崔琳

【摘要】? ? 在高校教育改革進(jìn)程下，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)了會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化、數(shù)字化發(fā)展，同時(shí)教師還可以對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合和綜合利用，對(duì)于提升會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多信息化的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才做出了重要貢獻(xiàn)。本文主要對(duì)信息化教學(xué)手段在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用意義、現(xiàn)狀以及策略，進(jìn)行闡述，旨在進(jìn)探索如何進(jìn)一步提升高校會(huì)計(jì)教學(xué)信息化。

【關(guān)鍵詞】? ? 高校? ? 會(huì)計(jì)教學(xué)? ? 信息化? ? 運(yùn)用

引言：

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的生產(chǎn)模式帶來(lái)了極大的改變，同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代人們的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，基于此，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的充分應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)手段與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的充分融合，從而進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)的信息化與數(shù)字化發(fā)展，為提升高校學(xué)生的信息素質(zhì)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才的高標(biāo)準(zhǔn)和高需求。同時(shí)信息化手段的合理應(yīng)用，可以活躍課堂氛圍，拓展知識(shí)領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的全面性提升，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能水平和專業(yè)素養(yǎng)的全面性提升，強(qiáng)化其社會(huì)適應(yīng)性，加大就業(yè)率，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

一、高校會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用意義

（一）強(qiáng)化教學(xué)效率

信息化教學(xué)手段在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的有效性應(yīng)用，可以對(duì)以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式，增加課堂教學(xué)的靈活性，增進(jìn)師生在課堂教學(xué)中的互動(dòng)性，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，全面挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。[1]

同時(shí)利用信息化教學(xué)手段，可以幫助教師開(kāi)展線上線下混合教學(xué)或者開(kāi)展慕課等教學(xué)形式，讓教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行及時(shí)了解，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)教學(xué)效率的提升;教師能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)情的了解，對(duì)其提供針對(duì)性和高效性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題做出及時(shí)反饋，確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行掌握，突出會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，降低整體專業(yè)教學(xué)難度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)理解的深度與廣度;利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建更加廣闊的自我展示平臺(tái)，可以讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)、思路等進(jìn)行自由交流、分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其獲得更多的成功體驗(yàn)，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的全面性提升。

（二）拓寬教學(xué)范圍

在以往的高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，往往利用教材內(nèi)容為主要的教學(xué)資源，教學(xué)范圍有限，而且其內(nèi)容往往跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，存在一定的滯后性和局限性，難以拓展學(xué)生的知識(shí)面，而且難以引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人員專業(yè)技能的要求，導(dǎo)致學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)企業(yè)崗位的人才需求相脫節(jié)，嚴(yán)重影響高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高?；诖耍C合利用信息化教學(xué)手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上海量的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘、提煉和優(yōu)化整合，作為重要的教學(xué)資源進(jìn)行利用，既能確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的契合性，也能夠確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和先進(jìn)性，為學(xué)生構(gòu)建更加新型化的會(huì)計(jì)教學(xué)體系，拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的靈活性和創(chuàng)造性，并幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考和解決，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的滲透融合。[2]

同時(shí)，在信息時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是高校教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是新世紀(jì)人才必備基本素質(zhì)之一，可以讓學(xué)生對(duì)基本的信息技術(shù)進(jìn)行熟練應(yīng)用，如對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行全面采集、處理、分析，并對(duì)其進(jìn)行辯證性思考，從而為學(xué)生構(gòu)建更加開(kāi)放性、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)氛圍，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（三）培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，以往的人才需求目標(biāo)發(fā)生了重大變化，尤其是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，更是對(duì)人才的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，以及業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。因此在高校會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加大對(duì)信息化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生模擬職場(chǎng)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高其綜合職業(yè)能力，包含思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，使其更加符合社會(huì)市場(chǎng)的人才需求，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。通過(guò)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，可以讓學(xué)生對(duì)真實(shí)的職場(chǎng)需求進(jìn)行了解，明確會(huì)計(jì)崗位對(duì)人才的具體要求，以便為其學(xué)習(xí)方向、職業(yè)規(guī)劃等指明方向，推動(dòng)其學(xué)習(xí)針對(duì)性，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，助力高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、高校會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化手段教學(xué)主要是利用先進(jìn)的信息技術(shù)，挖掘網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。隨著信息技術(shù)的逐漸發(fā)展，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，信息化手段得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，如教師可以利用信息技術(shù)手段創(chuàng)建教學(xué)情境、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程、微課、線下輔導(dǎo)、慕課等，拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)形式，增加了教學(xué)趣味性，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。但是在目前的高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，信息化手段的應(yīng)用還存在一定的問(wèn)題，對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果帶來(lái)了一些不利影響。

