余穎姿

摘要：一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛離不開國(guó)人的綜合素質(zhì)，一個(gè)人的成功進(jìn)步也離不開美好品行的堅(jiān)守，教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是立德，“立德樹人”不僅是當(dāng)代教育教學(xué)領(lǐng)域奉行的信念和宗旨，也是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展、實(shí)現(xiàn)歷史變革、突破的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”的品質(zhì)教育，不僅能夠幫助小學(xué)生從小養(yǎng)成美好的道德品行，也能幫助其健全人格，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，最終使美好品質(zhì)在他們心中落地生根。

關(guān)鍵詞：小學(xué);立德樹人;品質(zhì)教育

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域也走出了一條具有中國(guó)特色的教育新道路，這與“立德育人”的教育目標(biāo)和理念是分不開的。小學(xué)階段的學(xué)生是其學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)欲望高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立關(guān)于品德操守的正確認(rèn)知尤為重要。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系

由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，他們的身心也正處于發(fā)育、發(fā)展的階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生不具備較強(qiáng)的心理承受能力，很多時(shí)候都需要教師以及家長(zhǎng)的關(guān)愛。所以，作為小學(xué)教育階段的班主任，在日常的教育教學(xué)工作中要注重學(xué)生的心理活動(dòng)以及情感變化，放下自己高高在上的教師姿態(tài)，積極地走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生展開平等的交流活動(dòng)，以此建立和諧的師生關(guān)系，從而幫助學(xué)生和不斷提升自身的思想道德素質(zhì)。

例如，在日常的班級(jí)管理工作中，班主任要了解每一名學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過在日常生活中與學(xué)生的頻繁交流，全面了解每一名學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)懷。如有些小學(xué)生總是不能避免上課走神兒或者出現(xiàn)各種各樣的小動(dòng)作現(xiàn)象，這時(shí)班主任就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在課上的具體表現(xiàn)情況，在全面掌握學(xué)生出現(xiàn)此類問題的原因的基礎(chǔ)上，并且盡最大努力幫助其解決困境。在之后的教學(xué)過程中，班主任也要對(duì)此類同學(xué)進(jìn)行密切觀察，為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，通過這樣的方式不斷幫助提升學(xué)生自身的思想道德水平。

二、提升教師綜合素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，班主任對(duì)于他們的意義重大，也是對(duì)其進(jìn)行思想品質(zhì)教育的核心人物。小學(xué)階段的學(xué)生有著非常強(qiáng)大的模仿能力，班主任又是學(xué)生在學(xué)校生活中接觸最多的教師，其言行舉止無形當(dāng)中就成為了學(xué)生爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。所以，身為班主任，在日常的校園生活中必須嚴(yán)于律己，不斷提升自身的責(zé)任意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)感染班級(jí)中的每一名學(xué)生，使學(xué)生在班主任的有效影響下不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

例如，班主任在工作之余，可以多多參加有關(guān)于小學(xué)生班級(jí)管理、品質(zhì)教育等方面的講座或者研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新班級(jí)管理模式，向?qū)＜?、學(xué)者提問，對(duì)自己在班級(jí)管理工作中以及學(xué)生品質(zhì)教育工作中所出現(xiàn)的問題尋求幫助。同時(shí)，由于班主任與單純?nèi)握n教師的角色不同，在日常要求學(xué)生遵守的規(guī)章制度中，首先自己就要做好相應(yīng)的規(guī)定，如學(xué)校要求學(xué)生穿校服，那么班主任的日常裝扮就要樸素大方;學(xué)校要求學(xué)生要認(rèn)真聽講，班主任就要在日常工作中時(shí)刻激勵(lì)自己進(jìn)步等等。通過不斷提升自己的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德品質(zhì)教育，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生在正確的引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，也是落實(shí)對(duì)學(xué)生的德育教育。

三、家庭學(xué)校雙管齊下

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生最開始所處的環(huán)境就是來自于家庭，在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上家庭教育也是至關(guān)重要的。有的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，將學(xué)生放在學(xué)校接受教育就足夠了，自己并沒有必要參與其中，這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。根據(jù)實(shí)踐表明，家庭教育要比學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響更深，兩者的結(jié)合自然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生十分重要的意義。所以，作為一名新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)班主任，必要要結(jié)合學(xué)生的家庭教育背景給予學(xué)生家長(zhǎng)正確的教育指導(dǎo)，并且借助雙方的共同努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，在日常的教育過程中，班主任可以通過微信等電子設(shè)備軟件建立學(xué)生家長(zhǎng)溝通群，利用有效方便的溝通軟件將學(xué)生在校園中的具體表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在假期中的表現(xiàn)或者家庭中的變化與班主任進(jìn)行及時(shí)溝通，使得雙方都能有效掌握學(xué)生的全面情況，進(jìn)而促使學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)融合，在雙管齊下的教育中促進(jìn)學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，并以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育中德育教育的滲透。作為小學(xué)班主任，還要明確家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，幫助家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極教育。

總而言之，身為新時(shí)代的小學(xué)班主任，首先就應(yīng)當(dāng)明確德育教育對(duì)小學(xué)生的重要影響、意義，立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，仔細(xì)觀察、透徹分析日常生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的各種影響，立足“立德樹人”的教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生的德育 教育滲透到班級(jí)管理工作的各個(gè)方面，進(jìn)而為學(xué)生將來更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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