張志強(qiáng)

關(guān)鍵詞：探究;小學(xué);數(shù)學(xué);中年級;學(xué)生;預(yù)習(xí)題;設(shè)計(jì);

引言

隨著新教學(xué)目標(biāo)的不斷提升，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不僅鞏固了課堂所學(xué)知識，更是課堂知識的延伸和拓展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要著眼于引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識，還要著眼于學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力。采取多樣性、實(shí)用性、開放性等方式不斷優(yōu)化預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)方案，極大地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的培養(yǎng)。目前，數(shù)學(xué)的教學(xué)理念是以學(xué)習(xí)為中心，在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次的預(yù)習(xí)題目，確保每位學(xué)生都能感受到預(yù)習(xí)帶來的益處，這也有助于提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)具體包括三個(gè)要素：問題、任務(wù)和互動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)這三點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，以優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。教師應(yīng)通過利用預(yù)習(xí)題的方式向?qū)W生展示知識的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生從整體上了解課堂所學(xué)知識。

過去，小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題非常有限，基本上集中在教科書的范圍內(nèi)，與學(xué)生的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)。大多數(shù)時(shí)候，這只是一種強(qiáng)化的機(jī)械訓(xùn)練，課堂內(nèi)容枯燥、單一，學(xué)生參與課堂主動(dòng)性低，學(xué)習(xí)效率低，成績差。所以，為了適應(yīng)新教學(xué)體制的要求，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)理念，設(shè)計(jì)完善的課前預(yù)習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立展開課前學(xué)習(xí)，帶著問題和疑惑進(jìn)入課堂，展開針對性學(xué)習(xí)，從而有效的提高課堂學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

首先，教師必須尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生之間的差異，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)題，改變學(xué)生以往接受習(xí)題安排和機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓他們掌握練習(xí)的主動(dòng)性。其次，教師要改變以往預(yù)習(xí)題的模式，逐步向內(nèi)容多樣、形式多樣的方向發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生參與課堂的積極性。第三，教師不僅要扮演實(shí)踐評價(jià)的權(quán)威角色，還要更多地參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，利用預(yù)習(xí)題的評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第四，增設(shè)預(yù)習(xí)題測試，考核學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。其目的不僅是判斷他們的成績，而且是利用練習(xí)題的評估功能來激發(fā)學(xué)生的潛力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)設(shè)置不同難度的預(yù)習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中都能有所收獲，確保學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析

1、課前預(yù)習(xí)題目的設(shè)計(jì)要回歸教材。教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容和預(yù)習(xí)題習(xí)設(shè)計(jì)也應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，使教師能夠按照教學(xué)方向完善預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)方案。教師需要深入研究教材內(nèi)容，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定完善的課前預(yù)習(xí)方案。

2、重視提高學(xué)生參與課堂的積極性。預(yù)習(xí)題是學(xué)生在開始課堂學(xué)習(xí)之前必須進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)生不應(yīng)是簡單地閱讀課文并理解其定義，而應(yīng)效積極有效的引導(dǎo)學(xué)生探索新的知識。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題時(shí)，教師不僅要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要鼓勵(lì)他們積極參與到預(yù)習(xí)當(dāng)中。

3、設(shè)計(jì)有趣的預(yù)習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。新穎、活潑、靈活的元素往往更有趣，確保他們的思想保持積極的狀態(tài)，滿足其引強(qiáng)烈的認(rèn)知渴望，教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題時(shí)，可以增加一系列充滿趣味性的作業(yè)，以提高預(yù)習(xí)效率。新課程理念尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，由于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容枯燥乏味、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生很容易降低對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也就意味著不能真正投入到學(xué)習(xí)中去。為此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題時(shí)，教師必須豐富課堂元素，例如：以故事、游戲或謎語的形式展開。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識為基礎(chǔ)，使他們能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，解決生活中遇到的難題。有效的課前練習(xí)題設(shè)計(jì)需要具有驗(yàn)證性、鞏固性和擴(kuò)展性，幫助學(xué)生樹立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4、教師必須充分發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用。為了提高預(yù)習(xí)效果，教師應(yīng)該給學(xué)生一些幫助，讓學(xué)生逐步了解預(yù)習(xí)知識的要點(diǎn)，熟練掌握預(yù)習(xí)方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供定向材料，引導(dǎo)他們通過現(xiàn)象看到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生首先接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的思考能力。例如，給學(xué)生一組簡單的數(shù)據(jù)，讓他們計(jì)算這組數(shù)據(jù)的平均值。通過學(xué)習(xí)這些鏈接，學(xué)生對平均值有了較為清晰的理解，認(rèn)為平均值可以反映一列數(shù)據(jù)的基本水平，并可以通過一種或兩種方式計(jì)算平均值，這為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。教師要遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，從簡單到復(fù)雜的邏輯順序著手設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)題的成效，提高學(xué)生通過預(yù)習(xí)題回顧所學(xué)知識、 便于學(xué)生更好的參與到課堂上，確保學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)題目時(shí)要充分體現(xiàn)教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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