王翠云

摘要：思政一體化的教育背景下，打破了傳統(tǒng)教育課堂的束縛性，拓展了當前的初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，增強了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗性，提升了課堂教學(xué)效果。在教學(xué)時，教師應(yīng)重視做好課堂教學(xué)資源整合，保證學(xué)生建立一個良好的教學(xué)認知，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思政一體;初中道德與法治;教學(xué)策略

在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，加入“思政一體化”的教學(xué)模式，充分提升學(xué)生接受思想教育的效果，豐富當前的道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的道德品質(zhì)。在教學(xué)時，教師應(yīng)重視做好教學(xué)資源整合，推動初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

一、聚焦時事熱點，建立課程基礎(chǔ)

初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)，不能是一個簡單的說教課，在實際的教學(xué)過程中，需要聚焦學(xué)生的實際生活，做好教育滲透。利用這樣的方式，也能讓學(xué)生充分關(guān)注于當前的時事，建立一個正確的人生觀念。當前的學(xué)生對于社會中發(fā)生的時事具有傾向性，很容易就做出了錯誤的判斷。因此，針對于這一情況，需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生，充分做好學(xué)生個人視野的延伸，讓學(xué)生建立一個正確的個人認知。

例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這一課時，在進行課堂教學(xué)時，教師可以從實際生活的角度中出發(fā)，引入一些事例，比如現(xiàn)在有很多的走失兒童利用網(wǎng)絡(luò)的形式，找到了自己的親生父母。通過聚焦于時事熱點的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)知識，切實引導(dǎo)學(xué)生對于課堂教學(xué)有著一個正確化的認識。

利用新聞的方式，讓學(xué)生擁有一個集體討論的內(nèi)容，讓學(xué)生對于課堂教學(xué)中的內(nèi)容進行深入思考。法治教育是思想教育的重要組成，結(jié)合教材中的內(nèi)容，選擇適當?shù)陌咐M行推介，創(chuàng)建一個良好的課堂教學(xué)氛圍，切實對于學(xué)生的心靈進行沖擊，保證學(xué)生養(yǎng)成一個積極的思想品質(zhì)。

二、加入實踐活動，確定課堂教學(xué)目標

在初中道德與法治的學(xué)科教學(xué)中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以加入一些豐富的思想教育活動，利用這樣的方式，讓學(xué)生在深入實踐的過程中，建立一個良好的思想認知。比如教師可以開展主題征文、主題演講、社會調(diào)查活動。利用這些活動形式和教學(xué)內(nèi)容進行對接，確保在思想上給予學(xué)生一定的啟發(fā)。

例如在學(xué)習(xí)《在社會中成長》這一課時，在教學(xué)的過程中，教師可以提倡學(xué)生參與到社會生活中，增強學(xué)生的個人體驗性。比如有的學(xué)生利用周末的時間，參與到了城市文明的交通志愿崗工作中，在街頭輔助交警，完成給行人指路，引導(dǎo)行人遵守交通法規(guī)等內(nèi)容。利用這樣的方式，讓學(xué)生認識到人的成長是不斷社會化的過程。通過在課堂上，給予學(xué)生足夠交流時間的方式，拉近課堂教學(xué)和學(xué)生之間的距離，保證學(xué)生掌握相關(guān)的道德與法治知識。

結(jié)合實踐活動引導(dǎo)學(xué)生進行討論，提升學(xué)生在討論時的熱情，這對于學(xué)生來說，因為是自己親身經(jīng)歷過的事情，更具有典型性，更能讓學(xué)生在心靈上得到觸動。利用討論活動的方式，充分將學(xué)生代入到課堂教學(xué)情境中，利用案例的形式開展教育活動，連接學(xué)生的實際生活，保證課堂教育的效果。

三、豐富教育載體，提升課程針對性

在教學(xué)的過程中，教師可以利用歌曲、影視、紅色歷史等方式，將其作為教育載體，充分結(jié)合道德與法治這門學(xué)科中的內(nèi)容，保證道德與法治學(xué)科的針對性，讓學(xué)生在心理上得到觸動，促進學(xué)生在思想中進行轉(zhuǎn)變。比如在當前的教育中，教師可以利用好當?shù)氐募t色教育資源，讓學(xué)生進行革命遺跡參觀、歷史博物館參觀，延伸思政教育。利用這樣的方式，提升學(xué)生的個人認知能力。

四、剖析典型案例，強化教學(xué)體驗

在初中道德與法治的學(xué)科教學(xué)中，教師可以加入一些現(xiàn)實生活中的內(nèi)容，利用案例的形式開展生活化的教育，讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)科中進行深入地分析，保證學(xué)生建立一個多重的思考，提升學(xué)生對于道德與法治學(xué)科的認知。初中階段中的學(xué)生，其個人思想還沒有穩(wěn)定，針對于學(xué)生的思想內(nèi)容，教師可以加入一些典型案例，提供給學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)思考，為學(xué)生提供豐富的教育內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《善用法律》這一課時，在進行課堂教學(xué)時，教師可以向?qū)W生展示一個教學(xué)案例：16歲的王海在父母離異之后，跟隨自己的母親生活，后來又有了繼父。他的繼父脾氣不好，不肯讓王海上學(xué)，還想要王海打工。那么如果你是王海，應(yīng)該怎么辦呢？通過展示這一案例的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況進行案例思考。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在遇到了危險、困難時，尋求外界進行幫助，遇到法律問題時，還可以尋求法律援助。

綜上所述，在思政一體化的建設(shè)背景下，教師應(yīng)重視在各個環(huán)節(jié)中進行積極探索，充分加入多項內(nèi)容，連接學(xué)生的實際生活，為學(xué)生提供進行個人感悟的機會，推動初中道德與法治學(xué)科的改革，提升學(xué)生的個人思想認知。

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