陳維雪

關(guān)鍵詞：農(nóng)村音樂(lè)教育;存在問(wèn)題;對(duì)策分析

隨著社會(huì)水平的發(fā)展和國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視和推進(jìn)，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的教育價(jià)值愈發(fā)地重視，音樂(lè)教學(xué)水平也得到了顯著提升。但是只限于城市地區(qū)和少數(shù)農(nóng)村地區(qū)，而大部分的農(nóng)村地區(qū)，由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)的不足，音樂(lè)教育在當(dāng)?shù)剡€沒(méi)有被引起足夠的重視。由于農(nóng)村地區(qū)受文化以及經(jīng)濟(jì)的制約，音樂(lè)課程的教育水平與城市地區(qū)有著明顯的差別，新進(jìn)的教育方式以及理念未能在農(nóng)村地區(qū)得到有效普及。本人對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育闡述一下自己的見(jiàn)解。

一、存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重短缺

在硬件設(shè)備與城市的音樂(lè)教育相比較，當(dāng)?shù)卣畬?duì)農(nóng)村音樂(lè)教育的資金投入較少。在農(nóng)村多數(shù)學(xué)校缺乏相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，音樂(lè)課只是簡(jiǎn)單唱歌，欣賞音樂(lè)，唯一的教學(xué)設(shè)備就是老師的嗓子和電子琴。沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)功能教室，音樂(lè)課只能在教室里上，只有多媒體和老師的嗓音?？赡苡袀€(gè)電子琴要老師抱著走。電子琴音準(zhǔn)音色各方面都不能跟鋼琴比，因此音樂(lè)教育未能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

（二）師資配備不足

音樂(lè)教育在農(nóng)村小學(xué)缺乏重視，音樂(lè)教師就存在缺口。特別是專業(yè)的音樂(lè)教師，還有很多地區(qū)的音樂(lè)課是主課老師代上。那些老師沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，只能一句句的教唱歌曲。這些老師平時(shí)的工作重心和精力大多集中在語(yǔ)文，數(shù)學(xué)等學(xué)科。所以也不會(huì)去提高自身的音樂(lè)教學(xué)能力，就制約音樂(lè)教育水平。

（三）課堂教學(xué)教隨意

由于音樂(lè)老師缺乏，所以很多學(xué)校一周只安排一節(jié)音樂(lè)課，甚至沒(méi)有音樂(lè)課。而有音樂(lè)課卻沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教材，老師上課只能是以教唱歌曲為主，唱的歌曲都是一些年代久遠(yuǎn)的兒童歌曲。課堂上的隨意性較大，而從學(xué)生學(xué)習(xí)到的成果來(lái)說(shuō)，可能只有一首歌曲，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)是一竅不通。連簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜可能都不認(rèn)識(shí)，更別提五線譜了。時(shí)間長(zhǎng)了以后，大家對(duì)音樂(lè)課的興趣就變得沒(méi)有那么濃厚了。特別是到學(xué)期末的時(shí)候，音樂(lè)課被主課老師占用的現(xiàn)象很嚴(yán)重。此外，音樂(lè)的一些活動(dòng)就更是不可能的事了，除了每年的六一兒童節(jié)，學(xué)生們會(huì)表演個(gè)舞蹈，唱個(gè)歌，就沒(méi)有其他的音樂(lè)活動(dòng)了。

二、改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的建議

（一）規(guī)范師資隊(duì)伍建設(shè)

改善音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的一步，要讓各門(mén)學(xué)科在農(nóng)村小學(xué)的教育中得到平衡的發(fā)展。當(dāng)?shù)卣哟笠魳?lè)教育的投入，要增加教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)專業(yè)師范院校畢業(yè)的音樂(lè)教師。只有專業(yè)的師資才能把農(nóng)村音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題解決。在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候要更專業(yè)化，設(shè)置專業(yè)的筆試和面試，提高要求。提高音樂(lè)教師的工資待遇，從而吸引更多優(yōu)秀的教師積極地加入農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)中來(lái)。一些比較落后的農(nóng)村地區(qū)可能在引進(jìn)專業(yè)音樂(lè)教師上有點(diǎn)困難，可以請(qǐng)政府出面跟一些師范學(xué)校合作，給在校的師范生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣就可以解決師資的問(wèn)題。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅是讓人們簡(jiǎn)單的唱首歌，獲取一些簡(jiǎn)答的知識(shí)和技能，還能提高學(xué)生的審美能力，讓他們的身心都朝好的健康的方向發(fā)展，讓學(xué)生成為有健全人格的人。這種影響會(huì)伴隨著人們一生，所以音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的地位應(yīng)該和其他主學(xué)科的地位一樣。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要從根本上重視音樂(lè)教育，音樂(lè)教師就更要重視音樂(lè)這門(mén)課，不要從根本上認(rèn)為音樂(lè)是一門(mén)副課，自己不重視，那下到學(xué)生，上到領(lǐng)導(dǎo)都不會(huì)重視音樂(lè)教育。社會(huì)在不斷進(jìn)步，國(guó)家在不斷的發(fā)展，要從根本上取消主課、副課這個(gè)概念，不能以老的傳統(tǒng)觀念來(lái)對(duì)待音樂(lè)課。自2017年起，音樂(lè)已經(jīng)加入了中考，這個(gè)政策證明國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到音樂(lè)的重要性，并重視音樂(lè)。那下到地區(qū)的教育部門(mén)就應(yīng)該重視起來(lái)，從小學(xué)開(kāi)始，抓音樂(lè)，更要重視農(nóng)村地區(qū)對(duì)音樂(lè)教育的投入。

（三）定期開(kāi)展培訓(xùn)，提高教師專業(yè)水平

小學(xué)音樂(lè)教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。要定期請(qǐng)一些專業(yè)的老師來(lái)給音樂(lè)老師培訓(xùn)，比如小樂(lè)器培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)、多媒體使用培訓(xùn)等;還可以去上級(jí)的城市學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上級(jí)學(xué)校的先進(jìn)的知識(shí)和教學(xué)理念?？梢岳蠋?，讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師幫助新教師，校內(nèi)舉行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)可以和自己區(qū)域的城鎮(zhèn)小學(xué)舉行連片活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)一些公開(kāi)課，課后大家到一起交流評(píng)價(jià)，給教師成長(zhǎng)的空間。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想改善農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀要做到上面和下面配合，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，給農(nóng)村小學(xué)注入優(yōu)秀的專業(yè)音樂(lè)教師，這樣農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們才能夠享受到和城市小學(xué)的學(xué)生們同樣豐富和優(yōu)秀的教育資源。雖然很多農(nóng)村地區(qū)還沒(méi)有把音樂(lè)納入中考，但不能因此而忽略音樂(lè)的重要地位，音樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是其他學(xué)科無(wú)法替代的！

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧小染.也談藝術(shù)學(xué)院與農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育相互銜接的途徑方法[J]黃河之聲，2018（11）：84-85