王國紅

摘 要：在初中教學(xué)工作中，音樂課程屬于開展美育教育的重要途徑，也是全面落實素質(zhì)教育的核心構(gòu)成部分。在音樂教學(xué)活動中，教師除了要在課堂教學(xué)中傳遞音樂知識，更重要的是要利用課余時間提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂興趣，實現(xiàn)音樂課內(nèi)教學(xué)活動與課外教學(xué)活動的融合，讓兩者相互補充、相互配合、相互促進(jìn)，構(gòu)建更豐富的音樂教學(xué)資源，強化中學(xué)生的音樂感知能力，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，構(gòu)建和諧、健康、文明的校園文化氛圍。本文分析了中學(xué)音樂社團的教學(xué)策略，希望能給相關(guān)教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué);音樂社團;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0160-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.054

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校要強化重視課外藝術(shù)活動，讓課外藝術(shù)活動成為音樂課程資源的核心構(gòu)成部分。教師要積極組建課余藝術(shù)社團，借助少先隊、紀(jì)念日、節(jié)日活動等組織文藝音樂演出，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時弘揚民族精神，強化學(xué)生的集體意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同樣，在初中音樂教學(xué)活動中，教師要借助音樂社團開展音樂教學(xué)活動，把音樂社團融入音樂教學(xué)計劃中，達(dá)到寓教于樂的音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

在音樂課內(nèi)教學(xué)活動和課外教學(xué)活動融合的過程中，教師要通過音樂社團活動拓寬學(xué)生的音樂知識面，讓學(xué)生從中獲取更豐富的音樂資源，滿足中學(xué)生善學(xué)善思、精力旺盛的學(xué)習(xí)特征，讓其感知探究音樂知識、參與音樂活動的趣味性，促進(jìn)中學(xué)生個性化發(fā)展，讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動習(xí)慣，為其之后的音樂學(xué)習(xí)、提升奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)音樂社團教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)觀念有待提升

在新課改引導(dǎo)下，當(dāng)前中學(xué)教學(xué)開始重視音樂學(xué)科，任何一門學(xué)科都可以在教學(xué)中運用音樂：可以通過視頻導(dǎo)入課程背景音樂，或在詩朗誦中配以音樂，或在欣賞美術(shù)作品的同時配以音樂。由此可見，當(dāng)前音樂學(xué)科受到了前所未有的重視，但是在實際的中學(xué)音樂教學(xué)中，教師的音樂教學(xué)觀念有待提升。從學(xué)校的方面來說，教師為了滿足學(xué)生對于音樂知識的渴望，經(jīng)常會通過教研活動相互評課、集體備課，做好音樂教學(xué)的反思，希望給予學(xué)生更多音樂學(xué)習(xí)資源。但是僅憑借教師的教研、備課無法提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，學(xué)生缺少走出課堂歷練的機會，學(xué)校缺乏對音樂社團教學(xué)的重視。同時，在音樂社團教學(xué)活動中，教師認(rèn)為音樂社團會浪費大量教學(xué)時間，通常會縮短音樂社團教學(xué)活動的時間，這樣不僅無法展現(xiàn)音樂社團教學(xué)的優(yōu)勢，也無法激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）缺乏重視校外音樂教育

當(dāng)前中學(xué)音樂社團教學(xué)活動依然采用課內(nèi)音樂教學(xué)模式應(yīng)付音樂社團活動的開展，缺乏重視校外音樂教育。音樂社團教學(xué)活動屬于一種較為特殊的教育模式，具備一定的開放性和靈活性特征，但是當(dāng)前音樂教育沒有體現(xiàn)音樂社團活動的優(yōu)勢，沒有選擇貼近學(xué)生生活方式、社會生活的音樂社團活動內(nèi)容，學(xué)生缺乏廣闊的音樂社團活動空間，無法輕松投入創(chuàng)作音樂、表現(xiàn)音樂、欣賞音樂、感知音樂的活動中。教師依然把校內(nèi)活動作為讓學(xué)生展現(xiàn)自我才華和音樂社團活動的主要陣地和途徑，一些公益性、社會性的音樂社團活動比較少，無法激發(fā)中學(xué)生音樂創(chuàng)作的激情和音樂學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，無法實現(xiàn)校內(nèi)、校外教育的融合。

