張綠秀　楊秀錄　虞名旭

摘要：長期以來，我國社會經濟穩(wěn)定的發(fā)展過程中，高度地重視衛(wèi)生科技醫(yī)療人才文化建設的發(fā)展，所以國內的各專業(yè)醫(yī)學高校的招生錄取數量也在持續(xù)增加，辦學的規(guī)模也越來越大。對于醫(yī)學院教師而言，不可能的只是在授醫(yī)學簡單的臨床技術理論知識，還要使學生們掌握醫(yī)學臨床實踐與技巧。

關鍵詞：新形勢下的臨床醫(yī)學教學工作

引言：近年來，在新型市場經濟體制下，醫(yī)療市場上競爭相當激烈，醫(yī)療服務教育培訓模式的變化，臨床醫(yī)生綜合能力得到不斷提升，對臨床醫(yī)學教師和課程教研室的要求標準也出現改變。單純的學習重復著以往的臨床教師模式、教學授課方式體系和教學的形式，已經不能滿足對臨床教學課程的工作要求，只有學校通過不斷地教育改革，才能夠保證培養(yǎng)教育出高質量水平的醫(yī)學生，為建設我國民族醫(yī)學界而做出的一些實際貢獻。

一、.積極的開展動態(tài)臨床醫(yī)學的教育活動

如今，隨著科技的發(fā)展，醫(yī)學行業(yè)科技也獲得較快發(fā)展，尤其是近年來分子生物學新研究技術的出現、不斷創(chuàng)新和完善，人們基因組計劃發(fā)展速度快，醫(yī)學知識越來越豐富，人們對自己身體疾病都有一些不同的認識，提高臨床醫(yī)學治療和預防水平?，F有醫(yī)學教材和教學大綱已經不能適用臨床醫(yī)學發(fā)展的要求。因此，必須要根據國內外醫(yī)學發(fā)展動態(tài)的實際情況，積極開展各類臨床醫(yī)學與教育領域的活動。比如：講解感染性疾病。隨著抗感染病藥物治療的發(fā)展，以及新型疫苗產品的完善，已經能消滅或者能夠降低一些急性傳染病。人們生活方法和免疫水平的轉變以及我國信息技術的方便與快捷，有助于病毒的快速出現和病毒的傳播，使中國許多新的傳染病的出現或者已經受到控制的傳染病再現，比如：我國艾滋病的再次快速蔓延發(fā)展。因此，要求臨床醫(yī)學教師需要注意結合臨床這些環(huán)節(jié)需求的新變化發(fā)展情況，適當靈活調整有關教學內容課學時安排，從而能夠滿足這些發(fā)展變化帶來的要求。

二、加強臨床醫(yī)學教師的綜合能力

基礎教師和臨床教師的主要區(qū)別在于培養(yǎng)優(yōu)秀且出色的臨床醫(yī)生，在于注重并且加強訓練這些學生臨床醫(yī)學思維能力，主要內容包括醫(yī)學信息綜合能力分析診斷和臨床診斷，而僅僅只提高課堂上教學環(huán)節(jié)的效率是遠遠不夠的。因此，想要真能做到一名優(yōu)秀型的臨床醫(yī)生一線教師，首先就是你本人要有信心，具備有較高強專業(yè)的臨床崗位責任感，認真用心去做好臨床工作，對于任何一位臨床醫(yī)生教師而言，教好一名，兩名學生或者更多的學生都不是什么難事，但是主要難點就在于教師要做到同時把學生做好、帶好和認真工作兩個方面，如果醫(yī)生的自身素養(yǎng)不能做到認真與踏實地對待，幾乎一輩子也是不能培養(yǎng)出的合格的醫(yī)生。好的醫(yī)生不等同于一名好的老師，要堅持做好的臨床醫(yī)學教師，不能只是單純做好自身的教學工作，還要認真承擔著相應教師的教書育人責任，努力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀醫(yī)生，才可以全面促進著我國臨床醫(yī)工作的不斷進步。此外，還可以根據著各個級別患者的病情、心理特征、經濟承受力、有關的臨床醫(yī)學基礎理論知識進行研究等，對各類患者進行治療，并且向學生講解臨床醫(yī)學學科的背景知識，以此能夠有效的加強學生的接受臨床新知識的思維能力，提高對其學習工作的參與組織效率。如果醫(yī)院臨床工作只是單靠老師向學生進行傳習或授課書本上所學臨床知識，難以快速地培養(yǎng)出一名真正具備才能的優(yōu)秀臨床醫(yī)生，這是醫(yī)學臨時教學和基礎臨床教學的主要區(qū)別。

三.開展多樣化的臨床教育方式

學生們在醫(yī)院處于實習階段，因為經常受到時間方面的限制以及遇到不同類別的患者就診情況，他們在醫(yī)學院期間所學來的知識理論和相關專業(yè)技能，尤其是針對一些罕見病例難以掌握，難以從根本層次上滿足醫(yī)療工作上的技能需求。因此，在醫(yī)學臨床課程教學設計過程研究中，必須首先要根據現行課本安排的主要教學內容，開展一種多樣化的教育實驗方式，以有效幫助學生系統(tǒng)理解及診治相關疾病的內在基本規(guī)律，鍛煉學生綜合臨床實驗反應思維能力。作為一名臨床教師，為了確?？梢燥@著提高學生自身的專業(yè)效率，必須要考慮采取何種有效的學生教育學習方式。其一，利用互聯網多媒體平臺制定教學視頻課件，為臨床教學引導學生開展自學教育提供一個良好的知識基礎。隨著網絡計算機技術的廣泛應用，學生基本可以直接通過在線教材來獲得知識。制作多媒體課件，一方面是因為由于受課時數的局限，有些平時在課堂中不能被講得透明白的重要內容，可以直接留給課堂學生們自主組織學習，并且為方便學生他們及時對平日所學知識重點進行梳理鞏固，也希望可以能夠通過教學這種新形式進一步加強學生對教學內容某些操作技術、特點的要求掌握理解;但是另一方面，為了將來可以隨時給課堂教學課件添加一些豐富生動的新內容元素，提升課件教學質量。其二，注重在實踐中調動起學生的積極性和主觀學習能動性，對于少數學生自己感興趣鉆研的臨床疾病理論及其治療，可鼓勵他們主動對某種重大疾病治療的理論分析和治療研究進行深層次方面的探索研究學習，這樣才有助于全面提高學生們的實際科研能力。在另外一方面正可以要求我們作為臨床醫(yī)學教師必須能夠在教學實踐工作活動實踐中積極去培養(yǎng)提高學生素質的臨床教師主體作用，不能僅僅一味的強調和過分嚴格去要求去給這些學生進行分組的培養(yǎng)和分科。

總結：

由于目前醫(yī)療形式格局發(fā)生的改變和隨著我國現代醫(yī)學教育結構的改革而迅猛發(fā)展、知識信息爆炸性和我國醫(yī)學臨床實踐的改革，使臨床醫(yī)學教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，因此同時也更需要對醫(yī)學臨床教師隊伍進行改革和理論創(chuàng)新研究探討，在最大限度地上應對醫(yī)學未來挑戰(zhàn)，培養(yǎng)有高素質的學生，為培養(yǎng)下一代臨床醫(yī)生事業(yè)接班人提供一個有力的保障。

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