齊永靈

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-061-03

摘? 要? 隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，體育教學對學生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)更引起了人們的重視。為了促進體育教育改革的持續(xù)發(fā)展，在教育理念的帶動之下持續(xù)更新新的教育方式，教師對此非常重視。采用科學規(guī)范的教學方式帶動新穎的教學思路，使用項目化學習方法，提倡小學體育教育教學的新改革思路，是本文探討的重點和關鍵。

關鍵詞? 項目化學習? 小學體育? 課堂改革

應試教育對體育運動的影響非常大，但如今教育部門更加注重學生綜合素養(yǎng)的提升，學生的體育學習和體育項目的熟練掌握將促進學生本人身體素質(zhì)的發(fā)展，而且也能提升國民身體素質(zhì)。為了促使學生更好地參與學習，并能夠使教育形式和教育內(nèi)容更有新意，可采用項目化的教學方法帶動學生自主學習、探究式學習及敢于創(chuàng)新，促進其主動參與到體育學習之中，并使學生對學習更加有積極性。目前在體育教學進程中，很多教師都意識到了項目化學習的科學研究，具有非常重要的實踐意義，而為了能夠使項目教學有合理的教學成果，促進學生素養(yǎng)的全面發(fā)展，需要教師在平時的教學過程中多多嘗試。

一、開展項目學習，立足于學生本身促其發(fā)展

項目學習既是一種課程理念，又是一種教學模式，還融合了多種新的教學理念，其中最具代表的就是構建主義和多元智力理論。構建主義是學生根據(jù)自身的經(jīng)驗、背景構建知識體系的理論，它關注的是學生積極地從事“做”的活動，而不是被動地“接受”知識。多元智力理論強調(diào)每個人都有不同的智力類型，每個人也有其智力優(yōu)勢。學生通過自身的智力優(yōu)勢完成一個學習項目，這就意味著他們要創(chuàng)造性地去解決問題。項目學習允許教師將各種教與學地策略綜合到項目的規(guī)劃和實施中，幫助學生開展各種智力，拓展其發(fā)散性思維。項目學習注重學習與實際生活的融合，幫助學生將體育健身成為生活的一部分，而不僅僅只是為了當下的體育課堂學習。

在項目式學習中，體育課堂教學的靈活性更強。學生對體育課堂的鍛煉需求轉為構建的只是和技能出于對實際問題的解決，是對現(xiàn)有的問題或是生活中的運用需求分析后產(chǎn)生的學習興趣而學習的。例如，學生通過各種舞蹈動作及套路的項目學習，得出這些動作都是以健美操基本步伐和手型為基礎發(fā)展而來的，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)編的能力，促進他們自我風格的養(yǎng)成。

二、制定教學標準，實現(xiàn)不同項目課程目標

將項目式教學方法應用于體育教學，一定要根據(jù)學生的身體發(fā)育狀況，確保其身體和心理的發(fā)展和安全。教師應根據(jù)學生的實際情況、對運動比賽的興趣、學?，F(xiàn)有的師資力量、教學設備、技術素質(zhì)、體育等課程的具體分類，并根據(jù)學生的喜好，選擇自己喜歡的運動項目，作為最終的選修課。通過實施“項目式學習”，可以有效地激發(fā)學生的體育興趣，樹立正確的運動健身觀念，促進學生良好的運動能力，養(yǎng)成良好的生活習慣，增強體質(zhì)。同時，項目學習還能促進學生主動應對挑戰(zhàn)，勇于拼搏，為學生的全面發(fā)展作出貢獻。體育教學的主體是身體訓練，而體育教學目的的實現(xiàn)則是以教師在課堂上的多種練習形式為載體，使學生能夠積極地進行身體鍛煉，學會技術動作，從而達到運動能力。通過游戲、競賽等多種練習方式，可以有效地激發(fā)學生的主動性，提高教學效果。

比如，在體育項目化的教學中，教師要充分發(fā)揮“沙土”游戲項目的親和力，以沙地排球的課間活動教學為例，結合了沙灘排球的特色，學生在松軟的沙地上隨著太陽的照射而移動，來球的速度越慢，來球的回旋次數(shù)越多，打法的種類也越多，使排球的趣味性得到極大地提高，在教學過程中，老師可以組織同學進行小組比賽，豐富游戲的形式。由于沙地排球的球具有軟、內(nèi)密度低、空氣阻力大等特點，所以球的運動速度相對緩慢，有利于訓練學生的判斷、移動和擊球能力，減少失誤，提高運動的穩(wěn)定性。通過開展具有“沙土”文化特征的運動，能有效地激發(fā)學生對運動的興趣，提高他們的運動熱情。在此項運動中，還可以舉辦小型比賽，讓不同層次、不同體育素養(yǎng)的學生都參加。