（三）缺少專業(yè)的音樂社團教師

當(dāng)前中學(xué)音樂社團教學(xué)活動通常都是由校內(nèi)的音樂教師組織，但是由于校內(nèi)音樂教師的教學(xué)任務(wù)比較重，他們無法投入更多精力在音樂社團教學(xué)活動上，這樣既無法增強學(xué)生參與音樂社團活動的自主性與積極性，也無法提高音樂社團教學(xué)活動的有效性。由此可見，當(dāng)前中學(xué)音樂社團教學(xué)活動缺少專業(yè)的音樂社團教師，特別是有一些音樂社團活動需要排練音樂劇，但是音樂劇對于學(xué)生的要求比較高，學(xué)生又得不到專業(yè)音樂劇教師的指導(dǎo)，導(dǎo)致音樂社團活動質(zhì)量不高。學(xué)校里鋼琴教師、舞蹈教師、聲樂教師比音樂劇教師數(shù)量多，無法構(gòu)建個性化的音樂社團教育體系。因此針對以上問題，為了有效開展中學(xué)音樂社團教學(xué)工作，學(xué)校一定要聘請專業(yè)的音樂社團教師，讓音樂社團活動能夠順利開展，給予中學(xué)生良好的活動體驗，讓他們從中收獲更多音樂理論知識、音樂技能。

二、落實中學(xué)音樂社團教學(xué)的必要性

（一）落實音樂新課改理念

通過中學(xué)音樂社團教學(xué)活動能夠落實音樂新課標(biāo)理念，引導(dǎo)中學(xué)生理解多元文化、弘揚民族音樂，提升中學(xué)生的人文修養(yǎng)、審美能力。首先，在中學(xué)音樂社團教學(xué)活動中，學(xué)生能夠把興趣愛好作為一種動力，因為音樂社團和音樂課有較大區(qū)別，學(xué)生可以圍繞自身的興趣愛好選擇對應(yīng)的音樂社團，音樂社團把有相同音樂興趣的愛好者聚集在一起展開情感、音樂層面的交流，給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，實現(xiàn)演戲、器樂、跳舞、唱歌的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自身的興趣，感知學(xué)習(xí)音樂知識的快樂。其次，通過音樂社團教學(xué)活動能夠?qū)崿F(xiàn)音樂理論教育和音樂實踐活動的融合，真正落實音樂新課改理念，體現(xiàn)音樂課程的實踐性藝術(shù)，讓學(xué)生在音樂社團實踐活動中獲得相應(yīng)的音樂知識技能和音樂審美體驗。最后，中學(xué)音樂社團教學(xué)能夠讓學(xué)生欣賞各種類型的器樂曲、舞蹈、歌曲，掌握更多音樂知識、音樂技能，鍛煉學(xué)生的音樂實踐能力，引導(dǎo)他們真正走進(jìn)音樂，真正落實以學(xué)生為主的音樂新課改理念。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化

中學(xué)音樂社團教學(xué)活動能夠引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。中學(xué)音樂社團教學(xué)活動能夠讓學(xué)生接觸多元的民族文化，并且在此基礎(chǔ)上能夠尊重、理解多元民族文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時積極繼承、弘揚音樂傳統(tǒng)文化知識。同時，學(xué)生通過音樂社團教學(xué)活動能夠參與音樂劇活動，從中了解各個國家的經(jīng)典音樂劇，近距離感知多元音樂文化，學(xué)生之間共享優(yōu)秀音樂成果。同時，音樂社團教學(xué)活動能夠促使學(xué)生個性化成長。學(xué)生能夠在社團中理解多元文化，自主、積極地表達(dá)自身獨特的觀點，給予自身更多自主發(fā)展的空間、可能性，用心體會表演風(fēng)格、音樂韻律，拓寬多元的音樂文化視野。除此之外，學(xué)生通過中學(xué)音樂社團活動不僅能夠理解多元文化，還能用通俗易懂的方式呈現(xiàn)經(jīng)典音樂作品。很多音樂素材來源于實際生活，如果只以理論傳遞的方式展示音樂作品，學(xué)生無法理解與接受。音樂社團活動能夠借助音樂劇詮釋社會生活中存在的各類問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗各類情感，增強學(xué)生的情感體驗、學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

