王建平

摘要：本文從化學(xué)教師的角度總結(jié)了高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色教育的一些經(jīng)驗，著力培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念，提升學(xué)生的環(huán)境保護意識與能力。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)? ?綠色化學(xué)? ?實踐探索

隨著社會的進步發(fā)展，諸多環(huán)境問題已越來越引起人們的重視，而這些問題最終都必須通過綠色化學(xué)理念、化學(xué)素養(yǎng)的提升來解決。在高中化學(xué)教學(xué)中如何加強綠色化學(xué)教育，增強綠色化學(xué)意識，培育綠色化學(xué)習(xí)慣，是擺在每一位化學(xué)教師面前的迫切課題。本著“預(yù)防優(yōu)于治理”的綠色化學(xué)理念，在高中化學(xué)教學(xué)中，必須既注重化學(xué)知識的傳授，又重視綠色化學(xué)理念的滲透教育。在多年的化學(xué)教學(xué)實踐中，筆者總結(jié)了以下綠色化學(xué)教育的實踐舉措，望能起拋磚引玉的作用。

一、知識講授中滲透

綠色化學(xué)就是在化學(xué)品的設(shè)計、制造和使用的過程中利用一系列的原則來減少甚至消除有毒有害物質(zhì)的使用或在過程中的生成。課堂教學(xué)是綠色化學(xué)理念教育的主渠道，是將綠色化學(xué)知識和原理進行有效滲透的重要途徑。比如在講銅與濃硫酸反應(yīng)制取SO2時，可以讓學(xué)生討論，制備CuSO4 溶液通常會有兩種方法，一是工業(yè)上將廢銅屑倒入熱的稀硫酸中，并不斷通入空氣來制取CuSO4 溶液;二是利用銅和濃硫酸在加熱條件下反應(yīng)也能制備CuSO4 溶液。針對以上兩種方法，從綠色化學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生討論“哪種方法更好？”通過組織討論，學(xué)生得出結(jié)論：①制得相同質(zhì)量的產(chǎn)品，第一種方法消耗的硫酸少;②第二種方法生成SO2，會造成大氣污染;③第一種方法節(jié)約能源。由此可知第一種方法制備CuSO4 溶液更好。這樣在傳授知識的同時滲透了綠色化學(xué)理念教育，強化了學(xué)生的環(huán)境保護意識。

二、問題探究中深化

以問題探究為載體進行綠色化學(xué)教學(xué)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以誘發(fā)學(xué)生深度思維，幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識技能，開發(fā)學(xué)生的智力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生在解決問題的同時深化綠色化學(xué)意識，了解科技動態(tài)，提升化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。如在進行酸雨及防治教學(xué)時，通過設(shè)計問題“酸雨是怎樣產(chǎn)生的？它的危害有哪些？如何才能防止酸雨的形成與污染？”讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考，學(xué)會闡述酸雨產(chǎn)生的主要原因，是工業(yè)生產(chǎn)、民用生活燃燒排放出來的二氧化硫，燃燒石油以及汽車尾氣排放出來的氮氧化物，經(jīng)過“云內(nèi)成雨過程”，發(fā)生液相氧化反應(yīng)，形成硫酸雨滴和硝酸雨滴。酸雨的危害很多，它可導(dǎo)致土壤酸化，使土壤微生物種類變少，生物生長繁殖的速度降低;酸雨造成蔬菜葉面黃斑，生長不良，抗菌能力下降，產(chǎn)量降低;酸雨還會污染海洋、河流、湖泊及地下水，直接危害人類健康;酸雨對金屬、木材、石料等都有腐蝕作用;酸雨還會引起文物的破壞等。在此基礎(chǔ)上探討“防止酸雨的形成與污染”問題，如控制大氣污染，特別是控制硫氮氧化物的排放是防止酸雨最有效的措施，包括限制高硫煤的開采、使用;重點治理火電廠污染，削減二氧化硫的排放總量;防治化工，冶金，有色，建材等行業(yè)生產(chǎn)過程排放的二氧化硫造成污染;大力研究開發(fā)二氧化硫污染防治技術(shù)、設(shè)備;對耗能設(shè)施進行技術(shù)改造，提高能源利用率;改變能源結(jié)構(gòu)，加速發(fā)展無污染能源等，極力防止酸雨的產(chǎn)生，把酸雨給人們帶來的危害降低到最低程度。此外，“農(nóng)藥的合理使用”教學(xué)，也是進行綠色化學(xué)滲透教育的很好材料。

