惠飛

摘要：播種行為，則收獲習慣;播種習慣，則收獲性格;播種性格，則收獲命運。

關鍵詞：速度慢 培養(yǎng)習慣 循序漸進

學生從幼兒園進入小學，學習任務有所增加，書面作業(yè)也相應增多。筆者就提高小學低年級學生書寫速度淺談如下：

一、兩種現(xiàn)象，兩種結果

筆者發(fā)現(xiàn)在整個班級中當同樣的作業(yè)量時寫的快的學生需十分鐘，慢的學生卻需要半個小時甚至更長。且快的學生寫得整齊、規(guī)范，慢的學生寫的還不規(guī)范、不整齊。通過仔細觀察造成不同結果的原因大相徑庭。

寫作業(yè)快的學生拿筆，拿本子的速度快，執(zhí)筆方法正確，抄寫時專心致志，沒有多余的動作，做到了一眼看一個完整的字詞或一句話，用心去寫，手腦并用，達到“意在筆先”。這樣既完成作業(yè)快，又掌握了新學知識，優(yōu)等生即手可得。寫作業(yè)慢的學生恰恰相反，注意力不集中，拿筆拿本子磨磨唧唧，東瞅西望，甚至橡皮、尺子、文具盒或書包袋等一時又成了他們樂此不疲的玩具，寫時看一筆寫一筆，看一個部件寫一個部件，頻繁的抬頭低頭，無形中浪費了時間，而且只用手不用腦，純粹的照貓畫虎，既耗費了時間又沒學到知識，這也是導致成為學困生的一個致命的原因。

二、書寫速度慢，不容忽視

有些家長認為孩子小，寫字慢點沒關系，長大了自然就好了。這種認識是極其不對的，因為習慣一旦養(yǎng)成，要改過來不是一件容易的事，有句諺語說得好：播種行為，則收獲習慣;播種習慣，則收獲性格;播種性格，則收獲命運。行為決定命運，親愛的家長還敢為嗎？姑且不說那么遠，就眼前的危害性就多的可怕。

1.書寫速度慢，學生從早到晚忙于應付作業(yè)，顯得課業(yè)負擔重，休息不好，這樣不利于學生身心發(fā)展。

2.書寫速度慢，造成學生沒時間玩，沒有時間交朋友，沒有時間畫畫，沒有時間進行課外閱讀，沒有時間進行體育運動……，這樣個性發(fā)展和知識面的擴展受到限制，同時學生天真活潑的性格被夭折了，五彩的童年罩上了陰影。

3.書寫速度慢，一筆一抬頭，關注的是字筆畫，而不是整個字，甚至字詞的意思，遏制了思維的發(fā)展。不能手腦并用，寫過后對字沒有任何印象，掌握字詞句就少，語言發(fā)展就受到限制。

總之書寫速度慢，后患無窮，有百害而無一利，所以提高學生書寫速度刻不容緩，從學生執(zhí)筆寫字的那天起就應該養(yǎng)成良好地習慣。

三、提高書寫速度勢在必行

要提高書寫速度，筆者以為從以下幾方面做起：

1.正確執(zhí)筆

執(zhí)筆正確可以大大提高書寫速度。正確的執(zhí)筆方法應是：右手執(zhí)筆，在離筆尖約一寸的地方，大拇指與食指相對握住筆桿的左右兩側(cè)，大拇指不能壓在食指上，大拇指與食指關節(jié)自然彎曲，中指的第一節(jié)墊在筆桿下端，無名指，小指依次自然彎向手心，并放在中指下方，筆桿后端斜靠在虎口處與紙面約成45°角，五指自然有力，掌心不能握實，留一定空隙。

2.培養(yǎng)良好的書寫習慣

好習慣成就一生，同樣，良好的書寫習慣對孩子各方面的發(fā)展都會起到積極的作用，從低年級開始，作為老師，要經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如：集中注意力書寫，看清楚再寫，邊想邊寫，寫時不東張西望，不做小動作，不做無關的事等，做到一氣呵成。

3.循序漸進的提高書寫速度

低年級是小學生書寫發(fā)展的關鍵時期，有意識的進行書寫速度訓練十分必要，應多教給學生一些提高書寫速度的方法。如：訓練學生抄寫時由一眼看一個字到一眼看一個詞，再到一眼看半句話、一句話，規(guī)定時間完成書面作業(yè)，提高書寫速度;其次是巧練，引導學生歸納總結字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，如：與身體部位有關的字都是“月”字旁，與水有關的字都是“氵”字旁等，以及掌握共一類字的共同點，做到指導一個字，帶動一類字，總結一定的規(guī)律，然后在練習中體驗規(guī)律，再用規(guī)律更好的指導練習，鞏固和提高書寫技能，進而提高書寫速度。

4.爭取家長的支持

“5+2=0”是我們在教育中最大的困惑，學生在校五天的好習慣，被周末在家兩天的放任自流全部沖淡，往往半個小時的作業(yè)可以一邊玩一邊寫用一中午時間，為了鞏固書寫速度，必須爭取家長的配合，通過及時督促，及時反饋，及時調(diào)整，來提高學生的書寫速度。

筆者是一位長期耕耘在一線的小學教師，對于教學中此類現(xiàn)象看在眼里，急在心里，當然離開了育人，教學就是無病呻吟。我會盡最大努力提高學生的書寫速度，也呼吁各位同仁和家長攜起手來為了學生的未來，為了我們的那份責任而共同努力、加油！