讀效果，并能有效地訓(xùn)練他們的閱讀水平。另外，在教學(xué)過(guò)程中，還要指導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更好地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)能力，提高基本教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)較好的閱讀教學(xué)目的。

結(jié)語(yǔ)

總之，要使英語(yǔ)閱讀水平得到提高，首先要解決的問(wèn)題是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重詞匯等基本知識(shí)，不要忽略學(xué)生的總體閱讀經(jīng)驗(yàn)。另外，還要引進(jìn)教科書(shū)之外的閱讀資料。在缺乏英語(yǔ)教學(xué)的條件下，我們只能通過(guò)課外閱讀來(lái)提高他們的閱讀能力。相信經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我們的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)必將提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]全霞.淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].教育現(xiàn)代化，2018（4）：373.