小學體育教師在實施游戲化體育時，應注意體育活動的趣味性與教育性，而不應只追求趣味，而忽略體育課程的本質(zhì)目標是提高學生的體育素質(zhì)，應強調(diào)項目的教育性，從而使游戲教學難以有效地提高學生的學習興趣和鍛煉積極性。只有正確把握興趣和教育之間的比例，才能保證學生在充分調(diào)動學習積極性的情況下，使教學計劃得以實施，達到預期的教學目的。實際上，游戲化教學并非一成不變，應根據(jù)不同年級、不同的教學項目，適時、科學地調(diào)整教學內(nèi)容，使教學的教學效果達到最大化。

三、預先編制項目教學計劃，進行精心備課

在實施項目學習之前，教師要制定一個整體的課程目標，在進行體育教學之前，老師要對各個學習小組進行分類，并進行項目活動的設計。根據(jù)班級的特點，老師應組織學生共同制定計劃。在制定計劃時，老師要從不同的角度，為每個學生提供不同的運動技巧。另外，各組組長要針對不同的學習群體的興趣，進行詳細工作安排，并在專題活動前做好充分的準備，包括收集運動項目的材料、教學設計和主題活動。體育教師在體育教學中講授籃球運動的內(nèi)容，主要是指導。比如，在籃球運動技巧的教學中，把體育學習重點教給學生之后，目的就是要讓他們更好地了解籃球。培養(yǎng)他們對新事物的洞察力。同時，要讓學生從教師的工作中把其他技術聯(lián)系起來，達到“舉一反三”的目的，充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們有足夠的時間來考慮把各種動作銜接起來，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。教師除了與學生進行基本的運動技巧外，還與學生探討戰(zhàn)術、體育道德意識等，讓學生學習怎樣將各個知識點組合起來，然后按照自己的特色進行正常的運用。在教師的引導下，學生能夠自主地對知識點進行思考，并根據(jù)自己的基本知識，逐步地進行分析，并形成適合自己的體育技能特點。

新奇的事物總能引起人們的注意，引起他們的興趣。所以，在課堂上，教學內(nèi)容是師生互動的中介，如果不注重對教學內(nèi)容的吸引力，僅僅“教教材內(nèi)容”，只做一些簡單的技術動作訓練，即使是一些有趣的運動項目，也會讓人分心。因此，在進行單元教學的建構與設計時，應重視設計與編排富有挑戰(zhàn)性、富有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，以新穎的教學內(nèi)容來吸引學生。在生活環(huán)境中進行項目教學，對學生的學習品質(zhì)起著至關重要的作用，一個積極的、愉快的學習氛圍會促進學習的品質(zhì)。小學體育老師在進行游戲教學時，還應創(chuàng)造一種與游戲、教學活動相適應的環(huán)境，讓他們能夠更好地投入游戲中去，從而提高對教學內(nèi)容的理解。生活項目的教學環(huán)境有助于促進學生的體育游戲教學，因為小學生的年紀還小，他們的社會經(jīng)驗還不夠豐富，對許多專業(yè)的教學環(huán)境都不了解和認同，而生活的環(huán)境是學生們最喜歡的學習地方，在這樣的環(huán)境中，游戲、教學、鍛煉可以讓學生們更加放松、更加投入。

四、實施體育運動項目，獲得鍛煉實效

在實施計劃時，學生應根據(jù)自己的興趣，在老師的指導下，填寫自己的身體素質(zhì)，填寫自己的報名表格，確定自己的運動項目。然后進入班級，參加一周的課程，以便確定自己選擇的運動項目，并進行分類。學校根據(jù)學生填寫的項目分類表，根據(jù)學校的師資、老師的專業(yè)特長、教學經(jīng)驗、學校體育場地設施等，確定了該學年的體育教學項目分類。項目實施是項目學習中的一個重要環(huán)節(jié)，在實施項目之前，教師要對學生進行正確的引導;項目實施完成后，要進行具體的教學和復習，并對學生進行詳細的講解。此外，在項目式課堂中，教師要全面把握課堂教學，合理安排課程的教學時間，并根據(jù)學生在課堂上遇到的問題，特別是各種體育器材的使用、運動技巧的講解。針對項目式的學習，不同的項目組要在不同的區(qū)域進行健身器械的使用和運動，遇到不懂的問題要及時向老師請教。

就拿沙地跑來說，這是一種獨特的運動方式，它的特點是可以保護膝蓋、踝關節(jié)，可以提高奔跑速度，也可以提高速度和爆發(fā)力。因此，在“沙地跑”的運動訓練中，我們設計了學生的柔韌性訓練、加速訓練、速度訓練和耐力訓練。在沙地跑教學實踐中，教師要堅持循序漸進地提高目標。比如沙地跑，我們先跑30米、2×30米、3×30米、4×30米等等。運動負荷逐漸增加，從兩組練習之間休息5分鐘，到4分鐘、3分鐘、2分鐘，逐漸增加到3分鐘、2分鐘，以這種項目性的教學方法來提高學生的身體素質(zhì)。

