高雪媚

摘要：自新中國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越重視。鄧小平總書記曾在改革開放中提出：要全面發(fā)展‘德智體美勞。大到早已成年的大學(xué)學(xué)生，小到四五歲的幼兒，加強(qiáng)體育項(xiàng)目早已實(shí)施到大大小小的城市中去。而對(duì)幼兒開展足球的游戲教學(xué)，不僅可以對(duì)幼兒的體育啟蒙教育開啟一個(gè)良好的開端，還能積極相應(yīng)國(guó)家政策，支持國(guó)家工作。本文則針對(duì)幼兒園特色足球游戲教學(xué)的策略探討進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;提高興趣;創(chuàng)新設(shè)計(jì)

幼兒園開展特色足球游戲教學(xué)并非一時(shí)興起，而是根據(jù)當(dāng)今的時(shí)代現(xiàn)狀而做出的最符合國(guó)情，最適合幼兒的最佳決定。通過(guò)具有特色的足球游戲，可以更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)于體育的興趣，幫助幼兒形成體育意識(shí)。幼兒在參與足球游戲的過(guò)程中會(huì)更好的感受到體育的快樂(lè)，會(huì)很好的激發(fā)幼兒對(duì)于足球的探索欲，讓幼兒能夠更加自覺(jué)的跟隨奧運(yùn)健兒的步伐，成長(zhǎng)為更好的自己。

一、幼兒園特色足球游戲教學(xué)的意義

足球是一個(gè)需要大腦思考，眼睛觀察，耳朵聆聽的運(yùn)動(dòng)，它不僅需要默契的團(tuán)隊(duì)合作，更需要嚴(yán)密的作戰(zhàn)計(jì)劃和縱觀全局的大局觀念。所以這也是幼兒園在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)選擇足球的重要原因之一。在學(xué)習(xí)足球的理論知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有利于開發(fā)幼兒的獨(dú)立思考能力，拓展幼兒的思維，讓幼兒自主思考如何在面對(duì)困難時(shí)逃離困境，解決問(wèn)題。這樣不僅能提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，還能再未來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的敲打時(shí)輕松面對(duì)，從容不迫。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中時(shí)，讓幼兒體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的快樂(lè)和成就感，從中感受到團(tuán)結(jié)的魅力與重要性，讓幼兒擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。也能夠提高幼兒的免疫力和抵抗力，避免在傳染病高發(fā)期時(shí)感冒發(fā)燒。

幼兒園也應(yīng)當(dāng)全面提升體育和運(yùn)動(dòng)在園中開展教學(xué)時(shí)的地位，充分理解此次開展幼兒園特色足球游戲教學(xué)的理念和體系，深刻領(lǐng)會(huì)校足辦關(guān)于足球教學(xué)的指導(dǎo)思想。作為與幼兒直接接觸的教師，應(yīng)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，不斷增加面對(duì)突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變的能力，優(yōu)化教學(xué)，創(chuàng)新屬于自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓幼兒在幽默風(fēng)趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而增加幼兒對(duì)競(jìng)技體育的參與度，使幼兒們更加熱愛體育與運(yùn)動(dòng)。由于本次教學(xué)體系是采用線上線下相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，導(dǎo)致教師無(wú)法在線上教學(xué)中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，指導(dǎo)。所以這需要幼兒家長(zhǎng)的鼎力配合。幼兒家長(zhǎng)可以以幼兒園為平臺(tái)，了解關(guān)于幼兒足球的理論知識(shí)，再觀察自家寶貝是否已經(jīng)理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。倘若沒(méi)有，可以與教師進(jìn)行溝通，共同解決問(wèn)題，來(lái)幫助孩子更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、幼兒園特色足球游戲教學(xué)的研究?jī)?nèi)容

