覃祚寧

摘要：對(duì)于初中階段的學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，德育是比較關(guān)鍵的一部分，其對(duì)于建設(shè)學(xué)生的科學(xué)、正確的世界觀有正向促進(jìn)效果。初中學(xué)生相對(duì)較為活潑且好動(dòng)，但是生活閱歷卻很難支撐他們科學(xué)地辨別外界因素，加上各種文化的影響，也會(huì)令學(xué)生價(jià)值判斷發(fā)生偏差。如今素質(zhì)教育不斷推廣，中小學(xué)生的德育教育管理工作受到了更加廣泛的關(guān)注，改變學(xué)校管理中的德育策略顯然是十分關(guān)鍵的，本文將以此為基礎(chǔ)，闡述初中德育管理的策略，期望能夠?yàn)槌踔泄芾碚咛峁┮恍┕ぷ鲄⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：初中管理;德育教育;策略分析

初中的教育管理工作始終是一項(xiàng)重大難題，此階段的學(xué)生大多正處在青春期中早期，學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度均處于不穩(wěn)定狀態(tài)下，而且大多比較喜歡展現(xiàn)自我，行為偏激的情況較為多見(jiàn);而相對(duì)的，初中老師需要保證教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還需要顧及班級(jí)上倒數(shù)十名學(xué)生的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)疏漏。由此，作為初中的教育教學(xué)管理者，必須要積極優(yōu)化學(xué)校管理的措施，期望能夠加強(qiáng)師生管理，提升學(xué)生道德水平，促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

一、初中教育教學(xué)管理者踐行德育的意義

其一，符合時(shí)代發(fā)展需求。宏觀來(lái)說(shuō)，世界范圍內(nèi)都在針對(duì)學(xué)生的道德層次予以研究和實(shí)踐，德育教育也受到了廣泛的關(guān)注。新時(shí)期背景下，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)同等重要，成績(jī)高低并不能用來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣，道德修養(yǎng)也應(yīng)該納入到評(píng)判體系當(dāng)中，促進(jìn)教育事業(yè)的和諧發(fā)展，因此，有必要全面完善初中的德育管理，加強(qiáng)道德教育。

其二，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要。較之高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的心理尚且還不成熟，但是又已經(jīng)具備了一些小學(xué)時(shí)期沒(méi)有擁有的社會(huì)閱歷以及思想變化，他們充滿好奇，善惡觀念還不是非常明確，必須要借助一些措施來(lái)加以規(guī)范，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，及時(shí)彌補(bǔ)道德修養(yǎng)中的缺失點(diǎn)，為其未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其三，“雙減”國(guó)家教育政策下對(duì)學(xué)校德育提出了更高的要求。“雙減”政策背景下的德育是新課題、新挑戰(zhàn)，圍繞德育課程、家校共育、問(wèn)題學(xué)生、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)等方面，“雙減”政策背景下的德育，更多的要做好預(yù)判、防范，提升學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

二、初中教育教學(xué)管理者踐行德育的策略

（一）加強(qiáng)思想認(rèn)知，教師和管理者率先垂范

想要從根源上提升初中的德育管理能力水平，探索創(chuàng)新發(fā)展的方向，就必須要將德育管理置于學(xué)校的統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略中。在實(shí)踐中，管理工作需要和現(xiàn)代化教育理念相互融合，轉(zhuǎn)變老師和學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知。首先，意識(shí)層面上加強(qiáng)德育認(rèn)知教育，重視德育和智育的作用;其次，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教職工，都需要關(guān)注德育工作，給德育管理踐行和創(chuàng)新帶來(lái)積極的外部環(huán)境以及關(guān)鍵保障，真正意義上規(guī)范德育管理工作根基;最后，領(lǐng)導(dǎo)和一線教師都需要做好榜樣，言行舉止都遵守基本的道德規(guī)范，用正確的行為和熱情去感動(dòng)學(xué)生。

除此之外，打造擁有較強(qiáng)特色和時(shí)代性的管理章程加以配合，明確校內(nèi)各個(gè)部門和團(tuán)體之間的權(quán)責(zé)范疇。學(xué)校章程當(dāng)中明確指明學(xué)校發(fā)展宗旨和基本職責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)校教職員工和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)都有據(jù)可依，有序開(kāi)展;堅(jiān)持民主管理，激發(fā)學(xué)校的生機(jī)和活力，為德育教育管理奠定基礎(chǔ)。

