沈娟娟

摘要：探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，成為教師在教學(xué)中的實踐方向，如何讓學(xué)生快樂的學(xué)、高效的學(xué)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，將邏輯性較強的數(shù)學(xué)學(xué)科，作為學(xué)生自主探索的學(xué)科，需要教師在教學(xué)改革環(huán)境下，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)科教學(xué)進(jìn)行研究和實踐的過程中，以生活為教學(xué)的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生與生活密切結(jié)合的教學(xué)融合策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，結(jié)合學(xué)生的興趣點，突出學(xué)生自主解決問題的能力，來源于生活以及歸于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，逐漸讓課堂變得趣味多元，學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融入策略

引言

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)意識到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間存在著必然的聯(lián)系，生活教育思想的正確理解以及有效運用，讓學(xué)生在觀察生活，分析生活，揣摩生活的過程中，形成對生活問題的有效解決，將數(shù)學(xué)知識實踐運用的過程中，學(xué)生感受成功的喜悅，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)的創(chuàng)造和聯(lián)想，將生活作為有利的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想與生活密切的想聯(lián)系，需要教師進(jìn)行生活的有效聯(lián)系和遷移，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念中，以學(xué)生為發(fā)展的中心，探索有效的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識生活，理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生在逐步完善數(shù)學(xué)知識體系中，體現(xiàn)生活的教育意義。教師只有與學(xué)生共同合作，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動力，從整體進(jìn)行教學(xué)的把握，才能讓生活教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生無限的潛能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

教育改革之路也是教育發(fā)展之路，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全面進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是數(shù)學(xué)趣味的來源，教師在教學(xué)實踐中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不同問題，有針對性、有目的性的開展教學(xué)實踐活動，組織學(xué)生參與綜合性的實踐活動，情境的感知或直觀的思維遞進(jìn)中，滿足學(xué)生的不同要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，采用有效的學(xué)習(xí)方法，生活的有效探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。教師作為學(xué)生成長中的重要角色，規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成正確價值觀，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生獨特的情感，生活數(shù)學(xué)是將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，學(xué)生的體驗和感受更加的真實，將自身的好奇逐漸在生活中找到答案，逐步解決問題中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（一）影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)因素

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在創(chuàng)新發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合，逐步完善教學(xué)環(huán)境中，形成以學(xué)生全面發(fā)展的整體教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師分析影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)因素，有些教師受應(yīng)試教育的影響，注重學(xué)習(xí)成績，忽略教學(xué)過程，整個教學(xué)中學(xué)生很難形成學(xué)習(xí)興趣，有些教師將知識與能力的提升作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽略學(xué)生的整體發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力的提升，造成教學(xué)效果的日趨下降。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中忽視數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，找不到明確的學(xué)習(xí)方向，理清數(shù)學(xué)知識關(guān)系中，難以提高學(xué)習(xí)效率。全面教學(xué)改革結(jié)合教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)思想，應(yīng)對教學(xué)問題中將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，開辟多種教學(xué)資源，將生活作為學(xué)生激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的有效元素，重視學(xué)生自身的發(fā)展水平，關(guān)心學(xué)生成長的方方面面，把握教學(xué)目標(biāo)，形成完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，新穎化教學(xué)設(shè)計中，提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

（二）生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)實踐中突出學(xué)生的主體性，合理采用教學(xué)方法，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將生活作為學(xué)生共同合作以及共同檢驗學(xué)習(xí)效果的重要平臺，通過對生活實際的有效聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，讓學(xué)生在熟悉的空間內(nèi)，進(jìn)行學(xué)習(xí)聯(lián)想和學(xué)習(xí)創(chuàng)造，學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的真正價值。生活融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵美以及實踐美，以教材為出發(fā)點，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是趣味探索過程，深度探索中獲得健康的身心和正確學(xué)習(xí)方式。

二、融入生活體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是靈活多變的，突出學(xué)生個性化學(xué)習(xí)中，營造適合學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，自由寬松的學(xué)習(xí)空間，與學(xué)生積極的互動，發(fā)現(xiàn)自身的思維變化過程，感受不同的學(xué)習(xí)收獲。相互合作和相互討論中，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化生活化教學(xué)的整個過程，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)方法的有效運用中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣。

（一）生活化教學(xué)的有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

教師在課堂教學(xué)中做好充分的準(zhǔn)備，在數(shù)學(xué)教學(xué)中站在學(xué)生的角度進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，通過對教材的有效研究以及與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行推理探索操作和驗證，情感的有效激發(fā)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力和整合能力。例如在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識時，教師在課堂教學(xué)中，采用課件播放的形式，將生活中的角進(jìn)行匯集，學(xué)生對角有了初步的表象，認(rèn)識角、描述角和比較角中，教師讓學(xué)生動手畫角，探究角的大小與哪些因素相關(guān)，在學(xué)習(xí)的過程中，教師有針對性的對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補充，挖掘生活相關(guān)的元素，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生生活學(xué)習(xí)意識，對角的實踐應(yīng)用和案例分析中，彌補學(xué)生的不足，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）組織實踐教學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效利用資源，教師在課堂教學(xué)中從傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新教學(xué)模式過渡，通過對日常生活的有效聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，理論聯(lián)系于實踐，組織數(shù)學(xué)實踐教學(xué)活動，這種綜合性激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力的活動，教師與學(xué)生的互動更加的緊密，在完成相應(yīng)活動任務(wù)中，采用針對性的評價，相互合作，相互分享，親身體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識時，教師在教學(xué)過程中，模擬生活中商場購物活動，通過元角分之間的聯(lián)系形成小數(shù)的概念，實際感知中理解小數(shù)各部位的名稱，讀準(zhǔn)和寫下小數(shù)，教師在教學(xué)最后組織實踐活動，學(xué)生扮演小老師進(jìn)行課程總結(jié)，你學(xué)到了什么？想和大家分享，思維的不斷深化中，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)習(xí)手段，通過生活去感知小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和合作能力，感受數(shù)學(xué)的趣味。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，探尋數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，需要教師改變傳統(tǒng)觀念，以學(xué)生為主體構(gòu)建適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，生活作為橋梁，加強互動理解深化和分析，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感中提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]于彩霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究.發(fā)展.2019.

[2]蔡亞輕.“數(shù)學(xué)好玩”理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的參透.新教師.2018.