周瀟

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）03-059-03

摘? 要? 本文采用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，梳理闡述陳毅精神的內(nèi)涵構(gòu)成，分析提出陳毅精神融入高校體育課程思政教學(xué)中的方法與路徑。陳毅精神是中國革命傳統(tǒng)，是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成，其內(nèi)涵包括：立志報國，終生為民的愛國主義精神;剛毅不拔、堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)拼搏精神;求真理，擔(dān)當(dāng)大任的無私無畏精神;嚴(yán)于律己，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)精神。課程思政是落實(shí)基礎(chǔ)課程教學(xué)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，將“陳毅精神”融入到高校體育思政教學(xué)中，可充分發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品德，打造校本特色體育文化的作用，提升體育教師政治自覺和思政素養(yǎng)，建立一體化教學(xué)平臺加大思政微課資源開發(fā)，構(gòu)建豐富的“課內(nèi)外一體化”課外體育實(shí)踐活動，營造底蘊(yùn)厚重的校園環(huán)境氛圍，融入體育人文思政元素。

關(guān)鍵詞? 陳毅精神? 體育教學(xué)? 課程思政 高校

2016年全國高校思想政治工作會議提出堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)的新局面。在2017年1月中共中央頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中明確指出把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育，社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域?！瓣愐憔瘛弊鳛橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分體現(xiàn)在近年以來的思政課程研究中，在學(xué)校體育領(lǐng)域被越來越多的提及，成為了體育思政課程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、陳毅精神內(nèi)涵構(gòu)成

陳毅精神是中國革命傳統(tǒng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。革命的經(jīng)歷造就了陳毅優(yōu)秀的品質(zhì)和軍事、外交、文學(xué)等方面的才能。在經(jīng)過大量文獻(xiàn)閱讀與資料查閱后，新時代結(jié)合中華民族傳統(tǒng)文化將陳毅精神凝練詮釋為四個字：忠、毅、勇、勤。

（一）忠—立志報國，終生為民的愛國主義精神

1916年15歲的陳毅就讀于四川省立第一甲種工業(yè)學(xué)校，18歲前往法國勤工儉學(xué)。少年時期的陳毅已立下了堅(jiān)定報國的愛國主義信念時常用“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”激勵自己。在中國共產(chǎn)黨的歷史文獻(xiàn)中，最早明確提出“群眾路線”的是陳毅于1929年9月按中央指示精神執(zhí)筆撰寫的《中央給紅四軍前委的指示信》中多次提到群眾路線的思想與精神，既是陳毅反復(fù)宣傳、強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持的一個重要科學(xué)思想與精神，更是其對毛澤東群眾路線思想的充實(shí)、豐富與理論貢獻(xiàn)。建國初期陳毅擔(dān)任上海市市長在任期間與人民群眾心連心，了解民心，體察民情，把群眾的利益放在首位，相信群眾，依靠群眾，把畢生的精力貢獻(xiàn)給了中國人民的解放事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)。

（二）毅—剛毅不拔、堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)拼搏精神

陳毅著作中“大雪壓青松，青松挺且直”的一句話，這是對陳毅一身正氣，剛正不阿的真實(shí)寫照。在第五次反圍剿中，堅(jiān)決反對中國工農(nóng)紅軍由于“左”傾機(jī)會主義的錯誤軍事路線，陳毅堅(jiān)定的主張應(yīng)“集中一切力量潛入敵人之遠(yuǎn)后方”宣講了《開展群眾性游擊戰(zhàn)爭的潮流》等文章敢于直面，不屈服于錯誤勢力。陳毅在艱難困苦的境遇中堅(jiān)定信念，拼搏進(jìn)取，在斗爭中求生存，在斗爭中求發(fā)展，在斗爭中求勝利。這種剛毅不拔、堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)拼搏精神教育了無數(shù)人。

（三）勇—追求真理，擔(dān)當(dāng)大任的無私無畏精神

在創(chuàng)建人民軍隊(duì)進(jìn)行革命戰(zhàn)爭、建立和建設(shè)新中國的歷史進(jìn)程中，陳毅面對重重考驗(yàn)從容鎮(zhèn)定，對共產(chǎn)主義事業(yè)和中國革命都懷必勝的信心，勇于追求真理，堅(jiān)信中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)中國革命事業(yè)的方向。陳毅先后參加南昌起義，領(lǐng)導(dǎo)湘南起義，組建新四軍，擔(dān)任新四軍軍長，華東軍區(qū)司令員、第三野戰(zhàn)軍司令員兼政治委員，任第一任上海市市長，人民革命軍事委員會副主席，任國務(wù)院副總理、外交部部長等職務(wù)。

在1936年陳毅因傷被困梅山樹林草莽之中20余天寫下了“斷頭今日意如何，創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多，此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國煙峰正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢”著名詩篇《梅嶺三章》。在陳毅眼中，革命信念高于金錢，高于生命，正是這種擔(dān)當(dāng)大任、無私無畏的精神造就了偉大的中華民族傳統(tǒng)文化和神圣的中國共產(chǎn)主義事業(yè)。

