王茂軍

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-124-02

摘? 要? 教育發(fā)展與國(guó)家發(fā)展息息相關(guān)。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，教育受到了高度重視，人們對(duì)教育提出的要求也隨之提高，教育既要幫助學(xué)生提高知識(shí)能力，又要兼顧學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，要始終貫徹素質(zhì)教育原則，在做好知識(shí)教育的同時(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，傳授專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。想要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要，本文主要探索了合作學(xué)習(xí)在初中田徑教學(xué)中的實(shí)踐，旨在為初中體育教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞? 初中生? 合作學(xué)習(xí)? 田徑教學(xué)? 實(shí)踐分析

隨著我國(guó)教育的快速發(fā)展，教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變。在新課程改革背景下，教育工作者始終以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)就是其中的一種。當(dāng)前合作學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于主要學(xué)科教學(xué)上，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，在體育教學(xué)中應(yīng)用較少。那么如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將其有效運(yùn)用到初中田徑教學(xué)中，需要教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行深入探索。

一、初中田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

田徑是體育教學(xué)中的重要組成部分，包括走、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目之一，因此具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意義，有利于幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中提升身體素質(zhì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育競(jìng)技精神，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中田徑教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.首先，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，主要以體能測(cè)試項(xiàng)目為主，因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，所以教師比較重視，在日常教學(xué)中過于重視這些項(xiàng)目練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這樣的教學(xué)觀念容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還失去了田徑教學(xué)的實(shí)際意義。

2.其次，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。在實(shí)際的教學(xué)中，教師習(xí)慣性的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將動(dòng)作要領(lǐng)示范給學(xué)生，其余時(shí)間學(xué)生自行練習(xí)，這樣的教學(xué)模式不能啟發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，機(jī)械式的練習(xí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。教學(xué)方法的選擇關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，由于教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中積極難以提高。

3.最后，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。新課程改革要求兼顧學(xué)生的全面發(fā)展，面對(duì)新課程改革的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師將重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，沒有切實(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，使得教學(xué)評(píng)價(jià)形式流于表面，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)不符，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)作用無法發(fā)揮出來，不能有針對(duì)性地解決存在的教學(xué)問題。

這是當(dāng)前初中田徑教學(xué)中普遍存在的問題，要引起教師的高度重視，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中分析存在的突出問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的解決措施。這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量才能得到保障

二、合作學(xué)習(xí)在初中田徑教學(xué)中的作用分析

合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)中常用的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法符合素質(zhì)教育的要求，能夠立足于學(xué)生的整體發(fā)展，將學(xué)生作為教學(xué)主體，彰顯了學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，同時(shí)降低了學(xué)生對(duì)教師的依賴性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在初中田徑教學(xué)中優(yōu)勢(shì)明顯。

（一）優(yōu)化田徑教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)一步優(yōu)化了教師的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師為中心，大部分課堂時(shí)間都掌握在教師手中，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生無法表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。而應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，在小組成員的共同合作下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有所提高。此外，合作學(xué)習(xí)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，在這個(gè)過程中學(xué)生通過合作探究，能夠使學(xué)生加深對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的印象，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握運(yùn)動(dòng)技巧，有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為提高初中田徑教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是以完成共同任務(wù)為目標(biāo)，進(jìn)行互助性探究和學(xué)習(xí)。其更加突出的是集體利益，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)集體利益共同努力。在應(yīng)用過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，符合素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。受時(shí)代發(fā)展的影響，現(xiàn)階段大部分學(xué)生不具備較強(qiáng)的合作意識(shí)，習(xí)慣特立獨(dú)行，這樣的習(xí)慣不利于學(xué)生的未來發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用改變了學(xué)生的這一觀念，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，小組成員通過配合和磨合，開始逐漸信任，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)相互配合和鼓勵(lì)，同時(shí)相互監(jiān)督，以便快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧，扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)。在這樣積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，容易激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，在教師的幫助和指導(dǎo)下逐漸形成團(tuán)隊(duì)精神。

（三）提升教學(xué)質(zhì)量

考慮到合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新型教學(xué)模式，在應(yīng)用前教師會(huì)充分研究這一教學(xué)方法的應(yīng)用，以便結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將合作學(xué)習(xí)更好的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同的是，合作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，能夠改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的角色也隨之發(fā)生改變，從課堂上的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、集思廣益，采取有效措施調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍。

三、合作學(xué)習(xí)在初中田徑教學(xué)中的實(shí)踐

要想充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，需要教師展開系統(tǒng)分析，深入分析合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定合理的教學(xué)方案，將合作學(xué)習(xí)的作用最大限度的發(fā)揮出來。

