江泓

摘要：初中道德與法治課程內(nèi)容豐富，包括情感教育、智力教育、道德品質(zhì)教學(xué)教育等內(nèi)容。教師通過教學(xué)滲透德育教育有極大的優(yōu)勢(shì)，教師要抓住教材中的德育教育知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳播，提高學(xué)生的道德法治觀念和意識(shí)，塑造學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)和美好的心靈，才會(huì)道德與法治教學(xué)和德育教育都收獲事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;德育;滲透策略

前言：

初中階段是學(xué)生思想發(fā)展的重要階段，《道德與法治》課程的開展，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著極其重要的意義。教師要在教學(xué)的同時(shí)，抓住其中的德育教育內(nèi)容，并有效的弘揚(yáng)、滲透、傳播，才會(huì)使學(xué)生更充分的理解吸收，同時(shí)將學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀。為了達(dá)到理想的教育、教學(xué)效果，教師要注重應(yīng)用多樣化的滲透策略，才會(huì)使學(xué)生深度學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化思想認(rèn)知

道德與法治知識(shí)具有一定的抽象性，教師要重視應(yīng)用情境教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)教材中的情景有更深刻的體會(huì)，才會(huì)有效引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知。讓其更加高效吸收其中的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師要注重為學(xué)生留出自主思考的空間，促使其深度調(diào)動(dòng)自己的思維，其對(duì)知識(shí)的理解、印象才會(huì)更加深刻。對(duì)此，教師可以立足課程內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生讓通過自主學(xué)習(xí)過程后，自主去分析問題的答案[1]。之后，再對(duì)知識(shí)加以講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，會(huì)收獲更加理想的教學(xué)效果。同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加理解，對(duì)其中德育教育內(nèi)容更會(huì)深度領(lǐng)悟。

如，《尊重他人》一課，不僅要讓學(xué)生對(duì)“尊重”的意思有所了解，更要讓學(xué)生們真正領(lǐng)悟“尊重”的涵義，并且在現(xiàn)實(shí)生活中，更懂得去尊重他人。教師可以先讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)課文，之后再引入問題情境：“李明是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。一次，由于其交友不慎，被一群貪玩的同學(xué)影響，沒有取得優(yōu)秀的成績(jī)。他的父親是一名工作非常辛苦的工人，看到他的考試成績(jī)后，緊皺著眉頭，一直大口吸煙，但對(duì)他卻沒打罵和任何責(zé)罰。懂事的李明讀懂了父親的傷心和失望，無(wú)法忘記父親當(dāng)時(shí)的眼神，于是重新努力成為優(yōu)秀學(xué)生。他的父親也露出了幸福的笑容?！?。并且，讓學(xué)生互相探討：“倘若他的爸爸對(duì)他嚴(yán)重責(zé)罵，那么李明會(huì)是怎樣的感受？是什么原因真正觸動(dòng)了他的內(nèi)心，讓他的意識(shí)發(fā)生了改變呢？”。并且，要留給學(xué)生足夠的探討時(shí)間。接下來，再讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，會(huì)有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“尊重自尊心”的力量。接著，教師再對(duì)“尊重”進(jìn)行詳細(xì)剖析和講解，并且同步結(jié)合教學(xué)案例，就會(huì)使學(xué)生深刻懂得“尊重”的意義。并且，會(huì)提高自身的思想認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)更加尊重別人，提高綜合素質(zhì)。

二、開展情感教育，引發(fā)情感共鳴

道德與法治知識(shí)與生活密不可分，教師在開展理念知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，不能與情感脫軌，否則學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度會(huì)停留在表面，對(duì)其中的德育教育內(nèi)容也難以充分領(lǐng)會(huì)。教師開展情感教育，借助教材中故事中的情感觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓其產(chǎn)生情感共鳴，教師要此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，就會(huì)使其深度領(lǐng)悟其中知識(shí)，并在思想品質(zhì)、觀念上發(fā)生改變。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精髓也會(huì)充分消化吸收，從而有效提高學(xué)習(xí)成績(jī)和思維能力。

