摘 要：口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中的地位越來越重要。學(xué)生在朗讀英語的過程中可以模仿規(guī)范的語音語調(diào)，同時糾正自己的讀音，進(jìn)而能夠規(guī)范發(fā)音。這一學(xué)習(xí)方法極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高了初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;朗讀;英語口語;語音;語調(diào)

作者簡介： 鄧倩倩，安徽省蒙城縣鯤鵬中學(xué)。

一、初中生學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)

在初中英語教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)了初中生在英語學(xué)習(xí)中存在大量的誤區(qū)和問題。最為常見的一個現(xiàn)象就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時候“羞于啟齒”，不愿意開口說英語。甚至有的學(xué)生只會寫英語單詞，只會做英語試題，但卻無法規(guī)范地發(fā)音。究其原因還是學(xué)生們不會讀、不會說，他們可以“意會”但卻無法“言傳”。

在我國，從小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程，學(xué)生們從小接觸英語語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過了小學(xué)三、四、五、六年級的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該已經(jīng)掌握了簡單單詞的發(fā)音以及基本的英語交際用語，可事實并非如此，不少小學(xué)生在結(jié)束了小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)后仍舊停留在啞巴英語的階段。

進(jìn)入初中以后，隨著課程內(nèi)容的多樣化，英語學(xué)習(xí)難度逐漸提升，學(xué)生、老師都無暇顧及英語語音的訓(xùn)練，考試也缺少對學(xué)生英語聽說能力的考查。教師在課堂上花費大量時間講解語法、單詞，分析試卷，卻沒有時間進(jìn)行專門的英語朗讀訓(xùn)練。

英語朗讀以及語音訓(xùn)練的效果無法在試卷的分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來，師生當(dāng)然不會在這方面浪費時間。長此以往，學(xué)生們越來越“沉浸”于啞巴英語，越來越會得高分，卻越來越不敢開口。

二、朗讀在英語教學(xué)中的重要地位

語言的學(xué)習(xí)是相通的，朗讀在漢語學(xué)習(xí)中也至關(guān)重要，朗誦古詩詞、散文等語文學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)英語又何嘗不是如此呢？

（一）朗讀可以幫助學(xué)生規(guī)范語音語調(diào)

朗讀課文對于語音的訓(xùn)練效果比單獨練習(xí)音標(biāo)與單詞要來得有效得多。很多人總覺得自己的發(fā)音不好，所以花了很多時間和精力用于音標(biāo)的訓(xùn)練。漢語和英語的發(fā)音方式有很大差異。母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國人說英語時受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對單薄。例如，guitar[g??tɑ：（r）] 這個單詞的重音在后面，而中國學(xué)生在發(fā)音時會忽視這一點，就會造成理解的偏差，外國人說英語很喜歡連讀，而我們的漢語則講究字正腔圓。英語里面an hour不是一個單詞一個單詞地讀，他們會連讀成 [?'na??]，如果學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中沒有練習(xí)過這個讀音，就會很難聽得懂。

音節(jié)固然要專門練習(xí)，但是最好的方式還是放在段落的朗讀中。英語讀得是否地道，不在音節(jié)，而在連讀、弱讀等語音現(xiàn)象上，而這些現(xiàn)象多與語義相關(guān)，并非與語音相關(guān)。

（二）朗讀有助于提升口語表達(dá)的流利度

影響英語流利度的因素很多，概括起來無非表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容兩類。表達(dá)形式方面，英語口語中有大量的chunks（句塊）和collocations（搭配），例如as far as I am concerned （chunk），top the chart （collocation）。對于以上語言結(jié)構(gòu)的熟記能幫助學(xué)生以意群為單位而非單詞為單位來構(gòu)造句子，從而提升流利程度。背誦和反復(fù)運(yùn)用對掌握句塊與搭配非常有幫助，而最好的背誦記憶是“熟讀成誦”，而非機(jī)械背誦?？谡Z表達(dá)的內(nèi)容也是可以通過朗讀來提升的。讀的文章多，自然眼界就寬，說出來的話也自然有了分量。朗讀是會話的基本練習(xí)，沒有朗讀習(xí)慣的人很難學(xué)會會話。

（三）朗讀有助于提高聽力水平

在課后和學(xué)生溝通的時候，學(xué)生們經(jīng)常會抱怨：“老師，我們聽不懂對話里兩個人在說什么，但是我們看看聽力原文就懂啦。”聽到這兒，我就明白了，他們不會念單詞，不知道這個單詞的讀音是什么，他們的知識儲備里沒有這個單詞的發(fā)音，那別人在對話的時候他們就無法“對號入座”了。先要自己會說才能聽懂別人說什么，所以聽力考試一直是中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板，也是失分最高的一項。