（一）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的首要環(huán)節(jié)就是小組的劃分，因其關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在劃分小組時(shí)，教師要格外注意，確保小組劃分的合理性。這就需要教師掌握科學(xué)分組原則，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及身體素質(zhì)，均衡小組間的綜合水平，進(jìn)而確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行小組劃分前，教師要花費(fèi)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好，掌握學(xué)生的整體水平。組織學(xué)生參加班級(jí)間的體能測(cè)試，結(jié)合體能測(cè)試結(jié)果，展開科學(xué)分組，確保小組劃分的合理性。在這個(gè)過程中，教師要充分掌握學(xué)生的身體素質(zhì)和田徑技能，再根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的數(shù)量，將學(xué)生小組人數(shù)控制在4～6人，鼓勵(lì)小組中身體素質(zhì)強(qiáng)、田徑技能扎實(shí)的學(xué)生帶動(dòng)身體素質(zhì)差的同學(xué)，借助合作學(xué)習(xí)共同努力提升小組的綜合水平，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生整體發(fā)生和學(xué)生個(gè)體綜合發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，制定科學(xué)的教學(xué)方案，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。在田徑教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)出學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生借助合作意識(shí)，增強(qiáng)合作精神，在學(xué)習(xí)中相互合作，與教師一起創(chuàng)造出出色的教學(xué)成果。

例如，在“短跑”教學(xué)中，為了讓學(xué)生快速掌握短跑技術(shù)要領(lǐng)，教師可以展開合作學(xué)習(xí)模式，給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下積極探究，通過集體實(shí)踐，掌握短跑技術(shù)要領(lǐng)。短跑的技術(shù)有三個(gè)特點(diǎn)，分別為快速蹬伸技術(shù)、擺動(dòng)腿積極快擺技術(shù)，以及前蹬支撐技術(shù)。教師首先示范動(dòng)作要領(lǐng)，叮囑學(xué)習(xí)小組仔細(xì)觀察，然后在小組間積極討論，總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)后進(jìn)行練習(xí)，給予學(xué)生足夠的展示空間。實(shí)踐中學(xué)生能夠深刻感受動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

（三）組織競(jìng)爭(zhēng)型合作學(xué)習(xí)模式

田徑項(xiàng)目屬于體育競(jìng)技項(xiàng)目，本身具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性。為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，教師可以借助田徑教學(xué)的開展?jié)B透正確的競(jìng)爭(zhēng)精神，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，在學(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力?？紤]到學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中也將面臨多種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)抓住教學(xué)機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

例如，在“加速跑”教學(xué)中，教師可以借助合作學(xué)習(xí)模式，將加速跑的技能知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組練習(xí)，叮囑學(xué)生小組間要積極配合，相互監(jiān)督。練習(xí)時(shí)間到后，組織接力跑競(jìng)賽，比賽規(guī)則：距離150米，設(shè)置為三段，每段350米，每組選出3名代表，以接力跑形式進(jìn)行，用時(shí)最短隊(duì)伍獲勝，贏得相應(yīng)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)品。該方式一方面能檢驗(yàn)學(xué)生加速跑練習(xí)成果，分析學(xué)生對(duì)加速跑技能的掌握程度，另一方面能組織競(jìng)爭(zhēng)型合作學(xué)習(xí)模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要途徑，通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以突顯教學(xué)過程中的不足。教師要借助教學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，以便及時(shí)制定針對(duì)性的解決措施，保障教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，將評(píng)價(jià)范圍覆蓋到合作教學(xué)上，結(jié)合合作教學(xué)流程，對(duì)教學(xué)展開客觀評(píng)價(jià)，這樣才能確保合作教學(xué)在初中田徑教學(xué)中的實(shí)踐意義。

例如，在“鉛球”教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，課后教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)模式的興趣，檢驗(yàn)是否到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，組織組間學(xué)生互評(píng)、小組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容，使評(píng)價(jià)范圍更加廣泛，進(jìn)而保障教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性。在評(píng)價(jià)過程中，教師不僅能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，同時(shí)學(xué)生間可以相互學(xué)習(xí)，這有利于更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教育發(fā)展背景下，教師面臨了較大的教學(xué)壓力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的全面發(fā)展，教師要積極改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。體育教師也應(yīng)如此，提高對(duì)田徑教學(xué)的重視，將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，借助合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，并且通過實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，保障學(xué)生心理和身體協(xié)同發(fā)展。

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