三、中學(xué)音樂社團教學(xué)策略

（一）強化中學(xué)音樂社團的管理工作

在中學(xué)音樂教育活動中，學(xué)校、教師要強化中學(xué)音樂社團的管理工作，意識到中學(xué)音樂社團活動屬于構(gòu)建校園文化的重要途徑，要以此充裕校園文化內(nèi)容，豐富中學(xué)生的業(yè)余生活，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鼓勵學(xué)生擁有勇往直前、生氣勃勃、樂觀的學(xué)習(xí)精神。中學(xué)音樂社團活動屬于一種集體活動，能夠強化中學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)中學(xué)生遵紀(jì)守法、尊師愛幼的品行，構(gòu)建互助互愛、充滿生機的校風(fēng)。

學(xué)校是管理和組織音樂社團課程的重要主體，管理者的角色和思想都會影響音樂教育的方向。管理者一定要強化重視管理音樂社團，構(gòu)建相應(yīng)的獎罰機制，鼓勵教師與學(xué)生精心排練、精密策劃，讓中學(xué)音樂社團活動更加有活力、豐富多彩。同時，中學(xué)音樂社團管理工作要圍繞中學(xué)生的音樂興趣愛好展開，科學(xué)設(shè)定音樂社團內(nèi)容，給予學(xué)生參與音樂劇表演、歌劇表演、歌曲演唱的機會，豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，全面落實音樂新課改理念。除此之外，因為音樂屬于一門較為特殊的課程，學(xué)校要強化引入師資力量，鼓勵音樂教師積極參與培訓(xùn)活動，提升音樂教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能，共同保證音樂學(xué)科的開放性、靈活性、審美性，促進(jìn)中學(xué)音樂社團活動健康、可持續(xù)發(fā)展。

（二）編寫中學(xué)音樂社團校本課程

要想讓中學(xué)音樂社團活動順利開展，學(xué)校、教師要注重編寫中學(xué)音樂社團校本課程，圍繞地方特色、學(xué)生個性化需求設(shè)定課程內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)校特色。教師作為音樂社團活動的組織者要積極投入校本課程編寫活動中，圍繞中學(xué)生的特長、興趣愛好，探究音樂社團課程編寫的切入點、契合點;要結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展、符合校園辦學(xué)特色的校本課程，展現(xiàn)音樂教育的開放性、民主性，在音樂社團活動中全面落實素質(zhì)教育理念。

在編寫音樂社團校本課程的過程中，教師要展現(xiàn)中學(xué)生的主體地位，讓他們積極參與到校本課程編寫的過程中，如此方能體現(xiàn)音樂教育的人文性，讓學(xué)生發(fā)表自己真實的觀點、想法，這樣設(shè)定出來的音樂社團校本課程才能夠滿足中學(xué)生個性化的音樂學(xué)習(xí)需求，展現(xiàn)音樂社團校本課程的教育功能，提升中學(xué)生的審美能力、實踐能力。同時，在中學(xué)音樂教育活動中，學(xué)?？梢栽O(shè)定音樂社團課程選修課，借鑒國外教育必修課和選修課的經(jīng)驗，這樣能夠激發(fā)學(xué)生參與音樂社團活動的主觀能動性，學(xué)校要加強重視音樂社團教學(xué)活動，使學(xué)生在音樂社團活動中能夠真正有所收獲。