學(xué)生們讀出來的單詞發(fā)音和聽力錄音里的幾乎一致，學(xué)生們就能“對號入座”，有助于英語聽力理解，慢慢就會聽得懂，聽得明白。所以，我在英語教學(xué)實踐中，把英語單詞的讀音教學(xué)作為重中之重。在教授新的英語單詞以后，我會單獨檢查讀單詞，發(fā)音不規(guī)范的當(dāng)時就幫助他糾正，學(xué)生也會印象深刻。在朗讀的時候，該連讀的地方就訓(xùn)練學(xué)生注意連讀，熟能生巧。多讀單詞，多朗讀，就能夠規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音。

三、在英語教學(xué)中莫忘朗讀訓(xùn)練

（一）掌握英語朗讀技巧

1.停頓。在朗讀一篇英語短文的時候，我們需要把握短文的節(jié)奏，注意停頓，那么怎么進(jìn)行合理的停頓判斷呢？

（1）句子與句子之前的停頓，可以在句號（.）、分號（;）、問號（？）等這些標(biāo)點符號處停頓1-2秒再繼續(xù)朗讀。

（2）逗號（，）處也需要進(jìn)行停頓。例如“Finally， he came there on time.”，在Finally后需要停頓了。

（3）長句中進(jìn)行停頓。在朗讀一個比較長的句子的時候，需要對其進(jìn)行停頓的劃分，但是這個劃分不是隨機(jī)的，要在意群間進(jìn)行停頓。

2.意群。一個長句子是可以根據(jù)它的語法結(jié)構(gòu)或者意思分為多個小段的，而每個劃分出來的小段就是意群?？梢岳斫鉃?，意群就是密不可分的一群詞、短語或者從句。朗讀斷句如果控制得好，基本上文章的大意就了解了。

為了便于理解，在這里舉三個例子。

Annie and I/are in the same school.

（Annie和我是同一所學(xué)校的。）

Finally，/he left /without saying a word.

（最后，他什么都沒說就走了。）

She told me/why she was late for school.

（她告訴我她上學(xué)遲到的原因。）

3.連讀。在朗讀短文時，同一組意群中相鄰的兩個詞，如果前面詞的詞尾是輔音音素結(jié)尾，而后面詞的開頭是元音音素或者半元音因素（/j/ /w/），前面詞的詞尾音素的發(fā)音跟后面單詞開頭字母音素進(jìn)行拼讀，這就是連讀。尤其要注意的是，連讀的音節(jié)一般是不需要重讀的。

常見的連讀有以下這些：

Nice to meet you.

I usually get up at 7：30.

I looked for it here and there.

4.輕讀和重讀。輕讀和重讀是比較概念，相對出現(xiàn)。一般來說，傳遞信息的實詞或者想強(qiáng)調(diào)的部分需要重讀，而情態(tài)動詞、介詞、不定式、連詞、代詞、所有格等虛詞和不需要強(qiáng)調(diào)的部分應(yīng)該輕讀。輕讀和重讀的對比使想要傳達(dá)的重要信息更加突出，同時賦予朗讀韻律美。

（二）“點”“線”“面”的朗讀方法

英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，單詞組成短語，短語組成句子，句子構(gòu)成一篇文章。單詞作為構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，只有學(xué)會規(guī)范地讀單詞，才能由讀單詞過渡到讀短語、讀句子和讀一篇文章，這也是“點”“線”“面”在英語朗讀中的運(yùn)用。

新的單元學(xué)習(xí)伊始，我會先用一節(jié)課的時間教授新單詞的發(fā)音，把一整個單元的單詞拆分成多個部分，每個部分十個單詞，一個部分一個部分地學(xué)單詞。先留給學(xué)生五分鐘時間自己根據(jù)學(xué)習(xí)過的音標(biāo)進(jìn)行拼讀，而不是直接告訴他們應(yīng)該怎么念，授人以魚不如授人以漁，要教會學(xué)生如何拼讀。然后再跟讀，這個時候?qū)W生就可以和自己之前的發(fā)音進(jìn)行對比，找出問題，進(jìn)行改進(jìn)。留給學(xué)生五分鐘時間，讓學(xué)生在沒有錄音沒有老師的指導(dǎo)下自己讀出來。最后讓學(xué)生單獨站起來讀單詞，一個學(xué)生一個學(xué)生地讀。這個時候教師可以和全班學(xué)生一起作為觀眾，聽他讀單詞，聽到不規(guī)范的語音語調(diào)及時糾正。雖然只是給這一個學(xué)生糾正，但是全班學(xué)生都可以聽到這個單詞的發(fā)音以及容易出現(xiàn)的問題。這種訓(xùn)練方式有針對性，效果顯著。

