孫振

摘要：在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，采取小組合作教學(xué)是教學(xué)改革的客觀要求，是提高教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。本文根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，從科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的組建、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇小組合作方法、把握教學(xué)時機來促進學(xué)生合作多個維度，對基于小組合作的高中信息技術(shù)教學(xué)的基本方法與具體實施策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小組合作;高中信息技術(shù);教學(xué)

新課改強調(diào)和提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，而在實施該理念時最為普遍的實踐形式是集體教學(xué)，由于小組合作教學(xué)能突顯學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流，深入探討。因此，每一位高中信息技術(shù)教師都應(yīng)該與時俱進，把新的教育理念融入教學(xué)實踐，推動小組合作模式在信息技術(shù)教學(xué)中的充分實施，以達(dá)到教學(xué)的最終目的。

一、科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的組建

合作學(xué)習(xí)小組的建立，是合理、有效實施的前提，簡單來說，就是根據(jù)學(xué)習(xí)需要進行分組。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，一是要運用多種方法、手段，認(rèn)清全班學(xué)生的個性、能力、學(xué)習(xí)興趣等情況，然后，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)化的標(biāo)準(zhǔn)和原則，科學(xué)地把學(xué)生分成4-6個小組，教師要注意不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生合理搭配。另外，要對組員進行具體分工，確保每一位學(xué)生都有機會參與合作，并在此基礎(chǔ)上有效地開展小組活動。

比如，在《數(shù)據(jù)與計算》中，其實對高中階段的學(xué)生，雖然對計算機數(shù)據(jù)了解的還不夠，但對新事物有很大的熱情。為了保證小組合作學(xué)習(xí)的效果，筆者根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，筆者決定開展小組合作學(xué)習(xí)活動，將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分組，保證每組由一到兩名學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶領(lǐng)，小組的人數(shù)也控制在6人以內(nèi)，有助于促進學(xué)生之間的溝通?；谝陨戏治觯P者通過組織科學(xué)指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)了小組探究的目標(biāo)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇小組合作方法

盡管教師一般都傾向于小組合作，但并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作教學(xué)，如果不考慮教學(xué)內(nèi)容，盲目地采用小組合作的方式，不僅浪費課堂教學(xué)時間，而且也影響學(xué)生有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對此，廣大高中信息技術(shù)教師應(yīng)全面、集中把握教學(xué)目標(biāo)、重難點教學(xué)，根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的具體內(nèi)容及學(xué)生對知識的掌握程度，決定是否采用小組合作教學(xué)法，通過小組合作，保證目標(biāo)明確，發(fā)揮小組教學(xué)的積極作用與影響。

舉例來說，在《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中，筆者所開設(shè)的課程，就是要使學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制訂一套行之有效的學(xué)習(xí)計劃。首先，筆者為學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生以小組為單位，了解網(wǎng)絡(luò)的通信協(xié)議，然后，筆者再讓學(xué)生練習(xí)操作電腦，利用局域網(wǎng)完成相應(yīng)的任務(wù)。如此，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇小組合作方式，發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用。

三、把握教學(xué)時機來促進學(xué)生合作

作為一種開放的教學(xué)形式，集體教學(xué)通常具有很強的自由性，因此，在一定時期內(nèi)，不能確定小組合作的組織與進行，而要根據(jù)具體的教學(xué)過程，選擇好的時間，讓學(xué)生主動地展開合作，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重難點內(nèi)容設(shè)置合作內(nèi)容，從學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顩r、課堂教學(xué)氣氛等方面入手，結(jié)合實際進行教學(xué)，理性選擇合作性提問，分配合作任務(wù)，通過小組活動激發(fā)學(xué)生的合作意愿和學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生積極參與小組討論、互動、合作，互相學(xué)習(xí)、互相促進、互相幫助。

舉例來說，在教授《三維設(shè)計與創(chuàng)意》時，這節(jié)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握實體模型的設(shè)計，筆者經(jīng)過課前分析，認(rèn)為此課程更適合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。因此，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排了各組的探究任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論、交流的方式來學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容，在互動的過程中，學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，對課堂知識有了更深的了解。

四、把導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來

高中信息技術(shù)教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，不但要用心地設(shè)計相關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，讓各小組按照導(dǎo)學(xué)案去完成任務(wù)，由此提高學(xué)生在課程上的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，這對于學(xué)生的意義也是不可估量的。學(xué)生要用心認(rèn)識到導(dǎo)學(xué)案和教師的課程設(shè)計的內(nèi)在一致性，并且也能在課上用心地突破自己的學(xué)習(xí)障礙，并且能實現(xiàn)本人的穩(wěn)步提高和發(fā)展。學(xué)生務(wù)必要克服自己的被動感，在課程上能以積極主動的思維模式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生要懂得：自己的問題應(yīng)該是在課上能得到有效地解答的。

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，采用小組合作教學(xué)模式，其作用和影響不可小視，這是新課改的必然要求。因此，廣大高中信息技術(shù)教師要切實了解當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展變化的形勢，樹立科學(xué)的理念和先進的理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，主動展開思索、探索，然后科學(xué)分工，積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究，在課堂教學(xué)中，建立小組合作式教學(xué)模式，改革與優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，是可行的。這不僅能使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，還能使整個信息技術(shù)教學(xué)逐步上升到一個新的高度。

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