張洪圓

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-136-02

摘? 要? 目前，在不適合開展線下教學(xué)的情況下，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的學(xué)校也響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，采取了停課不停學(xué)的教學(xué)策略。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師也應(yīng)該做好線上+線下教學(xué)工作，并且通過(guò)一系列的教學(xué)策略來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高自身的免疫力?；诖?，本文就根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析與探究，并在此基礎(chǔ)上提出小學(xué)線上體育教學(xué)的策略與方法，旨在促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞? 線上教學(xué)? 小學(xué)? 體育課

在特殊情況下，人們的生活和工作都受到不小的影響，全國(guó)各地更是紛紛采取停工停學(xué)的措施來(lái)減少人員的密切接觸，學(xué)校也是如此。各個(gè)地區(qū)的學(xué)校也提出了“停課不停學(xué)”的措施，讓學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)自己的課程，但是在這個(gè)過(guò)程也不可避免出現(xiàn)一些問(wèn)題。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，采取針對(duì)性的解決方案，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、“停課不停學(xué)”背景下小學(xué)體育線上教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不能滿足教師的線上教學(xué)

線上教學(xué)的基礎(chǔ)就在于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源。對(duì)一些地區(qū)比較落后的學(xué)校來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源壓根沒有接觸過(guò)，于是政府相關(guān)部門的扶持極為重要。在疫情沒有開始前，國(guó)家在一些示范中小學(xué)建設(shè)了一些網(wǎng)絡(luò)資源工程項(xiàng)目，并且開發(fā)了一些網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，但這對(duì)全國(guó)所有師生數(shù)量以及需求來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。面向各大學(xué)校組織的優(yōu)秀教師錄制的點(diǎn)播課程以及各大企業(yè)組織的教學(xué)直播平臺(tái)也配備了各類的優(yōu)秀資源，比如“中國(guó)慕課”上的以及學(xué)習(xí)通上的教學(xué)視頻等，對(duì)于教師和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是可以免費(fèi)獲取的，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行相關(guān)課程的鞏固加深。這些措施對(duì)緩解教學(xué)資源短缺的問(wèn)題上具有一定的積極作用，但不能完全解決網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源和需求不匹配的現(xiàn)實(shí)狀況[1]。

（二）疫情下的知識(shí)課程不足

自從進(jìn)入線上教學(xué)，國(guó)家教育部門一直在呼吁“停課不停學(xué)”。但是“停課不停學(xué)”的真正意義需要明確，并不是單純指在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更不是單一的網(wǎng)上上課，而是一種更大范圍的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生把身體健康放在第一位，要科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要充足的休息，還要鍛煉身體等，畢竟身體才是一切革命的本錢。而在具體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)行防疫知識(shí)以及心理健康的輔導(dǎo)等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。

（三）促進(jìn)資源利用

一般而言，教師所有的教學(xué)資源都是課堂上獲得，獲取方式較單一。而線上線下教學(xué)這種新穎的教學(xué)方式的引入不僅可以幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，還可以促進(jìn)資源的合理利用。線上教學(xué)也是一種天然的資源，它可以讓人在這個(gè)片段中描繪出自己的人生，小學(xué)體育教師也是如此。老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠選取一些適合課堂教學(xué)的線上教學(xué)資源，讓學(xué)生在生活化的情境中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

二、小學(xué)體育教育的作用

（一）養(yǎng)成學(xué)生健康行為

目前，小學(xué)體育教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生兩種技能。第一是運(yùn)動(dòng)技能，包括體操類、球類以及田徑類等項(xiàng)目，第二則是健康行為的養(yǎng)成。健康行為主要是對(duì)一個(gè)人在個(gè)人衛(wèi)生、不良生活評(píng)價(jià)以及公共衛(wèi)生評(píng)價(jià)等各方面。由此可知，小學(xué)體育教育對(duì)學(xué)生健康行為的養(yǎng)成是具有很強(qiáng)的推動(dòng)力的。但由于小學(xué)生的思想認(rèn)知和思維方式尚為完全成熟，教師在進(jìn)行體育教育時(shí)應(yīng)該采取多元化的評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生樹立自信心養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容做到科學(xué)、合理，從而在最大程度上確保評(píng)價(jià)內(nèi)容的科學(xué)性。此外，學(xué)生健康行為的養(yǎng)成并非一日之功，這就需要教師要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免出現(xiàn)增加教師與學(xué)生負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。