（三）利用教材資源在課堂上進(jìn)行朗讀練習(xí)，緊扣教材

英語朗讀材料建議以課本資源為主，如果用小說影視類材料進(jìn)行朗讀，效果會不明顯。因為小說篇幅太長，只適合泛學(xué)。使用小說影視等大部頭作品則會導(dǎo)致進(jìn)度大受影響，學(xué)習(xí)體驗感不強(qiáng)，會嚴(yán)重打擊英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。另外一個原因是，小說影視作品中生詞重復(fù)率低，學(xué)生掌握生詞非常困難。

義務(wù)教育階段的英語課本都是反復(fù)遴選修訂而成，每一個句子、每一篇文章都經(jīng)過反復(fù)推敲，適合學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們習(xí)慣于淺閱讀和快餐式閱讀，習(xí)慣于“一目十行”獲取關(guān)鍵信息，很難靜下心來細(xì)讀一篇文章。這也是我為什么提倡學(xué)生在課堂上朗讀，在教師的指導(dǎo)下閱讀。利用課堂上十分鐘左右的時間朗讀來糾正發(fā)音，學(xué)生專注力較為集中，效果顯著。

我們目前所使用的人教版初中英語課本中除了單詞，每個單元Section A部分都有聽力練習(xí)、角色扮演等多段對話，而且都配有相應(yīng)的朗讀材料用于學(xué)生的課堂練習(xí)。Section B部分，除了一篇聽力對話以外，還會有一篇主題文章，初中階段對這篇文章的要求是泛讀。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀練習(xí)后，我則會把這篇文章用于朗讀訓(xùn)練。每個單元的學(xué)習(xí)都由開始的單詞朗讀，過渡到Section A的句子朗讀，再到Section B的文章閱讀，自成體系，日積月累，也是教材資源的再利用。

四、朗讀可以幫助學(xué)生不斷迎接新的挑戰(zhàn)，提高自信心

新學(xué)期過半，年級組英語教師進(jìn)行備課交流經(jīng)驗時表示：學(xué)生怎么越來越不愛積極舉手回答問題了呢？常常一節(jié)課四十五分鐘就變成了教師的獨角戲。我們發(fā)現(xiàn)，七年級各班都有這個現(xiàn)象。這是因為剛進(jìn)入七年級這個新環(huán)境，學(xué)生們倍感新奇，踴躍舉手，積極回答問題。但是隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容及難度的增加，學(xué)生雖想?yún)⑴c到課堂討論中，可是他不會說，有心而無力，就變得越來越不愛回答問題了。

學(xué)生們羞于開口，一個重要的原因就是不會讀，害怕讀錯了被同學(xué)們笑話。再加上初中階段的學(xué)生比較敏感，幾次失誤就會使他們認(rèn)為自己很無能，就會越來越自卑;而幾次甚至一次的偶然成功或者老師的一次口頭鼓勵，就可以使他們認(rèn)為自己是一個非常優(yōu)秀的人，提高自信心。所以在英語教學(xué)中，讓學(xué)生多讀單詞，多讀句子，不但可以培養(yǎng)英語語感，還可以提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。

經(jīng)過課堂上一點一滴的練習(xí)，由一節(jié)課三個學(xué)生到五個學(xué)生再到十個學(xué)生，慢慢地會讀的學(xué)生越來越多，也越來越會讀。只要是學(xué)過的文章，我就要求學(xué)生不但要會翻譯成中文，還要全文流利地朗讀，學(xué)生的英語成績也隨之提高。

學(xué)會讀一個英語單詞只需要多動一下嘴巴，這個過程既簡單又快捷。學(xué)生站起來抬頭挺胸，規(guī)范地讀出來十個單詞，逐漸到流暢地讀一段文章，得到老師的夸獎和同學(xué)們的掌聲。學(xué)生不但能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，還能提高自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動力。這正符合初中學(xué)生的心理發(fā)展特點，何樂而不為呢？

五、重視朗讀，重視語音訓(xùn)練

雖然朗讀訓(xùn)練見效慢，但我們?nèi)砸贿z余力地在英語教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。其過程非?？菰铮行﹩栴}糾正后，下次還是依舊出現(xiàn)，但是看到學(xué)生慢慢地進(jìn)步，看著他們把一篇文章規(guī)范流利地朗讀完畢，我還是難掩激動，看到他們的進(jìn)步和努力甚是欣慰。朗讀訓(xùn)練周期長，但是它對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是潛移默化的、不可估量的。

不積跬步，無以至千里。初中三年是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中承上啟下的階段，利用初中三年的時間，一點點積累和訓(xùn)練，由“點”到“線”到“面”，由量的積累到質(zhì)的飛躍，終將在初中三年結(jié)束時收獲顯著成效，學(xué)生們也帶著滿滿的難忘的收獲邁向新的人生階段。在前進(jìn)的道路上會遇到很多困難，望學(xué)生們學(xué)會披荊斬棘，牢記學(xué)習(xí)方法，一路高歌前進(jìn)。

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