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        談農(nóng)村留守兒童心理健康關(guān)愛教育

        2022-04-22 01:43:16梁守燕
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年3期
        關(guān)鍵詞:留守兒童

        梁守燕

        編者按:中國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期,城市化進(jìn)程的加快,使得大量農(nóng)村剩余勞動力向城市轉(zhuǎn)移,導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守兒童。父母在農(nóng)村留守兒童成長過程中的長期缺位,使他們在面對生理發(fā)育、學(xué)習(xí)壓力、人際交往等困惑時得不到及時、有效的排解與指導(dǎo),導(dǎo)致留守兒童在成長中出現(xiàn)很多問題,其中心理健康問題尤為突出。對于留守兒童來說,其不僅在生活上缺乏父母的細(xì)心照顧與關(guān)愛,在學(xué)習(xí)和行為上也缺乏一定的指導(dǎo)與管教。為了促進(jìn)留守兒童的健康成長,教師有責(zé)任關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童這一特殊群體,充分重視留守兒童的教育,促進(jìn)其身心健康、全面發(fā)展。

        針對這一突出的社會問題,本刊特推出“留守兒童關(guān)愛教育”專題文章,基于留守兒童成長與發(fā)展的視角,深刻認(rèn)識關(guān)愛留守兒童的重要性和必要性,家長、學(xué)校和社會要形成教育合力,為留守兒童創(chuàng)造一個充滿愛和包容的生活環(huán)境,切實解決農(nóng)村留守兒童的實際問題。本專題文章將持續(xù)刊登,歡迎廣大教師圍繞本專題內(nèi)容踴躍投稿!

        摘要:留守兒童問題是一個突出的社會問題。由于長時間脫離父母的關(guān)愛,導(dǎo)致一些留守兒童的世界觀、人生觀和價值觀及思想道德方面都出現(xiàn)了扭曲。留守兒童的心理健康已經(jīng)成為當(dāng)今社會密切關(guān)注的問題。

        關(guān)鍵詞:留守兒童;身心健康;關(guān)愛教育

        隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,農(nóng)村地區(qū)剩余勞動力越來越多地投入到城市建設(shè)中。由于轉(zhuǎn)學(xué)困難、無暇照顧等現(xiàn)實問題,很多進(jìn)城務(wù)工的父母無法將孩子帶在身邊,只能把他們留在農(nóng)村由家中老人照顧,這樣的生活方式使很多留守兒童的身心健康受到了影響,也帶來了很多社會問題。農(nóng)村留守兒童的心理健康問題引起了全社會的關(guān)注。

        一、農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)心理問題的原因分析

        1.缺少交流,容易產(chǎn)生負(fù)面情緒

        在孩子的成長過程中,情感溝通起到了十分關(guān)鍵的作用。然而,農(nóng)村留守兒童的父母長時間不在身邊,導(dǎo)致他們無法與父母面對面交流,得不到父母的關(guān)愛。由于長時間缺少父母的關(guān)愛,留守兒童的心理產(chǎn)生了孤獨感和負(fù)面情緒。

        2.缺乏管教,容易受到不良影響

        大部分留守兒童父母不在身邊,再加上家中長輩的放縱和溺愛,導(dǎo)致他們在成長的過程中缺少道德行為方面的約束,經(jīng)常會有很強(qiáng)的逆反心理,在學(xué)校也會存在不尊重教師和同學(xué)的行為。留守兒童缺乏管教,自控力差,一旦接觸到社會上的不良風(fēng)氣,很容易受其影響,為未來發(fā)展埋下隱患。

        二、農(nóng)村留守兒童的心理狀態(tài)

        1.叛逆心理

        農(nóng)村留守兒童在日常交流、做事的過程中往往會表現(xiàn)出嚴(yán)重的叛逆心理。留守兒童的叛逆行為主要表現(xiàn)為不尊重教師、欺負(fù)同學(xué)、做事我行我素等。他們反抗教師的教育,不服從管教,而且多疑,認(rèn)為只有這樣才能掩飾自己心中的孤獨,才能讓自己看起來與其他人一樣。

        2.消極心態(tài)