（四）勤—嚴(yán)于律己，實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)精神

陳毅政績卓越、正直清廉、實(shí)事求是，與人民同甘共苦，仍至今日為上海人民所懷念。陳毅在工作中以追求真理的信念和一往無前的勇氣，創(chuàng)造性地把黨的政策同工作實(shí)際相結(jié)合，使社會主義新上海經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展，社會風(fēng)氣煥然一新。他一向尊重知識，尊重人才，向科技、文藝工作者行“脫帽加冕禮”，深受廣大知識分子的愛戴。繁忙工作之余，陳毅讀書學(xué)習(xí)仍達(dá)到忘我的境地。有一次，陳毅被朋友家里的一本書所吸引，就埋頭讀了起來。到吃飯時，朋友見陳毅還不出屋，就把蒸熟的糍粑端給他趁熱吃，陳毅答應(yīng)了下來，就邊看邊吃，可是他的注意力全集中在書上，結(jié)果把本應(yīng)蘸紅糖吃的磁耙誤蘸向墨汁，弄得滿嘴黑糊糊的都沒有覺察出來。過了一會兒，朋友進(jìn)來看見這一幕，忍不住笑出聲來。陳毅這才發(fā)現(xiàn)自己鬧出了笑話，于是解嘲地說：“喝點(diǎn)墨水沒有關(guān)系，我正覺得肚子里墨水太少哩！”這就是陳毅，一位嚴(yán)肅又不失幽默的元帥！

二、陳毅精神融入體育課程思政的教學(xué)的路徑

陳毅元帥在長期的革命生涯中，一直高度重視和關(guān)注國家體育事業(yè)的發(fā)展。他講過：“體育是最廣泛的語言，所有國家，縱使制度不同，語言不同，但都能夠接受體育這種語言。”站在黨和國家利益的全局高度關(guān)心和支持體育工作，把陳毅精神貫穿在體育工作中，提出了“國運(yùn)勝，體育強(qiáng)”的觀點(diǎn)，發(fā)揮體育的多重功能，注重體育的教育作用。體育課程作為高校課程體系中的重要組成部分，對于課程思政教育工作的實(shí)施與推進(jìn)有著先天優(yōu)勢。陳毅精神的融入體育課程思政是通過對自然環(huán)境，物質(zhì)行為的積極構(gòu)造和筑建，從而形成的校園文化現(xiàn)象，也是公共體育課程教學(xué)和校園體育活動的基礎(chǔ)。如何更好地“陳毅精神”融入體育課程思政的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)新時代大學(xué)生立志報國、剛毅不拔、擔(dān)當(dāng)大任、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)為主要價值標(biāo)準(zhǔn)的行為活動和思維觀念是十分重要的。選擇恰當(dāng)體育課程思政的內(nèi)容與形式、探究問題與原因、路徑與策略，科學(xué)而全面系統(tǒng)地認(rèn)識，需要抓住課程思政的課程本質(zhì)內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯關(guān)系，將其視為一個多層次、立體化的課程發(fā)展過程加以綜合思考。本文的研究也在此基礎(chǔ)上展開，對“陳毅精神”進(jìn)行理性分析，為高校體育課程更好地踐行“課程思政”教學(xué)理念提供合理的方法和路徑。

（一）提升體育教師政治自覺和思政素養(yǎng)，組建陳毅體育精神教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“吐辭為經(jīng)，舉足為法”在公共體育課程中，體育教師的政治素養(yǎng)和文化自覺會直接引導(dǎo)學(xué)生價值觀念的形成。把“陳毅精神”融入公共體育課程中，體育教師應(yīng)具備相應(yīng)的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和陳毅精神價值體現(xiàn)，以供在備課、行課、結(jié)課時把“陳毅精神”的文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、行為方式與教學(xué)相融會，在體育課堂中彰顯陳毅精神與校本文化。而每一位體育教師的專業(yè)方向和對傳統(tǒng)文化知識的儲備是截然不同的，就需要充分地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，集體力量，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究“陳毅精神”。探究在不同體育項(xiàng)目上的表達(dá)形式，以至于每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)過程應(yīng)該與相對應(yīng)的何種精神相融合，如何融合都是體育教師要解決的問題和挑戰(zhàn)。因此，組織教師集體學(xué)習(xí)思政知識，提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)對“陳毅精神”的理解與貫穿，給學(xué)生樹立一個德技雙馨的形象，運(yùn)用規(guī)范的技術(shù)結(jié)合恰當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)將“陳毅精神”引入公共體育課程教學(xué)中，已到達(dá)教學(xué)共長的效果。立足于教學(xué)，注重公共體育課程融合陳毅體育精神教學(xué)內(nèi)容的改革研究，創(chuàng)新思政元素，喚起學(xué)生的求知欲和價值認(rèn)同，納入教師評估機(jī)制，在教學(xué)內(nèi)容、授課方式、授課階段等環(huán)節(jié)制定可供參考的教學(xué)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以教促研，以研促改，以改促教的循環(huán)互動，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在陳毅精神的踐行中更好地理解與實(shí)踐社會主義核心價值觀，構(gòu)建社會主義和諧社會。

