耿姣琳

摘要：在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，還要對(duì)學(xué)生滲透德育，促使學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美觀。為了讓自己的德育滲透效果更佳，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)之前，研究德育滲透的有效路徑就是小學(xué)美術(shù)教師必須要去做的一件事情。本文就是基于此產(chǎn)生的，我提出了三種德育滲透的有效路徑，它們分別是：利用教學(xué)內(nèi)容、觀察學(xué)生表現(xiàn)和優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，并結(jié)合自己的德育滲透經(jīng)驗(yàn)對(duì)它們展開(kāi)了十分詳細(xì)的介紹，旨在起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);滲透德育;教學(xué)

一、利用教學(xué)內(nèi)容，滲透德育

小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容可以大致分為欣賞、繪畫(huà)和手工制作三類，其都蘊(yùn)含豐富的德育素材，如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，就能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，對(duì)德育素材進(jìn)行挖掘，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)教師按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)時(shí)，他們就能在合適的時(shí)機(jī)內(nèi)為學(xué)生滲透德育，進(jìn)而獲得很好的德育滲透效果。

例如：《在快樂(lè)的節(jié)日里》這一課需要學(xué)生用刮刻畫(huà)板的方法完成一幅表現(xiàn)節(jié)日題材的畫(huà)。要知道，每一個(gè)流傳已久的節(jié)日都有著獨(dú)特的價(jià)值，其蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)容，如中秋節(jié)寓意著闔家團(tuán)圓、重陽(yáng)節(jié)寓意著尊重老人等。因而我會(huì)利用多媒體搜集世界各地的節(jié)日照片、音樂(lè)和文字資料，并將它們?nèi)谌氲阶约旱慕虒W(xué)計(jì)劃中去。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放以世界各地節(jié)日為主題的音樂(lè)，并且詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道音樂(lè)中描述的是哪些節(jié)日呢？”當(dāng)學(xué)生回答正確之后，我又會(huì)詢問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì)存在這樣的節(jié)日呢？”由此鼓勵(lì)學(xué)生去探索節(jié)日中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生在探索時(shí)，我就會(huì)向?qū)W生展示照片和文字資料，讓學(xué)生對(duì)節(jié)日有更全面的了解，進(jìn)而輕松理解蘊(yùn)含于節(jié)日中的內(nèi)涵。接下來(lái)學(xué)生會(huì)帶著對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)之情去進(jìn)行畫(huà)板的刮刻，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。在該節(jié)課中，教師不管是德育還是智育，都有著很好的教學(xué)效果。

二、觀察學(xué)生表現(xiàn)，滲透德育

小學(xué)美術(shù)教師滲透德育的根本目的是幫助學(xué)生在未來(lái)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，因而他們需要觀察學(xué)生的表現(xiàn)，將學(xué)生的不良表現(xiàn)記錄下來(lái)。然后教師可以針對(duì)性地對(duì)學(xué)生滲透德育，促使學(xué)生改正不良表現(xiàn)。除此之外，教師還要意識(shí)到“近朱者赤近墨者黑”的道理，進(jìn)而在與學(xué)生相處的過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中改正不良表現(xiàn)。

例如：在進(jìn)行《飛天》這一課內(nèi)容的教學(xué)之前，我會(huì)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求他們欣賞和感受我國(guó)飛天藝術(shù)的獨(dú)特魅力。但通過(guò)對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生存在敷衍態(tài)度，這是學(xué)生不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的表現(xiàn)。因而在課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)為學(xué)生播放從古至今缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的人是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如囊螢映雪、聞雞起舞。我還會(huì)告訴學(xué)生：“如果缺乏這些熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我國(guó)的飛天藝術(shù)是無(wú)法取得今天的成就的！”由此為學(xué)生滲透“熱愛(ài)學(xué)習(xí)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的德育知識(shí)。除此之外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去探索飛天的線條藝術(shù)特點(diǎn)。有的學(xué)生悟性很強(qiáng)，可以輕松感悟飛天的線條藝術(shù)，并將之臨摹在畫(huà)紙上。有的學(xué)生卻怎么也感悟不到，卻得不到悟性很強(qiáng)的學(xué)生的幫助。此時(shí)我會(huì)為學(xué)生提供合作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，培養(yǎng)合作精神。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，滲透德育

在以往的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師并不重視美術(shù)學(xué)科的德育功能，導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制中缺乏德育方面的評(píng)價(jià)因素。在素質(zhì)教育理念的影響下，教師的評(píng)價(jià)機(jī)制需要進(jìn)行優(yōu)化，在其中融入德育內(nèi)容。這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自我或相互評(píng)價(jià)時(shí)，他們就會(huì)反思自己收獲了哪些德育知識(shí)。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也會(huì)點(diǎn)明學(xué)生所具備或者欠缺的美好品德。

例如：在進(jìn)行《我設(shè)計(jì)的船》這一課內(nèi)容的教學(xué)中，我首先會(huì)向?qū)W生示范船的設(shè)計(jì)和制作過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。然后我會(huì)將時(shí)間留給學(xué)生，要求他們?nèi)ピO(shè)計(jì)并且制作一艘船。此時(shí)學(xué)生一個(gè)人完成設(shè)計(jì)和制作過(guò)程是比較困難的，因而我將學(xué)生進(jìn)行了分組，要求每一個(gè)小組提供一艘船參與到比賽中去。在合作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)收獲很多德育知識(shí)，如團(tuán)結(jié)合作精神、集體榮譽(yù)感等。在課后，我會(huì)為每一名學(xué)生發(fā)一張?jiān)u價(jià)表，其中就存在“學(xué)到的德育知識(shí)”這一項(xiàng)，學(xué)生需要認(rèn)真進(jìn)行填寫(xiě)。除此之外，學(xué)生還需要邀請(qǐng)小組內(nèi)的其他成員填寫(xiě)“對(duì)方身上的優(yōu)秀品質(zhì)”這一項(xiàng)。當(dāng)我收回評(píng)價(jià)表之后，還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生所欠缺的品質(zhì)進(jìn)行指出，并且用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生在未來(lái)成為祖國(guó)的優(yōu)秀建設(shè)者。

總而言之，美術(shù)學(xué)科被納入了學(xué)生需要學(xué)習(xí)的學(xué)科范疇，說(shuō)明其教育價(jià)值十分豐富。通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科，學(xué)生可以審視社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)善惡有著更深刻的認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)高尚的道德情操;學(xué)生還可以分析美好的藝術(shù)形象，進(jìn)而培養(yǎng)健康的審美觀。可以說(shuō)，美術(shù)學(xué)科具有德育功能。這一點(diǎn)也導(dǎo)致美術(shù)學(xué)科的地位越來(lái)越穩(wěn)固，雖然比不上三大主科，但也不容小覷。小學(xué)美術(shù)教師要不斷地研究有效的德育滲透路徑，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的德育功能，用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行“立德樹(shù)人”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

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