（二）提高學(xué)生身體素質(zhì)

在小學(xué)的所有教育科目中，體育是一門很重要的教學(xué)科目，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)體育知識(shí)的必要準(zhǔn)備。因?yàn)樵谶M(jìn)行體育課堂教學(xué)的過(guò)程中，必須要事先準(zhǔn)備很多的體育活動(dòng)訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，如果想要提高課堂教學(xué)的有效性，還需要學(xué)生積極參與。由此，學(xué)生在參與的過(guò)程中，能夠不斷練習(xí)、積極鍛煉，提升自己的身體素質(zhì)，還能學(xué)到更多的體育技能。除此之外，小學(xué)體育教育對(duì)青少年體質(zhì)健康發(fā)展的作用還體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)審核的學(xué)習(xí)興趣、合作精神等方面?？傊?，無(wú)論是哪種教學(xué)方式，都對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)起著重要的作用[2]。

（三）改進(jìn)教學(xué)機(jī)制

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師大多采用灌輸式教學(xué)方法，未能結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。這種方式不僅會(huì)讓課堂氛圍變得沉悶、無(wú)趣，還會(huì)影響學(xué)生的上課效率，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到大幅度的提升。而線上線下教學(xué)這種教學(xué)方式的引入，一方面可以將學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合起來(lái)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生探究積極性的提升，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入體育學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，從而為后續(xù)的體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成深厚的體育影響。

三、小學(xué)體育線上教學(xué)的具體策略

（一）了解學(xué)生學(xué)情，合理選擇內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量最為關(guān)鍵的一個(gè)因素，這就說(shuō)明教師不能按照自己的教學(xué)想法來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，而是應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此，在目前的小學(xué)體育線上教學(xué)課堂中，教師首先應(yīng)該私下與學(xué)生進(jìn)行了解溝通，從中總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到課堂之中。具體來(lái)說(shuō)，就是以學(xué)生的興趣點(diǎn)、需求點(diǎn)為切入點(diǎn)，加之自己的教學(xué)想法，共同幫助學(xué)生學(xué)好這一學(xué)科。以籃球教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生先玩以此“老鷹抓小雞”的游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生做好熱身運(yùn)動(dòng)，也可以感受體育課堂上帶來(lái)的快樂，提升自己的身體素質(zhì)。同時(shí)，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)每位學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性等方面做一個(gè)大致了解，接著根據(jù)學(xué)生的體育興趣以及實(shí)際需求，最后綜合總結(jié)和評(píng)價(jià)后采取分層教學(xué)，這也是提升青少年體質(zhì)健康的一種重要途徑。

（二）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

小學(xué)體育教師的信息素養(yǎng)與綜合素質(zhì)直接影響著線上教學(xué)的實(shí)效性。因此，提高小學(xué)體育教師的信息素養(yǎng)、增強(qiáng)小學(xué)體育線上教學(xué)工作的實(shí)效性勢(shì)在必行。這就要求小學(xué)體育教師以及相關(guān)負(fù)責(zé)任在線上教學(xué)中搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而準(zhǔn)確掌握并及時(shí)更新各種體育教學(xué)資源，將信息技術(shù)、管理水平與溝通藝術(shù)等整體融入小學(xué)體育的線上教學(xué)工作。與此同時(shí)，體育活動(dòng)是一個(gè)集體的活動(dòng)，不不是一個(gè)人的活動(dòng)。一個(gè)人的體育活動(dòng)只能稱之為鍛煉而不是活動(dòng)，而在真正的體育活動(dòng)的過(guò)程中，采取一種體育競(jìng)賽的形式可以有效增加體育活動(dòng)的樂趣。在競(jìng)賽式的教學(xué)模式下，很多學(xué)生會(huì)對(duì)這類體育活動(dòng)更加感興趣，參與體育活動(dòng)性也會(huì)提升。所以，這就要求小學(xué)體育教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循對(duì)比性與直觀性的原則，讓學(xué)生明顯看到自己的收獲，這樣學(xué)生才能有效增加自己學(xué)習(xí)體育的積極性。同時(shí)，小學(xué)生是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)體，教師可以在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備一些學(xué)生感趣味的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在雙層刺激下進(jìn)行各項(xiàng)各類體育競(jìng)賽[3]。例如，小學(xué)體育教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中定期開展小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目與趣味性的運(yùn)用項(xiàng)目相結(jié)合，并在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的過(guò)程中，以積分的形式來(lái)給每個(gè)小組記錄，當(dāng)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)完成之后再統(tǒng)計(jì)每組的積分，選取積分最多的前三組，分別為每位小組來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，從而讓剩下小組的學(xué)生對(duì)前三名的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力以達(dá)到提升小學(xué)體育教學(xué)的趣味性的目的。因此，通過(guò)這種體育競(jìng)賽式的教學(xué)方式，可以使得枯燥、單一的課堂變得更具趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育競(jìng)賽的動(dòng)力。

