劉衛(wèi)波

摘要：教師在教學(xué)過程中要時刻注意學(xué)生的主體地位，努力將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，幫助學(xué)生獲取知識的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;課堂教學(xué)

引言：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，部分教師對于數(shù)學(xué)知識的教學(xué)以講解為主，教師將原本抽象的數(shù)學(xué)符號，定理，規(guī)律，概念等講解給學(xué)生，學(xué)生聽過之后并不能有效地掌握更多的數(shù)學(xué)知識。加上小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展水平較低，甚至無法理解教師講解的內(nèi)容，長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣會越來越低，學(xué)生學(xué)得困難，教師講得辛苦，無法有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，從而影響學(xué)生的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）鍛煉學(xué)生的思維模式

數(shù)學(xué)就在我們的日常生活中，買東西需要計算，做烘焙需要稱量……這些場景意味著小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，同時鍛煉思維模式。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用還體現(xiàn)在增加課堂趣味性方面，可以讓學(xué)生從新視角全方位認(rèn)識數(shù)學(xué)，切實提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也有利于數(shù)學(xué)思維的良好發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

社會日益發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求大增，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。小學(xué)時期，就要把數(shù)學(xué)教學(xué)同生活實際進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠發(fā)揮出教學(xué)的最大化價值。而生活當(dāng)中有非常多的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)資源可以利用，所以要從生活角度進(jìn)行切入，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，推動學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）引入生活化教學(xué)資源，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教學(xué)資源作為教師設(shè)計和實施教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率等方面具有重要作用。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師很難認(rèn)識到教學(xué)資源對于提高學(xué)生綜合能力和課堂效率的重要性，這也就導(dǎo)致了教學(xué)資源單調(diào)、課堂教學(xué)局限等問題的產(chǎn)生，束縛了學(xué)生的見識和思維，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。而在當(dāng)今時代背景下，教師更加應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教育資源對于教學(xué)質(zhì)量的影響。尤其是面對科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，課本只是最為基本的教學(xué)資源，教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到生活化教育資源對于學(xué)生成長發(fā)展以及教育教學(xué)的重要性。教師只有從學(xué)生的實際生活出發(fā)，才能夠更加深入的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)和理解過程當(dāng)中的困難和問題，進(jìn)而將抽象的理論知識具體化、形象化，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中《平行四邊形和梯形》一課的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更加深入地理解平行和相交之間的差別，教師可以將生活中平行的事物，如黑板上下的兩條邊、書架等進(jìn)行列舉，讓學(xué)生對這些事物進(jìn)行觀察，加深學(xué)生對于這一知識點的理解，進(jìn)而提高小學(xué)課堂數(shù)學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教學(xué)情境作為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助資源，合理利用能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)并利用教學(xué)情境，提高教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中往往傾向于安靜、肅穆的教學(xué)氛圍，認(rèn)為安靜的課堂氛圍更加有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的效率。然而事實上，輕松愉悅的課堂氛圍更加有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在自然、放松的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。因此，教師在課堂教學(xué)時，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，為學(xué)生營造更加和諧、輕松的課堂氛圍，拉近課堂教學(xué)同實際生活之間的距離。

比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中《統(tǒng)計》一課的教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生通過對本班學(xué)生的出生月份進(jìn)行統(tǒng)計，初步接觸和掌握統(tǒng)計的方法和意義，引導(dǎo)學(xué)生掌握統(tǒng)計的技巧和步驟，提高學(xué)生解決問題的能力。同時，這樣的教學(xué)方式也可以一定程度上促進(jìn)班級內(nèi)部學(xué)生之間的了解程度，加深學(xué)生之間的友誼，營造課堂教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離。

（三）引入多媒體技術(shù)，構(gòu)建生活化課堂

科學(xué)技術(shù)隨著人們?nèi)粘Ｐ枰脑龆鄳?yīng)運而生，在各個領(lǐng)域都有著電子信息技術(shù)的身影。高效、及時、豐富的特點讓多媒體技術(shù)越來越受到歡迎，尤其是在教育教學(xué)過程中更是發(fā)揮了作用。多媒體技術(shù)被應(yīng)用在課堂活動中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且還讓課堂教學(xué)得到順利實施。因此數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中構(gòu)建生活化的課堂，利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)的良好效果。

數(shù)學(xué)教材中涉及的內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)體知識的時候要充分掌握圓柱、圓錐和球體的概念、性質(zhì)等知識。小學(xué)生抽象思維能力較弱，在知識學(xué)習(xí)的過程中，不太容易感知、理解立方體的空間結(jié)構(gòu)。為此，教師應(yīng)該借助于多媒體技術(shù)向?qū)W生演示，從多個角度、多個方向展現(xiàn)物體的形狀、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀感知，從而形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。

（四）生活化作業(yè)，數(shù)學(xué)解決問題

學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化培養(yǎng)的重點，目的是把數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐中。所以，數(shù)學(xué)教師必須有效把握情況，在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上多下功夫，多布置生活化的作業(yè)內(nèi)容，促進(jìn)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實現(xiàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

關(guān)于長方體和正方體的相關(guān)知識，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中很重要，教師可讓學(xué)生回家去計算家里冰箱、鞋柜等的表面積和體積。讓學(xué)生親自收集生活資料，對于學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題會很有幫助。

比如，學(xué)生完成《分類與整理》的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生回家整理自己的房間，并在家長群中展示已經(jīng)整理好的圖片，從而加強(qiáng)理解課堂中的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生獨立自主生活習(xí)慣的培養(yǎng)、生活化教學(xué)中的立德樹人品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。再如，完成《長度單位》的學(xué)習(xí)以后，可以讓學(xué)生量出家里的餐桌、書桌等物品的長度以及寬度，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)以致用的重要性。

結(jié)論：總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要掌握高效的生活化教學(xué)模式。在開展教學(xué)設(shè)計與實踐過程中，教師要以學(xué)生為主體，在數(shù)學(xué)課堂科學(xué)地進(jìn)行生活化教學(xué)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實踐水平。希望通過以上分析闡述，能進(jìn)一步提高生活化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略分析[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（五）.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：1073-1075.

[2]葉浩天，梁宇.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化習(xí)題滲透德育的策略[J].廣西教育，2021（41）：131-132.

[3]宋佳.讓小學(xué)數(shù)學(xué)生活化——以《認(rèn)識元角分》為例[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（11）：89.

[4]張婧.個性化練習(xí)針對性提升——鄉(xiāng)村小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個性化設(shè)計研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（11）：8.