張敏

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;現(xiàn)狀;措施

引言

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)生對于寫作這一類題型不能夠很好地掌握，這直接導(dǎo)致了學(xué)生的語文成績不理想，因此教師需要重視對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。寫作這一類題型相對于閱讀這一題型來說是較為簡單的一種題型，學(xué)生只需要認(rèn)真審題，寫夠字?jǐn)?shù)就能夠得到較高的分?jǐn)?shù)。因此，教師一定要提高學(xué)生的寫作成績，把握住較為簡單的題型，爭取得到更多的分?jǐn)?shù)。但是目前在教學(xué)過程中教師對于寫作這一類題型的教學(xué)工作仍然存在較大的問題，這就需要教師及時改正問題，幫助學(xué)生提高寫作成績。

一、探究當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

寫作這一類題型雖然在語文試卷中分?jǐn)?shù)占比較大，但是學(xué)生掌握起來卻較為困難，教學(xué)成果不顯著。因此部分教師不重視對于寫作這一題的講解，部分教師只是粗略地為學(xué)生講解寫作的格式、寫作步驟等，并沒有詳細(xì)的組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，反而將講解寫作的時間用在講解課文以及閱讀這一題型上。寫作這一題型雖然較為簡單，但是學(xué)生掌握起來相對困難，教師沒有對寫作這一題型進(jìn)行詳細(xì)的講解并組織訓(xùn)練，很難提高學(xué)生的寫作能力，從而導(dǎo)致這一題型在考試過程中丟分較多。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變不重視寫作的觀念，為學(xué)生詳細(xì)的講解寫作并組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的寫作訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的寫作成績。

二、分析在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的措施

2.1積極開展寫作活動

中國有個成語叫做熟能生巧，意思是只有不斷地練習(xí)才能夠掌握知識。因此，組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)對于提高學(xué)生寫作能力來說是尤為重要的。學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，可以是教材中的習(xí)作內(nèi)容。教師應(yīng)該像正規(guī)的考試那樣，規(guī)定時間、規(guī)定字?jǐn)?shù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)上交，學(xué)生上交后，教師需要及時批閱并指出學(xué)生在寫作的過程中存在的問題。在教師批閱完成之后，應(yīng)該專門利用一節(jié)課的時間對學(xué)生存在的共性問題進(jìn)行講解，只有反復(fù)地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，長期采取這種訓(xùn)練模式才能夠較好地提高學(xué)生的寫作成績。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元中，這一單元的寫作任務(wù)是二十年后的家鄉(xiāng)。教師可以利用寫作課的時間為學(xué)生布置這一寫作任務(wù)，寫作時間為一節(jié)課，在下課之前需要學(xué)生及時上交。這篇文章的寫作范圍較小，只能圍繞家鄉(xiāng)進(jìn)行寫作，但是學(xué)生可以通過創(chuàng)新來吸引眼球，在寫作時可以采用夸張、排比等修辭手法來為作文增添色彩。在小學(xué)語文教材中，每一單元都會有一篇作文要求學(xué)生完成，因此在每一單元的課程結(jié)束過后，教師都應(yīng)該專門利用一節(jié)課的時間組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，一學(xué)期之后學(xué)生的寫作能力會有較大提高。

2.2積極開展閱讀活動

擁有豐富的詞匯積累，對于學(xué)生進(jìn)行寫作來說，是非常重要的，學(xué)生作文能夠獲得高分的首要前提就是要符合字?jǐn)?shù)要求。因此就需要學(xué)生掌握大量的詞匯，因此教師需要鼓勵學(xué)生閱讀課外書，教師可以每周專門為學(xué)生預(yù)留出一節(jié)課的時間進(jìn)行閱讀，學(xué)生需要學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文以及課外讀物中的優(yōu)美語句，積累大量的詞匯，并學(xué)會運用到自身的作文中，長此以往學(xué)生的作文將會更上一層樓。除了閱讀課外讀物以外，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，進(jìn)行詞匯積累。選入教材中的文章大多是具有深刻內(nèi)涵，能夠提高學(xué)生作文的深度，因此學(xué)生要學(xué)會吸收借鑒來充實自己的作文。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第二十課美麗的小興安嶺一文中，作者通過描寫小興安嶺四季的景物，生動形象地向大家介紹了小興安嶺的特點，閱讀完之后，讀者腦海中會形成一幅小興安嶺四季的畫面。學(xué)生需要學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法，這一方法對于學(xué)生進(jìn)行有關(guān)介紹事物的寫作是非常重要的。同時，這篇文章運用了大量的修飾性詞語，學(xué)生學(xué)完這篇課文之后，應(yīng)該能夠熟練地運用修飾性詞語使作文語言更加優(yōu)美。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將優(yōu)美的語句進(jìn)行總結(jié)并積極背誦，長此以往學(xué)生的作文語言將會得到升華。

2.3注重寫作技巧的講解

學(xué)生寫作能力得不到較大提高的一個重要原因，就是學(xué)生沒有掌握寫作技巧。因此，教師要注重對于寫作技巧的講解，使學(xué)生能夠掌握更多的寫作技巧。如果學(xué)生能夠掌握并且熟練運用寫作技巧，那么寫作文對于學(xué)生來說就會較為容易。寫作時并不是拿到作文題目之后就直接進(jìn)行寫作，在這之前需要有一個構(gòu)思的過程，學(xué)生需要列出構(gòu)思的大綱，只有大綱完整學(xué)生的作文內(nèi)容才會充實、飽滿。除此之外，在寫作過程中需要適當(dāng)?shù)囊?，學(xué)生需要引用諺語俗語以及名人名言等使作文內(nèi)容更加生動。作文語言生動幽默也是能夠得到高分的一個重要前提，在考試的過程中，作文最少要寫五段并且要保持卷面干凈整潔，盡量避免涂抹。最重要的是作文的語言要凝練簡潔，尤其是對于開頭和結(jié)尾的寫作，更要注重語言的精簡，最好是首尾兩行半，最后需要注意作文的字跡一定要清晰不能潦草，相信在學(xué)生掌握了寫作技巧之后能夠較為容易地寫出優(yōu)秀的文章。

結(jié)束語

綜上所述，寫作這一題型對于學(xué)生來說是非常重要的，這一題型是相對來說較為簡單的一類題型，但是學(xué)生掌握起來卻較為困難，因此大部分教師會減少講解寫作這一題型的時間，將更多的時間放到講解閱讀理解這一題型中。教師的這種想法是錯誤的，閱讀理解這一題型相對來說較為困難，得分率較低，并且題型變化多樣難以掌握。因此，教師應(yīng)該注重對于寫作這一類題型的講解，積極組織學(xué)生開展寫作活動，讓學(xué)生有足夠練習(xí)寫作的機(jī)會，這對于提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。同時，教師應(yīng)該做到積極組織學(xué)生開展閱讀活動，幫助學(xué)生積累閱讀詞匯，教師還應(yīng)該注重寫作技巧的講解，學(xué)生熟練的掌握寫作技巧之后有助于提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張連蓮.小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與改善方法探究[J].中華活頁文選（教師版），2022（01）：30-32.