（二）打造“人人金課”，建立一體化教學(xué)平臺加大思政微課資源開發(fā)

課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校情境中獲得的全部經(jīng)驗(yàn)，是對育人目標(biāo)的一種規(guī)劃和設(shè)計(jì)。課程是解決“立德樹人”教育戰(zhàn)略的重要抓手和途徑。大學(xué)體育課教師在學(xué)習(xí)和貫徹陳毅體育精神及中華傳統(tǒng)體育文化的同時，應(yīng)潛心研究教學(xué)，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、方法、豐富課堂形式和課程形態(tài)，全面推進(jìn)大學(xué)體育課課堂教學(xué)改革，把陳毅精神的文化內(nèi)涵真正融入教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)從理論融入課堂教學(xué)的實(shí)踐創(chuàng)新，打造具有校本特色的“金課”。同時結(jié)合陳毅精神內(nèi)涵案例在教學(xué)過程中采用了精品課程混合式教學(xué)改革的研究成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。線上以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念為依據(jù)，以體育課程慕課教學(xué)資源為支撐，以SPOC課堂形式組織教學(xué)，通過學(xué)堂在線平臺講述“陳毅精神”相關(guān)事例影像資料供學(xué)生在課下觀看了解“陳毅精神”的文化內(nèi)涵。線下以課時思政教學(xué)目標(biāo)為主要任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，用故事案例、體育榜樣進(jìn)課堂等教學(xué)形式達(dá)到體育課程思政育人的目的。這種一體化混合式教學(xué)平臺使體育課程中的思政內(nèi)容深入淺出，使學(xué)生更容易理解課程中的立志報國、剛毅不拔、擔(dān)當(dāng)大任、嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)的“陳毅精神”的思政元素，達(dá)到思政引領(lǐng)身體活動的目的。

（三）構(gòu)建豐富的“課內(nèi)外一體化”課外體育實(shí)踐活動

公共體育課程不能只關(guān)注學(xué)生課堂上對體育技術(shù)技能的掌握，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生課下對體育健康鍛煉活動的參與和習(xí)慣的養(yǎng)成。通過有組織、有目的地舉辦由學(xué)生為主體的體育類社團(tuán)活動，豐富不同形式，不同項(xiàng)目的課外體育實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，通過賽事命名、廣播海報、知識競賽等方式，進(jìn)行“陳毅精神”的宣傳與融入，充分發(fā)揮體育競賽中不同項(xiàng)目的優(yōu)勢，樹立學(xué)生愛國榮耀、剛毅不拔、嚴(yán)以律己，勇往直前的價值導(dǎo)向。在校園系列體育競賽、體育知識大講堂、趣味運(yùn)動會外體育活動等課外體育實(shí)踐活動中去傳播傳承陳毅精神內(nèi)涵，進(jìn)而樹立民族文化的自信與覺醒。

（四）營造底蘊(yùn)厚重的校園環(huán)境氛圍，融入陳毅精神元素

校園環(huán)境氛圍對學(xué)生文化意識的形成和文化覺醒具有積極作用。陳毅精神的融入需要通過對校園自然環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)的改造與利用，在進(jìn)行校園體育設(shè)施，場館、園林風(fēng)景、圖板標(biāo)語等物質(zhì)氛圍的營造時，需要充分考慮校本文化元素的底蘊(yùn)營造，利用校本優(yōu)勢，開發(fā)體育資源，在體育設(shè)施場館的建設(shè)上充分考慮以人為本的精神理念，將陳毅元帥參與重視的項(xiàng)目融入到其中。在教學(xué)設(shè)施器材的建設(shè)和完善中，將陳毅元帥使用過的器材進(jìn)行圖片影像的展示，融入陳毅體育元素和典故，以起到耳濡目染的作用。如在武術(shù)館、跆拳道館可以考慮在墻面上進(jìn)行“立志報國”、“扶危濟(jì)困”、“士不可以不弘毅”等圖畫和文字宣傳，突出追求真理、天剛毅不屈，無私無畏的陳毅精神文化內(nèi)涵。

三、結(jié)語

“陳毅精神”作為具有鮮明民族特質(zhì)和體育人文價值的文化現(xiàn)象，通過高校體育公共課程教育是共同構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人的必然結(jié)局。將具有思政元素的優(yōu)秀案例，進(jìn)行整合與創(chuàng)新，將切實(shí)可行的實(shí)踐路徑應(yīng)用在體育課程思政中，融入整體教學(xué)過程中。做好立德樹人，全方位育人的新時代教師，培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，打造師生共同理想信念，使公共體育課程思政教學(xué)充滿活力，充分發(fā)揮體育育人的積極作用，傳承“陳毅精神”推動社會和諧發(fā)展。

★基金項(xiàng)目：成都工業(yè)學(xué)院2021年度校級科研建黨100周年專題研究項(xiàng)目（2021SZ006）。

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