（一）教學(xué)觀念落后

雖然部分高校教師采用了一些信息化教學(xué)手段，但是其教學(xué)理念沒(méi)有得到根本性轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)中不能突出學(xué)生的主體性地位，而且教學(xué)方式較為單一，不能對(duì)信息化技術(shù)手段的功能效用進(jìn)行全面挖掘和使用，致使教學(xué)效果不佳。

（二）信息化教學(xué)資源不足

很多高校由于資金不足，難以引進(jìn)現(xiàn)代化的信息化硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，不能構(gòu)建完善的信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)，更沒(méi)有能力建立專業(yè)化的教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，不能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐性操作訓(xùn)練，不利于信息化教學(xué)質(zhì)量的提升，部分教師只能在會(huì)計(jì)教學(xué)中把相關(guān)知識(shí)制作成視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，不僅不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且難以對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行深度解析，影響會(huì)計(jì)教學(xué)效果的提升。

（三）信息化教學(xué)手段的使用不當(dāng)

在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，很多教師對(duì)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用缺乏合理性認(rèn)識(shí)，往往在教學(xué)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)過(guò)度使用，甚至不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，往往一股腦的使用多種技術(shù)手段，讓學(xué)生眼花繚亂，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上忙于應(yīng)付各種信息技術(shù)手段的互動(dòng)，忽視真正的教學(xué)內(nèi)容，本末倒置，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)效果;但是也有部分教師對(duì)信息化技術(shù)手段的應(yīng)用不重視，不能使其與會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行充分融合，往往對(duì)信息技術(shù)的使用流于表面，如利用網(wǎng)絡(luò)軟件讓學(xué)生簽到、查找會(huì)計(jì)知識(shí)資料等，難以在信息技術(shù)支持下開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)操作鍛煉，導(dǎo)致信息化手段的功能難以真正發(fā)揮效用。[3]

（四）脫離教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，但是在很多高校會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師往往忽視會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式設(shè)計(jì)與社會(huì)時(shí)代的人才需求不相符，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，只是利用信息化教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氛圍，難以全面發(fā)揮信息化教學(xué)手段的應(yīng)用功能，嚴(yán)重降低了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)效果。

三、高校會(huì)計(jì)教學(xué)中信息化手段的應(yīng)用策略

（一）樹(shù)立信息化教學(xué)理念

在高校專業(yè)教學(xué)中融入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段成為高校教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)?；诖?，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師要認(rèn)清時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，改變以往落后的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)手段的重要性，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中積極融入信息技術(shù)手段，構(gòu)建更加科學(xué)化、系統(tǒng)化的信息化會(huì)計(jì)教學(xué)模式。因此，高校要結(jié)合具體教學(xué)需求，強(qiáng)化對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的信息化培訓(xùn)，使其樹(shù)立正確的信息化教學(xué)觀念，并對(duì)信息化教學(xué)技術(shù)、設(shè)備、軟件等進(jìn)行靈活性使用，同時(shí)在會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)中引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。[4]為了調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，可以樹(shù)立信息化教學(xué)典型，使其在更大范圍內(nèi)分享信息化技術(shù)手段的應(yīng)用技巧和展示應(yīng)用效果等;同時(shí)還要注重構(gòu)建信息化教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，為信息化手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的深度應(yīng)用進(jìn)行有效性推動(dòng)，逐漸吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）開(kāi)展移動(dòng)式學(xué)習(xí)模式

隨著教育改革的逐步深入，高校教育教學(xué)理念也在逐漸轉(zhuǎn)變，更加凸顯了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等更加側(cè)重滿足學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。尤其是在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步推動(dòng)了信息化教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，為學(xué)生主體性作用的充分發(fā)揮提供可能。基于此，教師可以挖掘移動(dòng)智能設(shè)備在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)只要利用制動(dòng)智能設(shè)備，如智能手機(jī)、iPad等學(xué)習(xí)平臺(tái)，就可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的功能模塊，點(diǎn)進(jìn)去之后就可以開(kāi)始自主性學(xué)習(xí)。在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)模塊以及內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合具體的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，以便滿足會(huì)計(jì)教學(xué)要求，且能夠契合學(xué)生的實(shí)際訴求，從而提高移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用率和使用效果，為提高學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)能力起到良好的輔助作用。

在具體的學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，并對(duì)多樣化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)策略的融合應(yīng)用，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用效果進(jìn)行綜合性評(píng)估。在學(xué)習(xí)平臺(tái)中，教師可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合提煉，并制作成短小的教學(xué)視頻，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，為學(xué)生開(kāi)展微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)形式，學(xué)生只要在智能手機(jī)中下載相關(guān)的APP，就可以隨時(shí)隨地開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，不必受到時(shí)空的限制，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)步驟，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)

