吳成蘭

摘要：美育教育是一個相對廣泛的概念，其內(nèi)涵超出了藝術(shù)的范疇，能夠全面地滲透到各個領(lǐng)域。在美育教育的滲透下，專業(yè)課程和美育課程都得到了發(fā)展。小學數(shù)學教學中的美育既能提高學生的學習興趣，又能提高他們的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。同時，美育教育自身又為小學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。所以，把美育教育納入小學數(shù)學教學，能使教學質(zhì)量和教學效果同步地得到改善。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;美育教育;策略

前言

數(shù)學知識的美是無處不在的，它不僅表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的完整、對稱的圖形上，還表現(xiàn)在合理的排列和簡練的形式上。在當前的數(shù)學教學中，基礎(chǔ)知識的教學、基本技能的培養(yǎng)、數(shù)學思維的發(fā)展都離不開教學與美育的互相滲透。在小學數(shù)學教育中，美育的滲透不但可以使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣，還可以營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的良好的學習態(tài)度。所以，在數(shù)學教學中要自覺地把美育教育融入到課堂中，讓學生體會到其中的美。

一、數(shù)學之美的感知

1.數(shù)學算式之美

很多數(shù)學算式都蘊藏著一種特殊的數(shù)學法則。在教學過程中，若能從課本的內(nèi)容中，充分展現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的美感，使學生既能輕松地掌握知識，又能體會到其美感。舉例來說，當學了“100以內(nèi)數(shù)的加減法”之后，小學數(shù)學教師可以在黑板或大屏幕上為學生呈現(xiàn)10道相關(guān)算式的練習。首先，讓學生通過自己的數(shù)學運算，去看這些問題的算式及特征，并從中找出其中的規(guī)律。在這以后，老師可以進行更復雜的運算，并讓學生按照未經(jīng)過運算的規(guī)則來書寫。一開始，老師所呈現(xiàn)的幾個算式，就是在給學生一些相關(guān)引導，使其運用這些算式，找到其中的規(guī)則，再運用到其它的相似問題上。在此過程中，學生既能自覺地發(fā)現(xiàn)、欣賞規(guī)則之美，又能體會到不同于傳統(tǒng)的數(shù)學認識，感知數(shù)學的美。

2.圖形對稱之美

所謂對稱，是指從總體上看，體味到各個部分的勻稱或均衡，這也是美感的一大特點。在小學數(shù)學中，一般很難用語言來精確地描述幾何形狀的對稱美感，只有在觀察中才能體會到。比如，在教授“軸對稱圖形”的時候，教師可以先給學生看一些民間藝術(shù)品——剪紙。它既能使學生獲得審美的愉悅，又能使他們獲得豐富的情感認識。然后讓學生分小組討論一下這些剪紙美在何處，再準備一些剪紙相關(guān)制作工具，讓學生們動手實踐一下是否自己也能制作出如此出彩的作品。在此基礎(chǔ)上，通過多媒體教學，讓學生了解到軸對稱的美，進而繼續(xù)進行相關(guān)提問：“這些圖案的美感何在？”、“它們有哪些共性？”等等，通過觀察、比較、歸納出對稱性的美。

在此過程中，老師既能將圖形的對稱美感表現(xiàn)得淋漓盡致，又能使學生在實際生活中感受到數(shù)學之美，從而提高學生的數(shù)學能力。而且，在實踐中，還能使學生獲得很好的美育教育。

二、數(shù)學之美的理解

要領(lǐng)略到數(shù)學之美，是一件很困難的事情，但是，如果你能夠深入地了解它，你就會獲得內(nèi)心的深刻體會。這表明，光有審美還遠遠不夠，還必須要有很深的了解。對數(shù)學之美的深入理解，才能使之更加豐富、更具鑒賞力。因此，在教學過程中，教師要通過各種方式來指導學生，使他們能夠更好地了解基本的數(shù)學知識，從而增強他們的數(shù)學美育理解。

