曾軍華

一、科學(xué)分組，明確分工

成功開展小組合作學(xué)習(xí)，最基本的就是進(jìn)行科學(xué)分組，并且明確各成員的具體分工。在英語教學(xué)的實踐中，筆者是這樣分組的：（1）從人數(shù)上和性別上：一個組一般為四個成員，男孩和女孩各一半。這樣便于靈活召集各成員開展各種活動，也便于男女同學(xué)之間的交流。（2）從學(xué)生的層次上：從中選出一個英語水平相對好的同學(xué)任組長，最好是具有一定的組織能力和號召能力，平時也樂于開口的。每個組長有一本記錄冊，隨時把自己組里的各成員的表現(xiàn) 如：作業(yè)完成情況、單詞的掌握情況、對話的表演、上課的紀(jì)律等記錄下來，其余的幾個組員可以按照中等生與暫差生比率為2比1進(jìn)行分組，這樣有利于優(yōu)等生帶動暫差生，中等生受到刺激，形成互教互學(xué)的氛圍，最后達(dá)到大家一起進(jìn)步的目的。

二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)上的運用

在進(jìn)行對話教學(xué)時可以采用小組合作的方式，因為在小學(xué)英語課本中對話是最主要的一部分，大部分是兩人、三人、或者四人之間的對話。學(xué)生在掌握課文的對話后，可以讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先分好的組進(jìn)行對話操練并要求演示，評出最優(yōu)秀的組，給予獎勵。這時學(xué)生就會在組長的指導(dǎo)下，選擇角色進(jìn)行操練，教師可以在教室巡回進(jìn)行指導(dǎo)。待大部分學(xué)生已經(jīng)能完成對話時，挑選出幾組進(jìn)行表演。給優(yōu)秀組以獎勵，這樣組與組之間形成競爭，有時要兼顧公平，及時表揚有進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)生就更有動力學(xué)習(xí)英語了。

三、合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該使評價貫穿于合作學(xué)習(xí)的始終，以提高學(xué)生的興趣和積極性為目的，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

（1）組內(nèi)評價。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓組內(nèi)的每個成員都積極參與各項活動，使每個成員都得到進(jìn)步和提高，組內(nèi)成員相互評價有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，起到相互監(jiān)督、相互提醒的作用，形成你追我趕的競爭機(jī)制。

（2）教師評價。

教師的評價是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的最終動力，教師的評價可以使口頭的，也可以是書面的，比如：可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課表現(xiàn)、口頭表達(dá)、活動參與、課堂作業(yè)、課后練習(xí)的等方面來對學(xué)生進(jìn)行整體評價。

四、合作學(xué)習(xí)中要注意的一些問題

在實施過程中也存在一些亟待解決的問題。如：有些學(xué)生不聽組長的指揮，自己單個行動，沒有組織的概念;有的同學(xué)欠主動，人云亦云，沒有了學(xué)習(xí)的主動性;也出現(xiàn)同學(xué)合作的紀(jì)律不是很好，容易引起課堂混亂等等。出現(xiàn)了這些問題，一定要及時解決，否則合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就難以發(fā)揮出來。盡量使每個學(xué)生都很高興地加入到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來，享受小組合作學(xué)習(xí)帶來的喜悅和成果。