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摘要：隨著我國(guó)歷史教育在新教育背景下不斷地落實(shí)和改革，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)歷史“四史”教育的校本課程開(kāi)發(fā)越來(lái)越關(guān)注和重視?！八氖贰苯逃恋砹宋覈?guó)中華民族多年以來(lái)的歷史文化和紅色精神，它是我國(guó)必不可缺的一種文化。同時(shí)“四史”教育在一定程度下可以有效提高我國(guó)教育的核心價(jià)值觀(guān)以及培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)價(jià)值意義，讓學(xué)生可以在此過(guò)程中獲得多方面的發(fā)展與培養(yǎng)，所以在初中歷史中開(kāi)發(fā)有關(guān)于“四史”教育的課程對(duì)學(xué)生和教師都是有著非常重要的促進(jìn)作用的。因此，本文將從重要性以及如何開(kāi)放等兩方面進(jìn)行深入地研究和分析。

關(guān)鍵詞：“四史”教育;初中歷史;校本課程開(kāi)發(fā);全面發(fā)展;策略研究

引言：

校本課程的開(kāi)發(fā)是現(xiàn)階段新課程改革實(shí)施的重要內(nèi)容，同時(shí)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革需求以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有效渠道之一，尤其是在初中歷史教學(xué)中開(kāi)發(fā)有關(guān)“四史”教育的校本課程，在一定程度下能夠有效且正向地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，讓學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)能夠在此過(guò)程中得到全面地培養(yǎng)。并且教育部也曾明確要求：教師在教育過(guò)程中需要大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生革命傳統(tǒng)的教育，在歷史教材中充分拓展有關(guān)“四史”教育的教學(xué)內(nèi)容，讓“四史”教育的價(jià)值可以在課堂中得到充分的體現(xiàn)，促使“四史”教育校本課程能夠獲得有效且全面的開(kāi)發(fā)。

一、初中歷史“四史”教育校本課程開(kāi)發(fā)的重要性

1、對(duì)學(xué)生獲得全面發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用

“四史”教育不僅包含了各種道德與法治相關(guān)的理念，同時(shí)還融合了我國(guó)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化精神，如：愛(ài)國(guó)主義精神、艱苦奮斗精神等。而且里面隱藏的教育價(jià)值也是難以估量的。所以開(kāi)發(fā)歷史“四史”教育的校本課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講有著非常重要的促進(jìn)作用，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和堅(jiān)韌的品質(zhì)，而且還能夠在新課程改革背景下讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，促使其可以在此基礎(chǔ)上獲得有效且深層次的發(fā)展。

2、有助于讓革命精神得到有效地傳承

由于以往教育理念在課堂中的長(zhǎng)久影響，部分學(xué)生對(duì)“四史”教育的認(rèn)識(shí)程度不夠全面，所以我國(guó)革命精神也就未能得到有效的傳承。而通過(guò)開(kāi)發(fā)歷史“四史”教育校本課程，將“四史”教育滲透到歷史校本課程中，讓學(xué)生可以真切感受到和體驗(yàn)到先輩為了革命的勝利如何不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏，進(jìn)而讓革命精神可以在此獲得有效的開(kāi)拓與傳承。

二、初中歷史“四史”教育校本課程的開(kāi)發(fā)途徑

1、借助信息技術(shù)，讓歷史“四史”教育校本課程的資源可以得到全面地拓展

隨著我國(guó)信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷地更新與發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)具有非常大的信息傳播量，而且信息技術(shù)已經(jīng)逐漸被我國(guó)各行各業(yè)廣泛使用，特別是在教育行業(yè)中。信息技術(shù)是一種集信息化等多類(lèi)特征為一體的技術(shù)，它可以有效且更加便捷地在網(wǎng)絡(luò)世界上搜尋有關(guān)的資源和素材，對(duì)開(kāi)發(fā)歷史“四史”教育校本課程具有一定的幫助。因此，教師在開(kāi)發(fā)歷史“四史”教育校本課程時(shí)就可以與信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)利用信息技術(shù)的信息化特征讓歷史“四史”教育資源可以獲得拓展以及“四史”教育內(nèi)容也可變得豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史“四史”教育課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的“四史”教育意識(shí)也能夠獲得良好且全面的提高，進(jìn)一步讓歷史“四史”教育校本課程的開(kāi)發(fā)進(jìn)程可以得到快速的發(fā)展。

2、開(kāi)展有關(guān)的歷史“四史”教育主題活動(dòng)，讓校本課程可以得到良好的開(kāi)發(fā)

校本課程的價(jià)值并不只是讓“四史”教育浮于表面，而是要讓其真正地踐于形式，讓“四史”教育精神不僅僅只是口頭上的口號(hào)。所以根據(jù)這一情況，教師在開(kāi)發(fā)歷史“四史”教育校本課程時(shí)，可以針對(duì)有關(guān)生活中的實(shí)際紀(jì)念日，如：國(guó)慶節(jié)、建黨節(jié)等有關(guān)革命紀(jì)念的節(jié)日主題，組織有關(guān)在課堂中的“四史”教育活動(dòng)，將歷史“四史”教育主題教育與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史“四史”教育課程的學(xué)習(xí)積極性，促使其愿意積極主動(dòng)的參與進(jìn)歷史“四史”教育課堂中，使學(xué)生在文化主題活動(dòng)中可以充分且真正的了解到民族革命先輩歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓其自身的“四史”教育精神可以獲得有效且全面的激發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生的思想認(rèn)知在此過(guò)程中得到深層次的升華，從而讓歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率能夠得到一定的提升。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特征開(kāi)展適合其的“四史”教育主題，如：班級(jí)中學(xué)生大部分都是比較喜歡演講，那么教師就可以開(kāi)設(shè)有關(guān)演講的“四史”教育主題活動(dòng)，讓豐富具有趣味性的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史“四史”教育想要學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)一步為歷史“四史”教育校本課程的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)且有利的保障條件。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，歷史“四史”教育校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都是有著非常重要的推動(dòng)作用，它不僅可以真正讓學(xué)生了解以往歷史遺留的文化知識(shí)和革命精神，同時(shí)還在一定基礎(chǔ)上提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，教師在開(kāi)發(fā)歷史“四史”教育校本課程時(shí)可以借助信息技術(shù)讓“四史”教育課程資源得到有效的整合和拓展，促使“四史”教育可以在課堂中無(wú)形滲透，進(jìn)而讓學(xué)生的“四史”教育精神能夠得到全面且有效的傳承，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

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