        農(nóng)村留守兒童因為自身情緒長期得不到釋放,經(jīng)常會出現(xiàn)心理承受能力差、暴躁、焦慮等問題。他們無法理解父母外出務(wù)工的原因,認(rèn)為自己是被家庭拋棄的成員,父母外出務(wù)工就是不重視自己,他們自己也開始聽之任之、自暴自棄。久而久之,面對任何事情他們都會退縮,對于新鮮事物也不愿接觸與嘗試,思想受到了嚴(yán)重的禁錮。

        3.社交障礙

        由于長時間封閉自我,內(nèi)心的焦慮和困擾經(jīng)常得不到關(guān)心和解決,大部分留守兒童都是自卑孤僻的。他們會在無形之中給自己與他人之間建起一堵圍墻,別人無法走入他們的內(nèi)心世界,他們也不愿對他人敞開心扉,在人際交往上總是疑心重重。在他們看來,自卑封閉的內(nèi)心才能讓自己有安全感。

        三、對于農(nóng)村留守兒童心理健康成長的建議

        1.學(xué)校要深入開展德育教育工作

        留守兒童群體大部分時間都是在學(xué)校度過的,所以對于留守兒童的心理問題,學(xué)校應(yīng)該主動承擔(dān)起責(zé)任。教師要關(guān)注留守兒童的日常行為,在學(xué)校里做他們的知心朋友,與他們多進(jìn)行心理互動,在留守兒童的德育教育工作上多投入精力,給他們營造一個良好的集體氛圍,讓留守兒童放下戒備,從內(nèi)心上融入班級這個溫暖的“家庭”中。例如,學(xué)??梢越⑿睦頊贤ㄖ行?,由教師單獨對留守兒童的心理進(jìn)行教育和疏導(dǎo),關(guān)注留守兒童的心理活動方向。在課余時間教師多組織活動,讓所有學(xué)生都能積極參與,讓留守兒童在細(xì)節(jié)處感受到教師和同學(xué)的關(guān)愛。

        2.社會要給留守兒童營造良好的環(huán)境

        留守兒童在生活中往往會比同齡人更早地接觸社會,社會的不良風(fēng)氣會影響他們未來的發(fā)展。因此,針對社會上的不良風(fēng)氣要及早根除,為留守兒童提供一個“避風(fēng)的港灣”。例如,學(xué)校附近禁止開設(shè)網(wǎng)吧、游戲廳等場所。社會上多成立福利機(jī)構(gòu),解決農(nóng)村留守兒童的生活問題,社會組織機(jī)構(gòu)增加大量的公益人員,集中力量保護(hù)好留守兒童的基本權(quán)益。

        3.家長要盡可能多陪伴孩子

        家長是孩子成長的第一任教師,家庭環(huán)境對孩子的影響至關(guān)重要。因此,父母要有責(zé)任感,在孩子的心理健康上多付出精力。很多家長認(rèn)為外出務(wù)工就是為了孩子的未來成長,但其實并沒有意識到孩子需要的往往是精神世界的滿足,最大的財富就是有效的陪伴。父母即使在外務(wù)工,也要抽時間多陪伴孩子。例如,在工作之余回到孩子身邊,讓孩子傾訴父母不在身邊這段時間遇到的事情,讓他們感受到父母的關(guān)愛。

        四、結(jié)束語

        青少年是國家未來發(fā)展的主力軍,對于農(nóng)村留守兒童這一特殊群體,社會應(yīng)該投入更多的精力進(jìn)行培養(yǎng),無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上,都要讓留守兒童在健康、快樂的環(huán)境下成長,使其能成長為對國家有用的棟梁之才。

        基金項目:2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——農(nóng)村留守兒童的心理問題及關(guān)愛教育研究(GS[2020]GHB3372)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙多祿.農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題及解決策略[J].教書育人,2020(11).

        [2]雷軍林.農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康教育問題研究[J].甘肅教育,2020(6).

        [3]哈俊武.淺析農(nóng)村留守兒童心理健康問題與應(yīng)對策略[J].新課程研究,2020(2).03AB2C2B-0866-48E1-B18C-ACFB71AD2018

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