1.理解概念及公式之美

數(shù)學教學的美感和繪畫有著本質(zhì)上的不同，它并不以線條或色彩來表現(xiàn)，而只以自然法則為目標，將與之對應(yīng)的概念、公式等進行抽象化，使這些規(guī)律在現(xiàn)實與抽象的空間中都能被成功地應(yīng)用。通過建立連接與轉(zhuǎn)化，使學生能更好地理解數(shù)學的內(nèi)在美。要想達到這樣的美育教育，就必須要有更深刻的認識。比如，在“圓的面積”的教學中，電腦技術(shù)可以用于將一個圓分割成等份，并添加到一個近似的長方形中，引導學生在了解其對應(yīng)關(guān)系的同時，將前面和后面的兩個數(shù)字連接起來，再接著進行均勻的分布和拼接，使學生能夠感受到，隨著等量的數(shù)目的增多，所拼合出的圖形也會逐漸向長方形靠攏。在這個時候，你可以讓學生去想像一下：假如他們一直被分割開來，那將會是怎樣的一個畫面？這種方法不僅解決了學生的理解難題，而且在教學中形成了一種動態(tài)的學習過程，使學生在數(shù)學美育教學的同時，也能使學生獲得更直觀、更感性的學習素材。

2.審美意識的培養(yǎng)

教師既要掌握教材的具體內(nèi)容，又要自覺地引導學生自覺地把數(shù)學知識當作一種美學的客體，在此基礎(chǔ)上，通過恰當?shù)慕虒W手段，使數(shù)學中蘊藏著的美體現(xiàn)出來。而對學生進行美學教育，則有利于培養(yǎng)其審美意識。就拿“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”來說吧，首先，我們可以給出一個這樣的例子：□□x11=？然后請學生隨意填寫一個兩位數(shù)在里面，教師瞬間說出正確答案，例如，當學生填寫數(shù)字21時，教師很輕松地得出答案為231，當學生填寫35時，教師說出385這一數(shù)字。此項活動吸引了同學們的極大興趣，教師亦可藉此導入相關(guān)課程。在提問和好奇心的驅(qū)動下，學生們自然而然地對數(shù)學有了很大的興趣。

三、數(shù)學之美的創(chuàng)造

1.數(shù)學實踐中創(chuàng)造美

一切都是從實踐中產(chǎn)生的，而美也是如此。在實踐中，審美的獲取也是不可或缺的。學生在獲得美、感知美、體驗美的同時，也會為下次的學習打下堅實的基礎(chǔ)。在實踐中，教師既要對學習內(nèi)容有正確的理解，又要使學生在數(shù)學活動中體會美，從而激發(fā)出對美的自覺意識。比如，在“認識圖形”中，教師可用多媒體向同學們展現(xiàn)幾何圖形所組合而成的各種各樣漂亮的圖案，讓他們?nèi)タ?、去感受，明白用一些簡單的圖形就可以繪制出很多漂亮的圖樣。這時，可使學生充分利用已有的圖形基礎(chǔ)，在繪圖紙上繪制精美的圖案，從而進一步激發(fā)學生對美的渴望。透過這些作品，我們可以欣賞到美麗的建筑、漂亮的花朵等，既能展現(xiàn)學生的創(chuàng)意，又能讓同學們領(lǐng)略到數(shù)學的魅力。

2.生活運用中創(chuàng)造美

在現(xiàn)實世界里，小學數(shù)學教師要讓數(shù)學培植在生活中廣闊的生存土壤里，才能將充足的營養(yǎng)和勃勃生機又反饋到數(shù)學教育中。那么，怎樣讓學生們體會到數(shù)學之美呢？在這一階段，教師要善于運用生活素材，準確地把握住潛藏的數(shù)學之美，以掌握的知識為基礎(chǔ)，指導學生在生活中創(chuàng)造美。比如，通過對“年、月、日”的學習，制作一份活動日歷，讓人對生活充滿了濃厚的興趣：每月發(fā)現(xiàn)日歷的不同，對這些發(fā)現(xiàn)進行總結(jié)，同學生日的統(tǒng)計記號等等。通過實例教學，既能加深對“年、月、日”的認識，又能使學生更好地運用數(shù)學知識，更能體會到真實的數(shù)學之美。它會引發(fā)強烈的學習樂趣，能使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會生活中的數(shù)學之美，樹立了學好數(shù)學、用數(shù)學的信念。

結(jié)語

數(shù)學之美，比比皆是。學生小學階段是培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵時期，在此期間，教師要在充分發(fā)揮其美學作用的同時，將數(shù)學之美展現(xiàn)給學生。在數(shù)學教學中，適時開展美育，不但可以讓學生對數(shù)學的美有更深刻的認識和領(lǐng)悟，同時也能讓他們在愉快的數(shù)學美育活動中，潛移默化地培育情感、豐富心靈、激發(fā)思考。培養(yǎng)學生欣賞美的能力，從而使其產(chǎn)生審美的潛力，最終使其達到全面的發(fā)展。

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