劉攀

摘要：中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中指出“學(xué)校體育課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學(xué)生核心素養(yǎng)……義務(wù)教育階段體育課程幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康觀”。圍繞著“小”字進(jìn)行展開：即“小學(xué)生”、“小場(chǎng)地”、“小籃球”、“小籃板”、“小籃筐”等。降低比賽難度，使小學(xué)生容易接受，“上手快”，并且受場(chǎng)地因素制約小，以小學(xué)生為主要群體，面向全體在校小學(xué)生，益于在小學(xué)校園中普及。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;小籃球運(yùn)動(dòng);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

引言

小籃球運(yùn)動(dòng)是一種以12歲以下的少年兒童為目標(biāo)對(duì)象，以讓兒童更早接觸籃球、參與籃球訓(xùn)練、提升其對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熟悉度和熱愛度為目標(biāo)開展的趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。小籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)校園中的開展，更好地宣傳了籃球文化，支持了學(xué)生身體素質(zhì)和健康人格的發(fā)展。故在本文中，筆者就如何優(yōu)化小學(xué)體育中的小籃球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)方式進(jìn)行具體的闡述。

一、校園小籃球興趣探索的意義

校園小籃球是在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對(duì)籃球的喜愛，發(fā)展成為本?，F(xiàn)有的研發(fā)課程，在課程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都絲絲相扣，實(shí)實(shí)在在解決課堂上學(xué)生發(fā)生的學(xué)習(xí)需求，突出課程由玩到學(xué)的高效轉(zhuǎn)化，在游戲與技能學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生初步了解掌握籃球的基本技術(shù)，發(fā)展手、臂的小肌肉群力量，體驗(yàn)球性，促進(jìn)本體感受能力，以及上下肢動(dòng)作準(zhǔn)確、靈活、協(xié)調(diào)的發(fā)展。小籃球的技術(shù)等同于籃球技術(shù)要求，其特點(diǎn)體積小，重量輕，適合小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生使用?，F(xiàn)今的青少年比賽都在使用小籃球、小籃筐，合適的籃球運(yùn)動(dòng)器材和裝備才能更好地提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣和自信心。

二、小學(xué)開展小籃球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知不到位

在開展小籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，一些學(xué)校對(duì)開展小籃球運(yùn)動(dòng)的目的認(rèn)知不精準(zhǔn)，缺少系統(tǒng)的課程開發(fā)與規(guī)劃，存在掛“藍(lán)球特色學(xué)校”之牌開展形式化的小籃球運(yùn)動(dòng)的嫌疑，運(yùn)動(dòng)的覆蓋面、學(xué)生的參與度、課程開展的深度均不到位，無(wú)法發(fā)揮小籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展與人格發(fā)展的促進(jìn)作用。

（二）未得到教師、家長(zhǎng)的支持

由于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的時(shí)間矛盾，以及教師、家長(zhǎng)更重視文化課程的觀念，小籃球運(yùn)動(dòng)受到了這些家長(zhǎng)和教師的阻礙;第三，未得到學(xué)生的喜愛。受錯(cuò)誤組織和訓(xùn)練方法的影響，小籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣并未被學(xué)生充分的感知，學(xué)生主動(dòng)參與小籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣不足。

三、優(yōu)化小籃球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)的方法和策略

（一）優(yōu)化物質(zhì)條件

第一，申請(qǐng)專項(xiàng)資金對(duì)學(xué)校小籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)和修繕，充分挖掘?qū)W校的可用場(chǎng)地，增加小籃球運(yùn)動(dòng)器材，拓展小籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練空間。第二，與當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)?；蛏鐣?huì)團(tuán)體達(dá)成“共享、共建”共識(shí)，深挖身邊可用的訓(xùn)練場(chǎng)地與資源，為小籃球運(yùn)動(dòng)的順利推廣提供物質(zhì)支持。第三，在加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)機(jī)制建設(shè)、配套醫(yī)護(hù)體系建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，對(duì)體育教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的運(yùn)動(dòng)安全問題預(yù)防教學(xué)，創(chuàng)編順口溜、兒歌等加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)安全基本知識(shí)的宣傳，提升師生的運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)意識(shí)。

