張麗杰

摘要：對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅僅是家庭的責(zé)任，也是學(xué)校的責(zé)任。不管什么階段的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，都對(duì)于他們的自身發(fā)展和綜合素質(zhì)成長(zhǎng)有著非常重要的作用。處于中職階段的學(xué)生，他們的思想和身心習(xí)慣已經(jīng)趨于成熟，但是仍然有必要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上的養(yǎng)成與訓(xùn)練。在這個(gè)階段他們的習(xí)慣容易養(yǎng)成，差距也容易拉開(kāi)，所以要重視在這一階段對(duì)他們進(jìn)行行為習(xí)慣上面的培養(yǎng)。只有這樣才能夠引導(dǎo)他們正確健康的成長(zhǎng)。本文就是在談?wù)搶?duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練途徑。

關(guān)鍵詞：中職教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;行為習(xí)慣;習(xí)慣養(yǎng)成與訓(xùn)練

在中職階段學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況當(dāng)中，已經(jīng)能夠看出一些關(guān)于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上的表現(xiàn)，而且教師很容易發(fā)現(xiàn)他們很多習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成過(guò)久，不利于改正，但是為了促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)和健康發(fā)展，學(xué)校一定要承擔(dān)起糾正他們學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的責(zé)任。為了幫助他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，職院校就需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，并且承擔(dān)起糾正他們言行舉止的責(zé)任，用一些能夠發(fā)揮作用的途徑來(lái)養(yǎng)成和訓(xùn)練中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

1當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不良的主要表現(xiàn)

從這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)說(shuō)，他們都來(lái)自于成績(jī)中等偏下、沒(méi)有順利升入普通高中的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面水平本來(lái)就不高，因此，從他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)上來(lái)看，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常差的，他們中的大多數(shù)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如不認(rèn)真聽(tīng)課、不認(rèn)真記筆記、不會(huì)對(duì)課上要講的內(nèi)容主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)、不會(huì)主動(dòng)的完成作業(yè)或者是總結(jié)課堂內(nèi)容，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是沒(méi)有計(jì)劃的，而且也沒(méi)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

從中職學(xué)生的生活觀(guān)察結(jié)果得出，他們的行為習(xí)慣也比較隨意，具體表現(xiàn)為作息時(shí)間不規(guī)律，不懂得分配自己的時(shí)間，不注重個(gè)人衛(wèi)生，而且飲食習(xí)慣也處于不正常的狀態(tài)，這些壞習(xí)慣不僅僅會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于他們后來(lái)進(jìn)入社會(huì)當(dāng)中的工作時(shí)間，也會(huì)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。中職學(xué)生散漫的行為狀態(tài)和不正常的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，是達(dá)不到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的，所以中職院校為了要培養(yǎng)中職學(xué)生成為能夠發(fā)揮作用的人才就需要承擔(dān)起養(yǎng)成和訓(xùn)練中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的責(zé)任。

2養(yǎng)成和訓(xùn)練中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的途徑

2.1嚴(yán)格把控課堂內(nèi)外教學(xué)，助力學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中職教育學(xué)院當(dāng)中，無(wú)論是文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是職業(yè)技能知識(shí)，都有特定的教師來(lái)傳遞給學(xué)生，因此，要在課堂內(nèi)外幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要發(fā)揮各學(xué)科教師的積極引導(dǎo)作用。無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課外教學(xué)上，教師都要保持著自己的良好思想品德和職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要注重運(yùn)用各種教學(xué)策略，豐富自己的課堂，呈現(xiàn)運(yùn)用各種教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上做到聚精會(huì)神并且投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

除此之外，教師還需要深入挖掘隱藏在教材當(dāng)中的各種適合養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)刻的潛移默化影響。對(duì)于課外教學(xué)教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，按時(shí)并且定期檢查學(xué)生的課后作業(yè)，并且對(duì)完成較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，起到一個(gè)引導(dǎo)示范的作用，不僅如此，還要及時(shí)督促對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性的學(xué)生，用有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)他們完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2從學(xué)生的日常生活出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成要通過(guò)他們的日常生活進(jìn)行，在具體操作過(guò)程當(dāng)中院校要以非常科學(xué)的教育方式去幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。首先，可以制定嚴(yán)格的生活習(xí)慣管理?xiàng)l例，制定獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真遵守，定期排查安全隱患。在中職院校當(dāng)中要嚴(yán)格執(zhí)行查寢制度，學(xué)校有責(zé)任保護(hù)學(xué)生的生活，安全也有責(zé)任保障，他們擁有良好的作息時(shí)間，所以對(duì)于宿舍管理一定要嚴(yán)格，比如說(shuō)從寢室內(nèi)部出發(fā)，學(xué)校要定期評(píng)選優(yōu)秀寢室，并且組織其他同學(xué)參觀(guān)優(yōu)秀寢室，以發(fā)揮模范的引導(dǎo)作用。

2.3建設(shè)校園文化，營(yíng)造良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍

在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，他們所處的環(huán)境是影響他們習(xí)慣的重要部分。因此，在中職院校促進(jìn)中職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)校園文化的建設(shè)和校園氛圍的營(yíng)造，來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。例如在校園當(dāng)中學(xué)?？梢越ㄔO(shè)一些宣傳欄，上面用圖片和文字來(lái)從不同的角度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的熏陶。

在學(xué)校氛圍營(yíng)造的過(guò)程當(dāng)中，除了宣傳欄以外，在教室當(dāng)中還可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的黑板報(bào)，在走廊和樓道上也可以?huà)焐厦水?huà)像和名人的名言。更有效的就是在走廊和樓道上宣傳優(yōu)秀學(xué)生的模范事跡，以發(fā)揮對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣影響的帶動(dòng)作用。

不僅如此，學(xué)校還可以定期豐富的課外活動(dòng)和團(tuán)體活動(dòng)。這些活動(dòng)的形式多樣，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)演講比賽辯論賽等等，這樣就可以充分利用學(xué)生的課外時(shí)間組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)，從而在潛移默化的影響當(dāng)中改變他們的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李巍.給養(yǎng)成教育以實(shí)效.遼寧師范大學(xué)出版社：2018.

[2]張建忠.淺談中職生養(yǎng)成教育的培養(yǎng).新西部（下半月）：2020.