（三）促進(jìn)管理信息交互

隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的深入推進(jìn)，小學(xué)體育教師可以借助校訊通平臺(tái)等多媒體來(lái)及時(shí)發(fā)布每天的作業(yè)布置以及相關(guān)的班級(jí)通知，從而促進(jìn)管理信息的交互。同時(shí)，小學(xué)體育教師還可以讓班主任建立班級(jí)相冊(cè)，用手機(jī)及時(shí)記錄學(xué)生們的精彩瞬間，并讓家長(zhǎng)可以通過(guò)校訊通平臺(tái)這種方式與教師進(jìn)行交流，了解自己的孩子在學(xué)校中的日常表現(xiàn)，并通過(guò)校訊通進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。最重要的是，校訊通平臺(tái)不僅有電腦端還有手機(jī)端。這兩個(gè)終端的出現(xiàn)不僅可以有效解決部分家長(zhǎng)家長(zhǎng)沒有電腦的問(wèn)題，還可以讓家長(zhǎng)通過(guò)一個(gè)手機(jī)就可以與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的交流，增加與教師互動(dòng)的頻率。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)看到教師在校訊通平臺(tái)分享的各種瞬間，也能反思自己教育的不足，并在孩子回來(lái)之后可以好好與孩子談心，了解孩子最近發(fā)生的一些事情，從而促進(jìn)彼此關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）合理規(guī)劃小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容

任何的教學(xué)課堂都應(yīng)該由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案組成，兩者缺一不可。小學(xué)體育教師可以通過(guò)制定合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定下堂課的教學(xué)方案，但制定的教學(xué)內(nèi)容必須是科學(xué)、合理的。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師對(duì)自己課堂上所需要的講授的內(nèi)容應(yīng)該有一個(gè)大致的了解和熟知，制定的教學(xué)目標(biāo)既要合理、目的又要明確、一目了然。同時(shí)由于小學(xué)生的年齡較小，理解能力和思考方式還處于起步階段，制定的教學(xué)目標(biāo)還必須符合小學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們的身心得到健康發(fā)展。另外制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不是毫無(wú)根據(jù)的，而是要根據(jù)體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)制定，合理準(zhǔn)確融入新教學(xué)理念，結(jié)合每位學(xué)生的身體狀況對(duì)自己的教學(xué)方案有一個(gè)大致把握[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們應(yīng)該更加重視互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)體育線上+教學(xué)工作。不僅重視學(xué)生的全面發(fā)展，將教學(xué)目標(biāo)與家庭教育相契合，還應(yīng)重視促進(jìn)家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生三方的聯(lián)系配合，以及促進(jìn)小學(xué)體育線上教學(xué)質(zhì)量的提升，提高對(duì)線上工作的重視程度，在學(xué)習(xí)與各方面的聯(lián)系下，積極地引導(dǎo)孩子投入與學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]耿小燕.后疫情時(shí)期小學(xué)體育線上教學(xué)的實(shí)踐探索——以二年級(jí)“武術(shù)：弓馬步組合”教學(xué)為例[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（S02）：2.