孫亞杰

摘要：在新課改背景之下快樂體育理念應(yīng)運而生，其主要是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握體育技能，提升其自身的學(xué)習(xí)興趣和運動熱情，同時結(jié)合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境塑造健全的意志力，具備專業(yè)的學(xué)科知識和技能，實現(xiàn)個人身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文就中職體育課堂教學(xué)中落實快樂體育理念提出幾點教學(xué)策略，以期為廣大教師提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中職體育;快樂體育;課堂教學(xué)

引言：

在素質(zhì)教育的背景之下，體育教學(xué)的發(fā)展也受到高度重視。教學(xué)工作者開始結(jié)合本班學(xué)情和中職學(xué)生的心理需求，尋求更多提升體育課堂的教學(xué)效率的方法，為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。合理的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法不僅能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以使得學(xué)生在輕松的氛圍下強身健體，掌握正確的體育訓(xùn)練方法，具備強健的體魄和創(chuàng)新的體育思想，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)體育的興趣

中職階段的學(xué)生生活經(jīng)驗不足，對于新鮮的事物充滿強烈的好奇心理，在年齡特點的影響下還不能很好地約束自身的行為和思維，常常在體育學(xué)習(xí)過程中無法保持高度集中的注意力，這樣的現(xiàn)象對于學(xué)生的體育能力提升造成一定的限制，教師在此時想要貫徹快樂教學(xué)思想，不能將思維停留在表面的課堂紀(jì)律約束之上，更需要深入探究學(xué)生的身心發(fā)展需求，利用他們此時對新鮮事物的強烈好奇心，創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足他們的興趣和欲望，借助相應(yīng)的教學(xué)工具營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。比如，以往的中職體育教學(xué)器具和內(nèi)容都較為單一，教師總是借助僅有的教學(xué)器材開展跑步、跳繩等訓(xùn)練方式，長期在這樣學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生難以感受到體育活動的豐富多彩，因此想要創(chuàng)新體育課堂，教師應(yīng)該進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，采取相同技能但不同鍛煉方式的策略，如開展接力比賽、花樣跳繩、小組合作等方法，在強化學(xué)生專業(yè)技巧的同時放松緊張的學(xué)習(xí)心情，使其在快樂的環(huán)境中保證整個學(xué)習(xí)過程的完整和愉悅。

二、強化體育精神，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在快樂體育的教學(xué)背景之下，教師應(yīng)該加強鼓勵指導(dǎo)，及時肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐水平，使其在愉悅的氛圍當(dāng)中逐漸突破自身運動技能和記錄，對體育充滿學(xué)習(xí)熱情。同時，想要促進體育教學(xué)的長遠發(fā)展，還應(yīng)該深度貫徹體育精神，借助先進的多媒體技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育賽事，了解優(yōu)秀的人物事跡，學(xué)習(xí)運動健兒身上頑強不屈的毅力和勇于突破自己的決心，真正升華自身的體育精神內(nèi)涵，感受到體育精神的實質(zhì)意義。比如，在遇到訓(xùn)練的瓶頸期時，教師應(yīng)該及時疏導(dǎo)學(xué)生的畏難情緒，帶領(lǐng)他們不斷嘗試，具有挑戰(zhàn)自己的決心，首先對其進行客觀地評價，設(shè)定科學(xué)的奮斗目標(biāo)，進而鼓勵其完成訓(xùn)練計劃，借助多媒體營造快樂地學(xué)習(xí)情境，通過播放音樂、比賽等方式使其不再將思維局限于課堂的技能學(xué)習(xí)之上，更可以具備強化自身專業(yè)素養(yǎng)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，肯定自我價值，提升體育教學(xué)的有效性。

三、改善傳統(tǒng)師生關(guān)系，重構(gòu)課堂教學(xué)

改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，要提升中職學(xué)生對體育課堂的重視程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為體育課堂增添活力和色彩。結(jié)合這樣的教學(xué)策略消除傳統(tǒng)教學(xué)背景下學(xué)生由于枯燥的體育課堂產(chǎn)生的厭煩情緒，促進體育教學(xué)目標(biāo)的完成和創(chuàng)新。中職階段的學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟，此時教師對其開展的任何教學(xué)行為都會在一定程度上影響學(xué)生的身心發(fā)展情況，因此教師對待體育課程的態(tài)度也決定著學(xué)生對該門學(xué)科的投入程度，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的身心發(fā)展需求，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使其具有參與體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性，進而配合教學(xué)計劃的實施，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，共同實現(xiàn)快樂體育的教學(xué)目標(biāo)，感受到體育學(xué)科的魅力。比如，中職教師應(yīng)該先用自己的行動感染學(xué)生，注重備課、課前預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的規(guī)劃，豐富課堂內(nèi)容，融入趣味元素，使得學(xué)生感受到體育知識的創(chuàng)新性，從而受到教師潛移默化地影響，具備參與學(xué)習(xí)的主動性。與此同時，教師也應(yīng)該多設(shè)定一些師生互動的環(huán)節(jié)，不再將教學(xué)與訓(xùn)練分開，將二者融合到一起，更能注重體育知識與技能的結(jié)合和實踐，教師也可以拉近與學(xué)生之間的距離，改善師生關(guān)系和傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，更好地構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)合學(xué)生實際情況，推行分層教學(xué)

在快樂體育的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實際情況，推行分層教學(xué)。每個學(xué)生因為其成長環(huán)境、體育技能和思維方式的不同，在進行同一項目訓(xùn)練的過程中也會展現(xiàn)出不同的學(xué)科能力，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科差異性制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使得每個學(xué)生都能在適宜其自身成長的環(huán)境中不斷完善個人身心素養(yǎng)和體育技能。中職時期的學(xué)生心理較為細膩，處于發(fā)育的敏感階段，設(shè)定相同的體育目標(biāo)難以實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，甚至容易導(dǎo)致學(xué)生為了自尊心理，完成自身實現(xiàn)起來較為吃力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，危害身體健康，違背了教學(xué)原則。因此結(jié)合快樂教學(xué)理念開展的分層教學(xué)十分必要，在個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生的自身優(yōu)勢和運動潛能能夠得到不同程度的開發(fā)，促使其在相應(yīng)的情境當(dāng)中進行個人體育素養(yǎng)的不斷完善。比如，在進行階段測試之后，教師已經(jīng)對學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)情況有所了解，測試成績和平時的課堂表現(xiàn)能夠集中體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，教師在此基礎(chǔ)之上可以完善教學(xué)計劃，依據(jù)學(xué)生的不同能力設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助其更好地感受到課堂的趣味性，得到自身技能的良好鍛煉，結(jié)合不同的體育技能訓(xùn)練要求，開發(fā)學(xué)生的不同潛能，貫徹快樂教學(xué)理念。

結(jié)論：

綜上所述，快樂體育理念在中職體育教學(xué)過程中具有多種方式，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況制訂教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保方案的切實可行，同時，良好的體育素養(yǎng)能夠全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思維能力，教師應(yīng)該充分意識到體育教學(xué)的重要性，在今后的教學(xué)課堂當(dāng)中積極探究更多創(chuàng)新的策略，促進學(xué)生的體育素養(yǎng)穩(wěn)定發(fā)展和教學(xué)效率的全面提升。

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