五、匯總項目體育鍛煉效果，逐層深入

學生在學習過程中要增強自己的認知能力，積極參加體育鍛煉和體育技能的訓練，老師不能只對一項項目活動進行分析和總結，還要綜合考慮學生在這一學年的項目活動中的主要成績，如在預習階段的表現(xiàn)、學習的態(tài)度、技能掌握程度、團隊精神和競賽意識。不同體質(zhì)、不同水平的學生，老師應采取不同的評估標準，從而作出公正、客觀的評估。在項目教學中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能和長處，并對那些在項目活動中成績突出的學生進行獎勵，并與他們分享體育、學習的經(jīng)驗。在項目順利結束后，老師會安排優(yōu)秀的學生來演示體育技巧。

比如，在籃球課上，老師可以讓籃球技術嫻熟，可以展示自己的控球技術，可以把自己的傳球和投籃技術傳授給老師。這樣就可以在項目中總結自己的經(jīng)驗，營造一個良好的學習氛圍，讓老師了解學生對這項運動的掌握情況，有利于教師在中后期的課堂教學中實時改進，持續(xù)地提高自身的課堂教學水平。教師可以按不同的組別進行分層教學，對體能和技術水平較好的學生和身體素質(zhì)較差的學生，在教學和學習要求上要適當有所差異。對身體素質(zhì)好、技術好的學生實行高標準、高標準。對身體素質(zhì)差、技術水平暫時不高的學生實行降低標準，鼓勵和引導。第一組學生進行基本的技術動作和簡單的配合。第二組學生進行了兩人傳接球的基本技術訓練。第三組和第四組的學生從原地運球，雙手抱胸傳球開始練習。通過對學生的學習，可以讓他們在原有的層次上有所進步，從而為掌握各種技能的學生提供新的成功機遇。在教學競賽中，采用師生共同協(xié)商的方式，將籃球技術、戰(zhàn)術、規(guī)則融入到教學中，讓學生在游戲中獲得更多的知識和技能。

在項目學習中，學生間的協(xié)同合作，相互幫助，進行積極地良性互動，及時地溝通，形成良好的伙伴關系。這對于學生的學習態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)是極有益的。

六、評估項目學習成效，推進體育鍛煉

通過在體育教學中進行項目學習，促進學生對項目化學習有一定的認識。在評估項目化學習的實際效果時，可以通過問卷調(diào)查來了解學生在項目化學習中的感覺，這種教學方法對學生的知識、技能的提升有沒有影響，對身體的認知能力有沒有影響。這種類型的問卷調(diào)查使學生可以做出客觀反饋。通過學生的反饋，教師能夠直觀地感受到實施計劃學習的實際效果，從而了解到課堂上的缺陷和學生在學習過程中所遭遇的問題。根據(jù)這些內(nèi)容，教師可以對教學策略進行調(diào)整，并有針對性地進行教學。通過對學生進行問卷調(diào)查，可以使學生認識到自己的缺點，從而達到提高自己的目的，從而形成正確的體育觀念，培養(yǎng)良好的運動習慣。了解學生對籃球的興趣，了解他們在各個項目中的表現(xiàn)，包括哪些項目是最困難的，以及你覺得哪個項目最困難。針對學生的問卷調(diào)查，采取了不同的評估方式。對學生的學習成果進行及時反饋，可以有效地提高學生的學習動力。透過反饋，學生能清晰地看到自己的進步和努力的方向，激發(fā)他們進一步學習的欲望，提升他們的學習熱情，完成動作的質(zhì)量，課堂參與度，課堂表現(xiàn)等。

舉例來說，運球技術可以分為低走、帶球、運球三個層次，評定標準是會三項以上，會兩項，會一項。運動項目是直線運球，弓步，低運球，左右前后運球，繞“8”形運球。評分標準是四項以上為優(yōu)秀，會三項為好，會二項為及格水平。3×25米快速往返打球跑，中途遇標志物做急停、急起加多種形式投籃動作，考核方式是計時，每一次測試的結果都會被記錄下來，并根據(jù)進步的程度來計算分數(shù)。在教學過程中，教師要針對具體的教學條件，降低要求和難度，使其逐漸實現(xiàn)自己的能力目標。

七、結語

綜上所述，體育課程是目前學生在校學習的重要內(nèi)容，也是促進學生身體素質(zhì)發(fā)展，并使其掌握必要的體育運動方式，掌握有效的體育運動技能，并推進學生優(yōu)良體育傳統(tǒng)的方法。利用項目化的教學方式能夠更好地帶動現(xiàn)代小學體育教育教學的全面發(fā)展。另外教師為了促進學生的全面進步，高度重視體育教學工作，并且以項目化學習作為現(xiàn)代體育教學的良策，促使學生成為自主的體育學習者，及時有效地進行過程性評價、給學生更多的展示機會，讓學生的知識與技能不斷地強化，從而能有地放矢地促進體育教學的改革，培養(yǎng)學生優(yōu)良的體育鍛煉習慣，為培養(yǎng)其終身體育的意識和能力提供助力。

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