為了保障高校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)水平的提升，高校要結(jié)合具體的教學(xué)需求，加大資金投入，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，并對(duì)教學(xué)軟件以及教學(xué)資源進(jìn)行定期更新，使其更加符合時(shí)代、政策的變化形勢(shì)，確保教師以及學(xué)生能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)教育服務(wù)，養(yǎng)成良好的信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使其能夠?qū)π袠I(yè)信息進(jìn)行全面掌握，推動(dòng)教師職業(yè)教學(xué)能力的提升，強(qiáng)化會(huì)計(jì)教學(xué)有效性。

同時(shí)要結(jié)合具體需求構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)，在該資源庫(kù)中主要包含教學(xué)課件、案例、媒體素材、行業(yè)信息、虛擬實(shí)訓(xùn)、在線測(cè)評(píng)等模塊，此外還可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊，為學(xué)生提供更加精確的行業(yè)、專業(yè)信息，從而激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)展創(chuàng)新，幫助學(xué)生制定更具有合理性的職業(yè)規(guī)劃。利用教學(xué)資源庫(kù)，可以推動(dòng)高校會(huì)計(jì)課程知識(shí)的項(xiàng)目化、模塊化，強(qiáng)化教學(xué)任務(wù)的高效完成。

為了進(jìn)一步提升資源庫(kù)的專業(yè)化和實(shí)用性，高校可以結(jié)合人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)校企合作，共同協(xié)商構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)，充分發(fā)揮相關(guān)企業(yè)的信息化軟件開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，以及高校的專業(yè)教師資源、信息資源等優(yōu)勢(shì)，形成合力，突出體現(xiàn)會(huì)計(jì)課程資源庫(kù)的專業(yè)化、藝術(shù)性、實(shí)用性、教學(xué)性優(yōu)勢(shì)。

（四）整合教學(xué)資源，開(kāi)展實(shí)踐模擬，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此，在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，并利用信息化技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，烘托濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，推動(dòng)其學(xué)習(xí)自覺(jué)性的提升。

例如，在學(xué)習(xí)實(shí)收資本、資本公積以及短期和長(zhǎng)期借貸等相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這些知識(shí)概念較為相近，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易出現(xiàn)知識(shí)混淆的問(wèn)題，基于此，教師可以對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行條理性梳理，并對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)、差異點(diǎn)等進(jìn)行全面分析，然后將其發(fā)送到微信公眾號(hào)、制作成微課視頻或者在多媒體上進(jìn)行播放等，方便學(xué)生結(jié)合自身情況開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)。同時(shí)還可以在教學(xué)視頻中突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的提升;此外，教師還可以利用信息化教學(xué)手段，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，拓展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范圍，從而增加學(xué)生的知識(shí)面，拓展知識(shí)視野，強(qiáng)化教學(xué)服務(wù)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)內(nèi)的最新知識(shí)、政策等進(jìn)行及時(shí)了解，以便為其學(xué)習(xí)方向、職業(yè)規(guī)劃提供指引，強(qiáng)化會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

（五）構(gòu)建一體化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

高校要結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)需求，構(gòu)建一體化的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，對(duì)實(shí)際的企業(yè)財(cái)務(wù)崗位、實(shí)驗(yàn)流程等環(huán)境進(jìn)行模仿再現(xiàn)，可以讓學(xué)生置身于真實(shí)的工作環(huán)境中對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)用，通過(guò)這一過(guò)程可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化掌握，同時(shí)還可以對(duì)自身在會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)中的缺陷問(wèn)題及時(shí)察覺(jué)，拓展其思維空間，從而對(duì)工作流程進(jìn)行合理規(guī)劃，形成完整的實(shí)驗(yàn)流程。

在綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生在企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)情境下開(kāi)展工作，以實(shí)際的工作需求開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維，對(duì)企業(yè)不同運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)、崗位需求等進(jìn)行綜合性考量，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作流程進(jìn)行全面模擬，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)崗位職責(zé)進(jìn)行深刻感知，使其實(shí)踐操作能力得到有效性鍛煉，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)的融合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，真正做到學(xué)以致用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，對(duì)高校教育教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的影響。信息化手段在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的融合應(yīng)用，是現(xiàn)代化教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)，可以拓展會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，活躍教學(xué)氛圍，助力學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化其會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使其更加符合新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求，為現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的應(yīng)用型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]周丹.探究信息化背景下高校會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].營(yíng)銷界，2021，（03）：70-71.

[2]劉建梅，傅榮. 信息化背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略探究[A]. 中國(guó)環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國(guó)博覽學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一）[C].中國(guó)環(huán)球文化出版社、華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司：華教創(chuàng)新（北京）文化傳媒有限公司，2020：4.

[3]邱杰. 高校管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)探討[A]. 中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)委員會(huì).中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第十三屆會(huì)計(jì)信息化年會(huì)報(bào)告論文集[C].中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)，2014：7.

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