（三）設(shè)立校外音樂社團教育活動

要想真正展現(xiàn)中學(xué)音樂社團的教育優(yōu)勢，教師就不能把音樂社團實踐活動局限于校園內(nèi)，而是要積極設(shè)立校外音樂社團教育活動，讓學(xué)生在校外實踐活動中提升自我創(chuàng)造能力、感知能力、審美能力。設(shè)立校外音樂社團教育活動能夠增強中學(xué)生的音樂表演自信心，增強學(xué)生的集體榮譽感、集體合作意識，滿足中學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生保持長久的音樂學(xué)習(xí)興趣，感知學(xué)習(xí)音樂知識的必要性。

以往學(xué)校舉辦校外音樂活動通常都是為了讓學(xué)生參與音樂比賽，具備較強的功利性，完全違背了音樂教育的育人功能。針對以上情況，教師要革新校外音樂教育活動，積極爭取社會資金贊助，讓學(xué)生在校外音樂社團活動中開闊視野，提高社會交往能力。在校外音樂社團活動中，教師要給予每一個學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合自我的音樂特長、興趣愛好盡情表演，在校外音樂社團活動中真正有所成長、發(fā)展。除此之外，學(xué)校要構(gòu)建完整的校外音樂社團獎勵機制，營造濃郁的音樂文化氛圍，給予中學(xué)生更多激勵和鼓舞，促進(jìn)中學(xué)音樂社團活動健康、良性發(fā)展。學(xué)校還可以讓教師積極參與一些音樂社團培訓(xùn)活動，從中對音樂社團活動有更多了解，以便設(shè)定更合理、多元化的校外音樂社團活動，實現(xiàn)課內(nèi)音樂教育活動和課外音樂教育活動的深度融合。

（四）開展趣味性、競爭性音樂社團活動

在中學(xué)音樂教育活動中，學(xué)校、教師要多開展一些趣味性、競爭性的音樂社團活動，增強學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的自主性、積極性。興趣、競爭是學(xué)生參與音樂社團活動的內(nèi)在驅(qū)動力，能夠讓學(xué)生更積極地投入教育活動中，在學(xué)生全面掌握音樂知識的同時提高音樂教育的有效性，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。

由于學(xué)生的興趣愛好較為廣泛，好動性比較強，自我求知欲望較強烈，所以教師在音樂社團活動中要給予每一個學(xué)生鍛煉的機會，讓他們在音樂社團活動中勇于挑戰(zhàn)自己，增強自身的實踐能力。教師要讓學(xué)生在音樂社團活動中欣賞不一樣的音樂，積極投入打節(jié)奏、讀譜活動中，學(xué)生在這種親身演繹音樂、體會音樂的過程中可以進(jìn)一步感知音樂帶來的幸福感、愉悅感和音樂的魅力，真正提高音樂社團活動的有效性。無論是趣味性的音樂社團活動還是競爭性的音樂社團活動，教師都要把學(xué)生作為音樂社團活動的中心對象，讓學(xué)生在實踐、動腦的過程中豐富音樂知識體系，獲得更好的音樂學(xué)習(xí)體驗。除此之外，在趣味性、競爭性的音樂社團活動中，教師要制訂完整的流程與規(guī)則，設(shè)定相應(yīng)的音樂社團活動目標(biāo)、指導(dǎo)思想、主題活動、活動標(biāo)準(zhǔn)等，并對學(xué)生的音樂感染力、音樂表現(xiàn)力、服裝、形象、臺風(fēng)展開綜合評價，積極尋找音樂社團活動中存在的問題，從中積累更多音樂社團活動組織經(jīng)驗，持續(xù)優(yōu)化音樂社團活動方案，給予學(xué)生更好的音樂學(xué)習(xí)感受。

四、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)音樂教育活動中，教師要實現(xiàn)課內(nèi)音樂教育與課外音樂教育的有效融合，借助音樂社團教育活動激發(fā)中學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的主觀能動性，以此擴展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)資源體系，給予學(xué)生更個性化、多元化的音樂學(xué)習(xí)體驗。同時，在中學(xué)音樂社團活動中，教師要給予學(xué)生更多自主創(chuàng)作、合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在全面了解音樂知識的同時，鍛煉學(xué)生的團隊合作能力、活動組織能力，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

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