2.1提高知識(shí)儲(chǔ)備量，合理規(guī)劃時(shí)間

《師說(shuō)》曾經(jīng)說(shuō)道：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引路人，更是幼兒?jiǎn)⒚山逃械陌駱?。幼兒如一張白紙，懵懂單純，以教師的話為?zhǔn)則。可倘若教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，無(wú)法解答幼兒提出的問(wèn)題，不僅無(wú)法給予幼兒幫助，更為幼兒立下一個(gè)反面榜樣的形象，幼小心靈的他會(huì)認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)十分困難，久而久之便會(huì)產(chǎn)生懼怕和恐懼的心理。教師應(yīng)當(dāng)收集相關(guān)知識(shí)和文獻(xiàn)，古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”教師在知識(shí)的海洋中豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，提高自己的內(nèi)涵，這樣在面對(duì)幼兒的時(shí)候才能自信的侃侃而談，為幼兒梳理良好的榜樣。

幼兒園也應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的理解程度合理的分配教師資源，減少程度較好班級(jí)的師資配置，加強(qiáng)程度較弱班級(jí)的師資配置。教師所教授的知識(shí)也不易過(guò)難，應(yīng)循序漸進(jìn)的增加難度，否則容易打擊幼兒的積極性，使幼兒對(duì)足球游戲教學(xué)失去信心，從而起到揠苗助長(zhǎng)的壞因素。

2.2制作知識(shí)大綱，定期教學(xué)交流

在每堂課上課前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本節(jié)課將要講的知識(shí)點(diǎn)用大綱所表示出來(lái)，以免在接下來(lái)的授課時(shí)遺漏知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)大綱要做到全面細(xì)致，精確到每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。這樣有利于教師對(duì)本節(jié)課時(shí)間的合理規(guī)劃，防止在某一環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響教學(xué)進(jìn)度。

教師們也應(yīng)當(dāng)定期集中在一起進(jìn)行知識(shí)交流，共同探討幼兒們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)的回應(yīng)情況，對(duì)幼兒共同的問(wèn)題特性進(jìn)行總結(jié)和反思，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，共同編制園本足球課程。在授課的過(guò)程中，選擇他們所感興趣的主題來(lái)進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。比如教師授課的幻燈片的演示圖片可以增添蒙娜貝爾的卡通形象，將事例的主人公換成蠟筆小新，從而吸引幼兒們的注意，完成今天的任務(wù)教學(xué)。倘若遇到幼兒不理解的知識(shí)點(diǎn)，可以降低在課堂上的教學(xué)速度，盡最大可能讓幼兒接受足球的理論知識(shí)。

2.3培養(yǎng)幼兒興趣，提高幼兒技能

興趣是人類最好的老師，所以培養(yǎng)幼兒對(duì)足球游戲教學(xué)課程的興趣至關(guān)重要。活潑，溫馨的課堂氛圍會(huì)讓幼兒感到舒適，但冰冷，嚴(yán)肅的課堂氛圍會(huì)讓幼兒感到恐慌。教師應(yīng)給予幼兒無(wú)盡的愛，讓他們不懼怕教師，與教師成為朋友，才能更好的接受課堂中教師所教授的知識(shí)點(diǎn)。

教師應(yīng)定期帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行足球游戲教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，讓幼兒切身實(shí)際的感受到足球的魅力，從而愛上足球。教師應(yīng)選擇危險(xiǎn)系數(shù)低，簡(jiǎn)單操作的游戲帶領(lǐng)幼兒做，減少危險(xiǎn)發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。如果幼兒在游戲中發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)及時(shí)停止游戲的進(jìn)行，一名教師安撫受傷幼兒的情緒，一名教師上報(bào)給幼兒園，請(qǐng)求停止該項(xiàng)游戲。幼兒在游戲的過(guò)程中，不僅可以豐富自身的技能，提高幼兒的膽量，還能開拓幼兒的思維能力，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的成就感。

結(jié)束語(yǔ)

科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，唯有創(chuàng)新才能在這個(gè)風(fēng)起云涌的時(shí)代中立足。教師應(yīng)在授課時(shí)不斷探索新的教學(xué)方式和教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球游戲教育的興趣，讓幼兒更好的理解理論知識(shí)點(diǎn)，為能夠系統(tǒng)的，科學(xué)的在幼兒園階段研究辦好足球特色學(xué)校做出了屬于自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康倩.幼兒園特色足球游戲教學(xué)的策略探討【J】.赤子，2019（03）.