劉幸福

摘要：基于雙減背景下，在現(xiàn)在的初中道德與法治教學過程當中，教師更加應該注重增強課堂教學的有效性，使得學生在有限的課堂時間內(nèi)，不僅可以降低學生的學習負擔，同時還要提高學生的學習效果，實現(xiàn)教學相長，高效的完成教學目標。對于初中生而言，學習道德與法治課程，可以有效地提升學生的道德品質(zhì)，使得學生形成健全的人格，學會正確的處理人際關(guān)系，提升學生的責任感和法治意識。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中;道德與法治;課堂教學

引言

在初中的道德與法治教學過程當中，很多教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，只注重為學生按部就班的講解課本當中的內(nèi)容，不注重學生的學習感受，導致學生只能學習一些表面化的內(nèi)容，并不能真正的理解課本內(nèi)容知識，無法真正的發(fā)揮道德與法治教育的作用和價值。并且在課堂教學過程當中，教師還會讓學生一味的進行死記硬背提高學生的考試成績，這不符合新課程教學改革的要求，同時增加了學生的學習負擔。基于雙減背景下，教師應該靈活的應用新型的教學方式，創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，尊重學生的主體地位，在課堂當中也要注重學生的學習感受，使得學生加深對道德與法治知識的理解和掌握，提升學生的綜合素養(yǎng)，促進初中生的全面發(fā)展。

一、通過熱點新聞創(chuàng)設(shè)教學情境

對于學生學習而言，學習是一個循序漸進的過程，也是學生由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S，從感性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运季S的過程。在九年級的道德與法治教學過程當中，為了能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解和認知能力，教師可以為學生積極地引入一些熱點的話題或者新聞，為學生構(gòu)建新聞教學情境，使得學生在相應的教學進行當中，能夠正確的認識和應用道德與法治的知識，豐富學生的實踐應用能力。同時通過一些實際的案例，還可以增強教師教學的說服力，進而有效地提升學生的學習質(zhì)量，減輕學生的學習負擔。隨著科學技術(shù)的不斷進步，在現(xiàn)在的教學過程當中，多媒體教學設(shè)備作為主要的教學輔助工具，通過多媒體教室設(shè)備可以為學生展示大量的圖片，視頻以及一些新聞熱點話題，進而使得學生自主的觀看一些教學案例，有效的拓展學生的教學資源，并且還可以激發(fā)學生的情感共鳴，增強了學生的學學習體驗感。比如在學習“延續(xù)文化血脈”這一課的內(nèi)容時，教師可以為學生展示穿漢服出門這一熱點話題，引導學生在課堂上中進行積極的討論和探究。在討論探究的過程當中，可以使得學生自主地搜集各種資料，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，學生在學習傳統(tǒng)文化的過程當中，還可以增強中華對中華民族的自自豪感和自信心，使得學生積極地傳承傳統(tǒng)文化，做文化血脈的傳承者。

二、豐富教學資源

在初中的道德與法治教學過程當中，具有很強的社會依賴性，因為在學科當中的很多內(nèi)容，都和我們的社會和時代的變化有著密切的關(guān)系。隨著時代的變化，道德與法治的內(nèi)容也在不斷的進行改編，但是教材的改編需要一定的時間，因此在教學的過程當中有一些內(nèi)容學習的過程當中沒有做到與時俱進，因此使得學生的學習具有很強的局限性，所以教師應該結(jié)合時代的發(fā)展要求，及時地為學生補充相關(guān)的教學內(nèi)容，在拓展學生知識面的同時，還可以增強學生對課本知識的認知能力。比如在學習“開放互動的世界”這一課的內(nèi)容時，教師如果僅僅依靠課本上的內(nèi)容為學生進行講解，學生可能真的無法理解或掌握這一部分的知識，并且及時學習到課本上的知識也有很大的局限性，這時教師可以通過信息技術(shù)設(shè)備為學生展示我國對外開放取得的成就，通過視頻的方式引導學生感受對外開放的內(nèi)容，自主的學習課本知識，增強學生的學習效果[1]。

三、積極的聯(lián)系生活開展教學

對于學生而言，他們對于道德與法治課程的內(nèi)容并沒有深刻的認知，因為在學習一些理論知識時無法進行深入的理解和掌握，所以導致學生認為道德與法治知識和我們的日常生活沒有聯(lián)系，在生活當中根本用不到學習到的內(nèi)容和知識。但是事實上道德與法治知識和我們的生活有著密切的關(guān)系，并且還可以在生活當中發(fā)揮重要的作用和價值，因此，在實際的道德與法治教學當中，教師應該積極地融入一些生活化的教學內(nèi)容，引導學生明確道德與法治教學的重要性以及在社會當中的實際應用價值，比如在學習“走向共同富?！边@一單元的內(nèi)容時，教師需要讓學生了解到我國在經(jīng)濟建設(shè)當中的策略，具體國家實施的政策實現(xiàn)共同富裕的目標，需要學生結(jié)合我們的實際生活增強學生的真實體驗感。這時教師可以搜集當?shù)氐囊恍┚珳史鲐毜臄?shù)據(jù)和資料展示給學生，使得學生通過觀看精精準扶貧的一些圖片或者視頻，讓學生感受到國家在實現(xiàn)共同富裕的過程當中實施的策略，落實這些政策的效果，進而真正的引導人們走向共同富裕，加深學生對這一知識點的理解。并且教師還可以引導學生回顧自己小時候和現(xiàn)在生活到一些變化，使得學生通過自身的生活經(jīng)驗和感知能力，了解到國家的發(fā)展，真正的讓學生感受國家的強大，增強學生的愛國情懷[2]。

四、增強實踐教學

在初中的道德與法治教學過程當中，教師應該注重教學的靈活性和開放性，注重理論與實踐相結(jié)合的教學方式，使得學生能夠通過課堂學習到的內(nèi)容靈活的運用到實際生活當中來解決生活中的實際問題。比如在學習“少年的擔當”這一節(jié)的知識點時，教師可以引導學生在課堂當中及說出自己的理想以及自己對使命擔當這一詞語的理解，進而引導學生對課本的少年的擔當進行學習，加深這一概念的理解，并且還可以增強學生的學習效果。讓學生在各種實踐活動當中，增強對理論知識的認知能力，提高學生的思想覺悟來踐行道德與法治的觀念。比如在實際的生活當中，教師可以引導學生將自己座位旁邊的垃圾收拾整理;當向?qū)W生借錢借文具時，應該及時的歸還;在家庭當中也要尊敬長輩和父母;生活當中做到垃圾分類，從學生的日常生活點滴做起，使得學生在課堂當中學習到的美好的道德品質(zhì)與法治意識踐行到實際生活當中，增強初中道德與法治教學的實效性。學生還可以將學習到的內(nèi)容，當作自己日常生活學習的準則，進而才能真正的提高學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)道德與法治教學的價值和意義。

結(jié)束語

道德與法治的教學效果通過學生的考試成績并不能真實的體現(xiàn)出來，這是對學生情感思想的一種教育，需要學生在日常的生活和學習當中逐漸的體現(xiàn)，對于學生而言終身受益，教師應該采取有效的教學措施，提高課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳育彬.提升初中道德與法治教學實效性的途徑分析[J].當代家庭教育，2021（32）：111-112.

[2]白立太.創(chuàng)新初中道德與法治教學模式的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（11）：145-146.