如，《做負(fù)責(zé)任的人》一課，要讓學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的意義、什么是“責(zé)任”深度理解。為了達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，教師可以在課程導(dǎo)入階段，來引入案例，并且有效激起學(xué)生的情感共鳴。教師可以選擇學(xué)生比較熟悉的事件，如：“每天早晨張朋都會(huì)去買早點(diǎn)，一天，賣早點(diǎn)的阿姨多找給了他十元錢。倘若你是張朋，會(huì)怎樣做呢？”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，會(huì)有效調(diào)動(dòng)其情感，對(duì)準(zhǔn)確回答的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并且滲透要為自己的行為負(fù)責(zé)、不是自己的物品不能接受的道理，這會(huì)使學(xué)生就此留下深刻的印象。接下來，教師再引入具體教學(xué)內(nèi)容，并在講解知識(shí)后，提出問題：“什么是責(zé)任？可以從哪些方面體現(xiàn)？做有責(zé)任的人，要持有怎樣的心態(tài)？”。讓學(xué)生相互之間進(jìn)行更全面的探討，并疏理所學(xué)習(xí)的知識(shí)。此時(shí)，再讓學(xué)生積極來表達(dá)。并且，對(duì)積極回答自己的見解的學(xué)生予以足夠的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)“責(zé)任”的概念更加深刻的領(lǐng)悟，使學(xué)生在潛移默化中去嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，進(jìn)而形成高尚的思想品德。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)愛國(guó)情懷

在德育教育中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷是非常重要的教育內(nèi)容。讓學(xué)生擁有熱愛祖國(guó)的情懷，學(xué)生會(huì)更加積極去學(xué)習(xí)和努力，在今后充分投入到祖國(guó)的建設(shè)中。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，教師要應(yīng)用感染力強(qiáng)的教學(xué)策略，利用多媒體技術(shù)去創(chuàng)設(shè)濃厚的紅色氣氛，然后教師再結(jié)合課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，讓其深入思考并理解其中的涵義和精華，教學(xué)效果會(huì)突出[2]。同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生主動(dòng)將注意力全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)課堂氛圍時(shí)，教師可以利用影視劇中的視頻、或是不同的音樂做輔助，會(huì)使課堂的渲染力有效提升。

如，《少年當(dāng)自強(qiáng)》一課，要讓學(xué)生樹立全球意識(shí)和國(guó)家觀念，具有平等意識(shí)和參與意識(shí)，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中化民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的使命感和責(zé)任感。教師直接講解課程內(nèi)容，較難使學(xué)生充分理解其中的涵義。為此，教師可以利用信息技術(shù)將“男兒當(dāng)自強(qiáng)”的歌曲，和愛國(guó)影視作品的片花，共同來渲染課堂上的氛圍?？梢栽诓シ藕螅c學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎？”。引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的名字。然后，教師再說：“為了祖國(guó)的發(fā)展，應(yīng)該將其名字改為《少年當(dāng)自強(qiáng)》。同學(xué)們知道為什么嗎？”。此時(shí)，教師再引入“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的教育內(nèi)容。在課程的引導(dǎo)下，以及課堂氣氛的感染下，會(huì)使學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷更加強(qiáng)烈。同時(shí)，也會(huì)使其樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，更加積極深入學(xué)習(xí)各門課程。

總結(jié)：

初中道德與法治課堂中蘊(yùn)含著豐富的德育教育資源，道德與法治教師借助教學(xué)來滲透德育，要注重引導(dǎo)學(xué)生深度思考，并結(jié)合情感教育來共同教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的情感，會(huì)收獲更加令人滿意的效果。除此之外，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感染力強(qiáng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以快速融入到教學(xué)活動(dòng)中，并有效思考，才會(huì)更好達(dá)到教學(xué)、教育雙贏的良好教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琨.初中道德與法治課堂滲透德育教育的路徑探索[J].當(dāng)代家庭教育，2021（20）：163-164.

[2]劉建林.基于德育理念的初中道德與法治教學(xué)有效探究[J].試題與研究，2021（27）：157-158.