三、實驗教學(xué)中強化

實驗教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是影響學(xué)生環(huán)境意識的重要手段。在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想，盡量體現(xiàn)綠色化學(xué)無污染、多循環(huán)、多使用、無廢物的原則，引導(dǎo)學(xué)生從實驗做起，增強保護環(huán)境意識，強化綠色化學(xué)行為。首先，我們可以引入微型化學(xué)實驗來強化學(xué)生的綠色化學(xué)理念。微型化學(xué)實驗就是盡可能對試劑“減量”或“降低濃度”或“微型"實驗儀器，例如，在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)實驗相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以對化學(xué)裝置進行改進，準備的實驗用品及試劑如下：五條濾紙條，紙條上分別滴有（1）品紅試液;（2）石蕊試液;（3）淀粉一KI試液;（4）Na2S溶液;（5） KBr溶液;再準備一點高錳酸鉀晶體及吸有濃鹽酸的膠頭滴管。實驗時只須擠幾滴濃鹽酸到高錳酸鉀晶體上即可發(fā)生變化。在五張紙條上分別看到（1）褪色;（2）先變紅后褪色;（3）變藍;（4）出現(xiàn)淡黃色固體;（5）變?yōu)槌燃t色。這樣設(shè)計實驗后，實驗裝置簡單、現(xiàn)象明顯、所需藥品少、無污染。

此外，在化學(xué)實驗教學(xué)中，還應(yīng)規(guī)范化學(xué)實驗操作，嚴格按照實驗的標準來操作，有效減少各種化學(xué)試劑和藥品的用量，一次性獲得成功的實驗，節(jié)約能源。化學(xué)反應(yīng)過程中會產(chǎn)生廢氣、廢渣和廢液，要指導(dǎo)學(xué)生對三廢進行無害化處理，以此來強化學(xué)生的綠色化學(xué)意識。

四、在課外活動中內(nèi)化

為內(nèi)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識，強化綠色化學(xué)行為，教師可布置一些與綠色化學(xué)相關(guān)的知識與問題，讓學(xué)生在課下進行資料收集，以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)。例如，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S、水泥廠和無機鹽廠進行參觀，了解企業(yè)生產(chǎn)中對排放廢氣、廢液和廢渣等的處理。在講授氯及其化合物的性質(zhì)以后，組織學(xué)生參觀浙江物產(chǎn)氯堿化工有限公司，讓學(xué)生根據(jù)氯堿廠原料和產(chǎn)品的性質(zhì)，討論在生產(chǎn)過程中以及貯運時應(yīng)注意那些問題？氯堿廠的廠址應(yīng)如何選擇？進而得出以下結(jié)論：在生產(chǎn)過程中要注意產(chǎn)品對環(huán)境的污染，要盡可能的減少有害物質(zhì)的排放;廠址選擇涉及原料，水源、能源、上地供應(yīng)、市場需求、交通運輸，環(huán)境保護等因素，應(yīng)對這些因素綜合考慮，作出合理的抉擇，由于氯氣有毒，不便貯存和運輸，因此要求廠址要避開人口稠密的居民區(qū)和環(huán)境保護要求高的地區(qū)，廠區(qū)必須與居民區(qū)有一定距離的安全隔離帶。通過討論，增強了學(xué)生對綠色化學(xué)及環(huán)境保護的理解。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識設(shè)計化學(xué)實驗，測定空氣中的污染指標，讓學(xué)生親身感受到環(huán)境污染對社會和環(huán)境造成的危害，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。充分利用植樹節(jié)和世界環(huán)境日，組織學(xué)生植物，開展綠色化學(xué)知識宣傳活動，營造一個良好的綠色化學(xué)氛圍，讓學(xué)生掌握更多的綠色化學(xué)知識和環(huán)保知識，進而內(nèi)化為自覺的綠色化學(xué)行為。

以上是高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育的一些嘗試，在高中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與途徑有很多，比如還可尋找一些有關(guān)綠色化學(xué)方面的習(xí)題讓學(xué)生進行練習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)觀，使學(xué)生更加了解綠色化學(xué)的重要性，還能提高學(xué)生的解題能力。

總之，綠色化學(xué)是一種全面的理念，在化學(xué)教學(xué)過程中滲透綠色化學(xué)理念，這對促進我國環(huán)境保護、提升綠色化學(xué)意識，養(yǎng)成綠色化學(xué)習(xí)慣，促進我國可持續(xù)發(fā)展等均具有重要的作用和意義，作為高中化學(xué)教師，將會在綠色化學(xué)的教育征程上不懈探索，孜孜以求。

參考文獻：

[1]普通高中教科書化學(xué)（必修）第一冊，第二冊.人民教育出社.2019（01）

[2]俞文智.中學(xué)化學(xué)實驗要注意環(huán)境保護[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011（02）

[3]曾春燕.“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].才智.2014（29）C65E6745-5C39-4110-B8CC-6D20C3B63C82