梁藝馨

一、多樣音樂(lè)素材，激發(fā)音樂(lè)興趣

為了激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，首先要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)小學(xué)生感興趣的音樂(lè)活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們都需要先從小學(xué)生會(huì)感興趣的事物出發(fā)，為小學(xué)生提供豐富多元、生動(dòng)有趣的音樂(lè)課外教材，這樣就可以讓小學(xué)生可以自由地選擇和體驗(yàn)不同的音樂(lè)課外素材帶來(lái)的音樂(lè)體驗(yàn)感。通過(guò)多樣化的音樂(lè)素材獲取完全不一樣的音樂(lè)信息，從而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣。

由于以往的音樂(lè)課堂都是以“老師教一句，學(xué)生學(xué)一句”的單一教學(xué)模式，很多小學(xué)生都很難激發(fā)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，所以缺少對(duì)于音樂(lè)的主觀能動(dòng)性。因此，改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，提升學(xué)生的音樂(lè)興趣。我們可以根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不同音樂(lè)素材的選擇，讓音樂(lè)素材的多樣化為學(xué)生提高濃厚卻又不一樣的音樂(lè)課堂氛圍，改善音樂(lè)教學(xué)情況。

例如，以學(xué)習(xí)《找春天》為例，音樂(lè)教學(xué)工作者就可以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造與設(shè)計(jì)時(shí)，選取關(guān)于“春天”的圖畫(huà)、視頻、聲音以及相關(guān)音樂(lè)視頻。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，教學(xué)工作者就可以先采用春天的圖畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，由學(xué)生自己探索出今天的教學(xué)內(nèi)容與什么相關(guān);之后通過(guò)與春天相關(guān)的視頻和聲音，讓學(xué)生切身感受春天是什么感覺(jué)，這時(shí)候?qū)W生對(duì)于春天的學(xué)習(xí)興趣肯定達(dá)到最大了;最后，播放相關(guān)《找春天》的剪輯音樂(lè)視頻，讓學(xué)生了解到這節(jié)教學(xué)課堂所需要學(xué)習(xí)的音樂(lè)旋律是什么樣的，然后教學(xué)工作者就可以讓學(xué)生自己探索其中自己所理解的旋律內(nèi)容。在課堂的最后，音樂(lè)教學(xué)工作者進(jìn)行總結(jié)教學(xué)，就完整且完美的完成了教學(xué)任務(wù)。

音樂(lè)素材的多樣化，可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)感到放松，同時(shí)也可以通過(guò)多途徑了解音樂(lè)，這才是真正意義上的學(xué)習(xí)音樂(lè)。了解不一樣的音樂(lè)，同時(shí)也是在發(fā)現(xiàn)不一樣的美好，體驗(yàn)多樣化的樂(lè)趣，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

二、有趣互動(dòng)環(huán)節(jié)，陶冶音樂(lè)情操

音樂(lè)能力不是所有人都可以與生俱來(lái)的天賦，它包含了理解、想象以及表達(dá)等多方面能力的結(jié)合。根據(jù)我對(duì)于日常教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的觀察與研究，不難發(fā)現(xiàn)，有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)以及音樂(lè)興趣的提高，離不開(kāi)與同伴和教師的相關(guān)互動(dòng)。通過(guò)與同伴的音樂(lè)分享，或者與音樂(lè)教育工作者的音樂(lè)探討，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的渴望興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去了解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)，我們可以創(chuàng)造設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)放松和有趣的教學(xué)活動(dòng)氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展與他人的交流分享，讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情操。

例如，以學(xué)習(xí)《唱歌藏貓貓》為例。音樂(lè)教學(xué)工作者可以在這一堂課中，讓學(xué)生到教室外進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。在課堂的正式開(kāi)始之前，學(xué)生可以進(jìn)行“丟手絹”的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂環(huán)境，并且激發(fā)音樂(lè)細(xì)胞。之后，學(xué)生們可以圍成一個(gè)圓圈，音樂(lè)教學(xué)工作者坐在中間講解這節(jié)課的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行探討關(guān)于“藏貓貓”的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生的交流欲望，分享相關(guān)有趣的故事，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己根據(jù)自己的理解進(jìn)行音樂(lè)改編，然后分享。通過(guò)有趣的互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)不再枯燥乏味，而是輕松有趣的進(jìn)行。

有趣的音樂(lè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)不再陌生，而是可以進(jìn)行切身的體驗(yàn)，表達(dá)自己的音樂(lè)感受。改變了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的氛圍，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是有非常的積極引導(dǎo)的，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)感興趣，從而開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能或許是一件簡(jiǎn)單的事情，卻也是一件我們需要不斷探索與研究的事情。陶冶音樂(lè)情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、了解美以及發(fā)現(xiàn)美才是音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目的！