（二）組織德育活動(dòng)，深化德育教育深層含義

德育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)有十分直接的影響，而且，在活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠拉近學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)校以及老師和學(xué)校之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生和老師形成正確的德育認(rèn)知、深化德育管理的深層含義，感受到“真善美”的含義，堅(jiān)定正確、科學(xué)的思想價(jià)值。

具體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)可以結(jié)合季節(jié)、月份、節(jié)日等主題展開(kāi)。如，以全?；蛘吒鱾€(gè)班級(jí)為單位，綜合本月或者學(xué)期內(nèi)的節(jié)日組織德育活動(dòng)：三月結(jié)合植樹(shù)節(jié)等節(jié)日，組織“保護(hù)地球媽媽”的綠化建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與種植樹(shù)木、改善綠化等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要作用;五月可以結(jié)合勞動(dòng)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們?yōu)閷W(xué)校、為家庭做一些力所能及的勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勤勞習(xí)慣和與父母或老師之間的感情;九月可以根據(jù)教師節(jié)組織“我和老師”的演講活動(dòng)或者文藝匯演活動(dòng)，拉近師生距離，幫助學(xué)生意識(shí)到尊師重道的意義;十月可以結(jié)合國(guó)慶節(jié)，組織“我和我的祖國(guó)”活動(dòng)，通過(guò)征文、藝術(shù)創(chuàng)作等形式，深化學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情等等。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，鞏固學(xué)校管理工作實(shí)效

除了教育制度和德育活動(dòng)方面的管理，學(xué)校還需要結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建針對(duì)德育管理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，積極鼓勵(lì)校內(nèi)的教職員工和學(xué)生都參與評(píng)價(jià)，并均擁有平等的評(píng)價(jià)權(quán)利，不管是老師或者是學(xué)生，也可以在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中表達(dá)自身的想法和觀點(diǎn)，相對(duì)的，學(xué)校則需要立刻收集并整合意見(jiàn)，將其匯總到德育管理的信息化反饋系統(tǒng)當(dāng)中，選擇比較合理的建議融入到現(xiàn)行的德育教育管理工作當(dāng)中。

整體來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的德育管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠?yàn)榻逃芾碚咛峁└尤媲铱陀^的幫助，將學(xué)校所組織的德育管理和智育工作真實(shí)地展現(xiàn)在人們眼前，而學(xué)校也因此可以更好地了解管理工作和教育規(guī)劃中存在的不足之處，盡快采用有效的管理措施來(lái)加以優(yōu)化和完善，促進(jìn)教育管理工作得以穩(wěn)定和有序地開(kāi)展。除此之外，學(xué)校還可以靈活地配合一些鼓勵(lì)性的政策方案，為提出有效、合理建議的教職員工以及學(xué)生帶來(lái)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并吸引其他教職員工以及學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。

在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校還可以為學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)O(shè)置家委會(huì)作為校外評(píng)價(jià)“部門”，結(jié)合家委會(huì)成員所提出的學(xué)生家長(zhǎng)共同的需求，組織座談會(huì)和各種家校合作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的配合意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，促成現(xiàn)代學(xué)制完善。有條件的情況下還可以為家委會(huì)設(shè)置專門的辦公地點(diǎn)，有效加強(qiáng)家長(zhǎng)參與管理評(píng)價(jià)的途徑有效性，令其他家長(zhǎng)也擁有專門的和學(xué)校溝通交流的渠道，有效促成現(xiàn)代初中的“社會(huì)參與”以及“民主監(jiān)督”模式。

結(jié)語(yǔ)：

綜上，初中階段的教育教學(xué)管理起到“承上啟下”的過(guò)渡作用，其除了關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能方面的學(xué)習(xí)之外，還會(huì)對(duì)學(xué)生的品行起到指導(dǎo)作用，另外，學(xué)校的教師的正常工作也會(huì)因德育教育的踐行而發(fā)生變化，必須要兼顧學(xué)生的身心發(fā)展和知識(shí)儲(chǔ)備，教育理論和實(shí)際相互融合。管理工作當(dāng)中需要積極重視創(chuàng)新理念、優(yōu)化管理策略，期望能夠強(qiáng)化學(xué)生修養(yǎng)、優(yōu)化教師工作。

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