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        線條在初中美術(shù)教學(xué)中的魅力和應(yīng)用漫談

        2022-04-22 01:43:39陳明艷
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年6期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)應(yīng)用教學(xué)

        陳明艷

        關(guān)鍵詞:線條;初中美術(shù);教學(xué);應(yīng)用

        線最基本的功能是狀物,其是一種存在于現(xiàn)實(shí)生活以及藝術(shù)作品中的視覺形態(tài)要素。對初中美術(shù)教學(xué)來講,教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟線條的魅力及其應(yīng)用,可以發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),促使其藝術(shù)品鑒能力、審美能力的綜合發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)新時期下的教育改革目標(biāo),筆者認(rèn)為線條具備以下幾點(diǎn)作用。

        一、線條教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然中的線條之美

        藝術(shù)作品源于生活而又高于生活,生活中充斥著線條藝術(shù)形式。在素質(zhì)教育背景下,美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的線條之美,之后畫筆記錄自身感受,利于學(xué)生對線條藝術(shù)形式有初步理解和認(rèn)識。因此,立足全新教育時代,美術(shù)教師應(yīng)提醒學(xué)生美術(shù)作品源于生活,之后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,可以發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng),使其形成良好的藝術(shù)品質(zhì),利于教師實(shí)現(xiàn)新時期下的教育目標(biāo),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,促使其美術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生利用線條進(jìn)行繪畫的技巧

        在教學(xué)過程中,教師有意識地為學(xué)生講解如何運(yùn)用線條進(jìn)行繪畫,并使線條之間不會給人沖突的感覺,能夠培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧。同時,教師為學(xué)生講解繪畫過程中如何借助線條表達(dá)情感,如在描繪人物時需要運(yùn)用強(qiáng)有力的線條進(jìn)行表達(dá),在描繪浪漫氛圍時則需要運(yùn)用柔和的氛圍進(jìn)行渲染,這樣能夠深化學(xué)生對線條的理解,并培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和繪畫技巧,促使其美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

        二、線條融入初中美術(shù)教學(xué)的措施

        教師在明確線條在美術(shù)教學(xué)中的價值之后,則需要圍繞學(xué)生興趣開展相關(guān)教學(xué)活動,以此來發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

        (一)結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)活動

        這一環(huán)節(jié)需要教師深入初中生內(nèi)心世界,掌握其認(rèn)知能力。因此,美術(shù)教師運(yùn)用線條訓(xùn)練,可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中了解、掌握并充分運(yùn)用線條,從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力,促使其審美素養(yǎng)的發(fā)展。從這一角度來看,美術(shù)教師為了進(jìn)一步達(dá)到教育目標(biāo),應(yīng)打造良好教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能夠在趣味內(nèi)容支持下主動加入學(xué)習(xí)過程,從而開展有效教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生充分感知線條在美術(shù)學(xué)習(xí)中的魅力。

        例如,在教學(xué)中,筆者借助信息化教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出藝術(shù)家所創(chuàng)造的線條作品,之后讓學(xué)生嘗試分析其藝術(shù)特色,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其主動加入學(xué)習(xí)過程中。之后,筆者畫出一個弧,讓學(xué)生思考其可以用來表現(xiàn)什么,一些學(xué)生會發(fā)可以用來表示圓形桌面、雞蛋等;畫出一個梯形,有的學(xué)生很快回答出可以用來表現(xiàn)房子、板凳,而為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與感知能力,筆者讓孩子們在小組內(nèi)探究,如何運(yùn)用線條描繪出“草地上的公交車”,隨后給他們充足的思考以及繪畫時間,筆者在這一過程中主要是引導(dǎo),及時解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。經(jīng)過一段時間的探究,很多學(xué)生運(yùn)用正方形、長方形和同心圓來繪畫公交車,用鋸齒狀線條繪畫出草地,其應(yīng)用能力以及美術(shù)素養(yǎng)得以提升,他們認(rèn)為線條繪畫十分有趣。

        例如,在《線條的魅力》一節(jié)教學(xué)中,筆者首先為學(xué)生講述一個簡答故事情節(jié),這一過程中也手繪線條,其從一個點(diǎn)變?yōu)橐粭l直線,隨后指出這些線條將去“旅行”。線條在旅行中產(chǎn)生不同形狀,有直線、曲線、弧線等,而筆者之后為學(xué)生呈現(xiàn)了自然界中的圖片,如悉尼歌劇院運(yùn)用直線、弧線,可以讓人感受到力度感;參天大樹則運(yùn)用自然且較細(xì)的線條,可以給人以纖細(xì)飄逸的感覺。而為了強(qiáng)化學(xué)生的感知能力,筆者播放了不同的節(jié)奏音樂,讓學(xué)生感受到線條不僅可以構(gòu)建事物,同時也可以為生活增添色彩,從而發(fā)展學(xué)生審美能力。

        (二)發(fā)展能力,引導(dǎo)創(chuàng)造

        在學(xué)生掌握線條繪畫基礎(chǔ)之后,筆者結(jié)合學(xué)生綜合能力發(fā)展,開展了拓展教學(xué)活動。首先,筆者收集了很多優(yōu)秀線描作品,之后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線條的長短、輕重以及疏密關(guān)系,并讓學(xué)生分析線條本身所表現(xiàn)出來的情感,很多學(xué)生說水平線能夠讓自己感到平靜、曲線則更為活潑、歡快,線條與線條的組合能夠讓繪畫展現(xiàn)出不同韻律。其次,筆者隨機(jī)展示出一組靜物,如“蘋果背后的貝殼”,并讓學(xué)生嘗試?yán)L畫,筆者清楚地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作品中能夠清晰地展現(xiàn)線條美,這表明他們對線條有了更為深入的理解,同時學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、繪畫技巧等得以提升,新時期下的教育目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。不僅如此,筆者為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng),為其布置拓展性作業(yè),讓他們隨機(jī)選擇一個畫面,用線條進(jìn)行描繪。通過這樣的方式,可以給學(xué)生更多自主發(fā)揮空間,利于學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

        三、結(jié)語

        綜上所述,初中美術(shù)教師在教學(xué)中重視線條的引導(dǎo)價值,并將其引入教學(xué),利于豐富教學(xué)內(nèi)容,并在這一過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力以及審美素養(yǎng)。因此,在全新教育背景下,美術(shù)教師為了達(dá)到素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo),需要對線條在美術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析,之后開展有效的教學(xué)活動,以此來構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革下的目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王梅.線條教學(xué)在初中美術(shù)手繪線條圖像表達(dá)中的實(shí)踐和運(yùn)用探索[J].美術(shù)教育研究,2016(10):143.

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