（二）依托小籃球計(jì)劃開展校園籃球文化建設(shè)

體育文化建設(shè)一直以來(lái)是校園文化建設(shè)中的核心部分，青少年的體育活動(dòng)直接影響學(xué)生的身體發(fā)育、精神面貌和競(jìng)技水平。學(xué)?？梢孕』@球發(fā)展計(jì)劃為契機(jī)，建設(shè)以籃球文化為背景的校園體育文化，開展豐富多彩的籃球活動(dòng)，豐富學(xué)生們的校園生活，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和興趣。同時(shí)，一個(gè)地區(qū)通過教研區(qū)、片，設(shè)置區(qū)域性的小籃球聯(lián)賽，可以蓬勃發(fā)展校園籃球運(yùn)動(dòng)，還可以樹立部分學(xué)校的籃球品牌文化，實(shí)現(xiàn)校園體育文化的主體性建設(shè)。小籃球聯(lián)賽的宣傳可以多元化、多途徑，可以將學(xué)校的校園籃球發(fā)展情況、理念、課程設(shè)置、運(yùn)動(dòng)員典型案例等多方面進(jìn)行展示，增加學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)科學(xué)、系統(tǒng)的了解，不僅可以吸引社會(huì)力量對(duì)校園籃球持續(xù)關(guān)注，更可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其他學(xué)校的輻射影響。

（三）加強(qiáng)資源整合，延展訓(xùn)練空間

在小籃球運(yùn)動(dòng)開展期間，本校組織教師就“小籃球運(yùn)動(dòng)為何開展”“小籃球運(yùn)動(dòng)如何開展”“學(xué)生的小籃球?qū)W習(xí)情況”等多個(gè)問題，展開了持續(xù)而深入的討論。在討論中有效協(xié)調(diào)了家校教育教學(xué)資源，深入拓展了可用的小籃球訓(xùn)練空間，組織小籃球校外訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也延展了小籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練空間，在保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合理地增加了小籃球訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)，更好地發(fā)揮了小籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)提升學(xué)生體質(zhì)與品質(zhì)的促進(jìn)作用。當(dāng)然，這一過程中，教師也要根據(jù)家長(zhǎng)的反饋意見和建議，對(duì)小籃球訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，合理分配訓(xùn)練時(shí)間，保持文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練之間的平衡。

（四）技能訓(xùn)練游戲化

在開展小籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，技能的傳授是必不可少的。在優(yōu)化小籃球運(yùn)動(dòng)方式期間，教師要改變機(jī)械、重復(fù)的技能訓(xùn)練方式，將單調(diào)的技能訓(xùn)練融入趣味游戲之中，在游戲場(chǎng)景中開展技能訓(xùn)練與解說(shuō)任務(wù)，從而達(dá)到更優(yōu)良的訓(xùn)練效果。例如，在組織帶球過人訓(xùn)練時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“螞蟻搬家”“緊急號(hào)令”等多個(gè)游戲活動(dòng)，將同一技能訓(xùn)練任務(wù)以多種方式呈現(xiàn)。并且，在技能訓(xùn)練中，筆者重視對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)，以游戲出現(xiàn)的時(shí)間早晚為依據(jù)，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練目標(biāo)，提升技能訓(xùn)練的針對(duì)性。

（五）依據(jù)小籃球比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)

在小學(xué)階段，要格外注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，要重視學(xué)生核心能力的形成。這個(gè)階段是小學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵周期，是學(xué)生形成個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)技意識(shí)、集體榮譽(yù)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。思考如何將籃球文化與體育學(xué)科核心素養(yǎng)有效融合是學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的重要問題?；@球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)操作難度并不大，適合小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，而且籃球運(yùn)動(dòng)有很多提升性的操作，小學(xué)生在實(shí)踐中可以逐漸獲得技巧上的提升，這有助于學(xué)生在完成體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)中獲取運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

小籃球具有對(duì)抗性、集體性和游戲性較強(qiáng)的特點(diǎn)，深受中高年級(jí)學(xué)生喜歡。在校園開展小籃球運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，提高身體基本活動(dòng)能力為主，在游戲和比賽過程中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與的積極性，并體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

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